Защо се строят самолети? методическа разработка за околния свят (1 клас) по темата. Презентация Защо имаме нужда от самолети? Резюме за света около нас: защо се строят самолети?
Обобщение на урока за света около нас „Защо се правят самолети?“ за 1 клас на учебния комплекс „Училище на Русия“ с презентация.
Целта на урока: да формират представа за видовете, структурата и предназначението на самолетите.
Прогнозирани резултати:
Предмет:децата трябва да се запознаят с видовете летателни апарати, да се научат да ги класифицират в зависимост от предназначението им и да придобият знания за основните компоненти на летателния апарат.
Метасубект UUD:
лични:формиране на цялостно разбиране за света около нас в неговото органично единство и разнообразие, формиране на уважително отношение към други мнения; приемане и овладяване на социалната роля на ученика; развитие на мотивите за учебна дейност и личностния смисъл на ученето.
Комуникация: умение за обмен на мнения, изслушване на друг ученик - партньор в комуникацията и учител; координирайте действията си с партньора си; влизат в колективно учебно сътрудничество, като приемат неговите правила и условия.
Когнитивни:
Общо образование:способността да се отговаря на въпроси, съзнателни и произволни речеви изказвания устно, формулиране на когнитивна цел, извличане на необходимата информация от различни източници (история на учителя, житейски опит, илюстрации на учебник и презентационни слайдове, текст на учебник), ориентация в учебник, четене текстове от учебници и обработка на съдържащата се в тях информация.
Главоблъсканица:анализ на учебна ситуация, анализ на илюстрации, съставяне на причинно-следствени връзки, сравнение на различни летателни апарати според външния им вид и предназначение, класификация на летателните апарати; формулиране на заключения.
Регулаторни:приемане на учебна задача, определяне на ефективни начини за постигането й, наблюдение и оценка на резултатите от собствените действия и действията на съучениците.
Пропедевтика: географски термини „континента“, „Южна Америка“, „Евразия“ (под формата на презентация, без формулиране на понятието).
Организация на пространството:
Методи и форми на обучение:частично търсене; фронтална, индивидуални форми на работа, работа по двойки и групи.
Ресурси: учебник „Светът около нас” от А. А. Плешаков (UMK „Училище на Русия”), част 2, електронно допълнение към курса, презентация, учебно помагало; запечатан плик с писмо, глобус, текстове с грешни твърдения, малки чипове от червен и зелен картон, ветрило с цифри.
По време на часовете
1. Организационен момент.
Учител: Здравейте, момчета. Заемете местата си.
Учениците поздравяват учителя с кимване и сядат.
Учителят: И, както винаги, мравка Въпрос и мъдра костенурка ви приветстват с мен. Слайд 1.
2. Нестандартно влизане в урока.
Учителят взема запечатан плик от бюрото.
Учителят: Какво е това, момчета? Изглежда като някакво писмо. (Разглежда плика, показва го на класа). Не забравяйте, че през последната половина на годината помогнахме на Питащия да напише писмо до втория си братовчед Хосе в континенталната част на Южна Америка, в Мексико, и да проследим пътя на това писмо. Слайд 2.
Изглежда, че точно тук получихме отговора. Момчета, нашият въпрос все още не се чете много бързо. Моля, помогнете ми да прочета това писмо.
Начетен студент чете писмото: „Здравей, скъпи Въпрос! Много се зарадвах да получа писмо от вас. Има толкова много неща, които искам да ти кажа за това как живея. Елате ми на гости, имам прекрасна къща в Мексико. Можем да говорим за всичко. Ще те чакам много. Ваш, Хосе."
Учителят: Предлагам ви да погледнете моделите на земното кълбо, как можете да стигнете до Мексико. Между другото, как се казва моделът на земното кълбо?
Деца: Глобус.
Учителят: Ето го нашия глобус. И така, ето го континентът Евразия, където живеем вие и аз. Тук е континенталната част на Южна Америка, където се намира Мексико - родината на Хосе. Между тях има океан . Слайд 3. Как можеш да се преместиш през океана? Вече сме говорили за това.
Деца: На кораба.
3. Актуализиране на основни знания:
Учител: В последния урок се запознахме с различни видове кораби. Вижте, някои от тях са номерирани на дъската.
Списък на дъската:
1. военен кораб;
2. рибарска лодка;
3. товарен кораб;
4. влак;
5. пътнически кораб;
6. изследователски кораб.
Учителят: Използвайки ветрило от числа, покажете на кой кораб Question може да стигне до втория си братовчед? (Децата вдигат карта с номера на кораба).
Учителят: Забелязахте ли нещо странно в тази задача?
Деца: Тук има нещо излишно: електрическият влак не е кораб, а влак.
Учител: У дома сте нарисували различни кораби в учебната си тетрадка. Кой нарисува пътуването с лодка, за което мечтаете? И кой нарисува тяхното пътуване, което вече се е случило?
4. Възникването на проблемна ситуация.
Въпрос на мравка: Момчета, аз също веднъж исках да плавам на кораб, но не можах. Чувствах се ужасно. По-късно лекарят ми каза, че имам морска болест. Малко вероятно е да мога да отида на посещение с пътнически кораб. Какво да правя?
Деца: Можете да стигнете до Мексико със самолет.
5. Изясняване на целите на урока.
Учител: Да отворим учебника на стр.66. Прочетете темата на урока.
Деца: Защо се правят самолети? Слайд 4.
Учителят: Намерете целта на урока. Прочетете го сами. Кажете със собствените си думи на какво ще бъде посветена нашата работа в урока.
Деца: Ще се запознаем с видовете самолети, ще разберем защо са необходими.
6. Запознаване с нов материал.
1. Самостоятелна работа с илюстрации на учебника.
Учител: Разгледайте илюстрациите на стр. 66. Прочетете надписите за всеки, опишете всеки самолет и обяснете предназначението му. Слайд 5.
Предна работа: децата обясняват предназначението на всеки тип самолет.
Необходим е пътнически самолет за превоз на пътници на дълги разстояния. Голямо е и има много места за хора.
За война са необходими военни самолети. Той може да стреля и да пуска бомби надолу.
Товарен самолет е необходим за превоз на товари. Има голямо багажно отделение.
2. Разговор за обобщаване на житейския опит:
Учителят: Летял ли си някога със самолет? Разкажете ни за вашите впечатления.
Децата споделят своя житейски опит.
Физминутка
3. Запознаване с устройството на самолета.
о Самостоятелна работа с чертежа-схема от учебника.
Учител: На стр. 67 виждате изображение на конструкция на самолет. Погледнете го и прочетете всички сигнатури на компонентите на самолета.
Децата четат.
Учителят: Всеки от вас има чипове под формата на зелени и червени квадратчета. Прочетете отново имената на частите на самолета, като маркирате със зелен брояч подписа, който лесно можете да запомните. Поставете червени чипове върху онези подписи, които са по-трудни за запомняне.
Децата го правят сами.
Учителят: Сега поставете зелените чипове на ръба на масата и прочетете отново само тези имена, които сте маркирали в червено.
о Работа по двойки: взаимен контрол на асимилацията.
Учител: Намерете „Страници за самопроверка“ в края на учебника. Работим по двойки. Нека проверим как помните имената на частите на самолета. Единият от двойката назовава частите на самолета, вторият го проверява от учебника. След това се променяме.
Фронтален контрол на асимилацията: работа с електронно приложение. В „Защо? За какво?" Учителят отваря темата на урока, задача № 2. Извиканият ученик задава имената на частите на самолета към съответните изображения.
Учителят: Кои части от самолета не бяха включени в тази задача?
Деца: проход и фюзелаж.
Учителят: Какво е другото име на фюзелажа?
Деца: Корпус.
7. Затвърдяване на наученото.
Игра "Хвани буболечката".
Учителят: И в края на нашия урок ви предлагам да поиграете малко. Разделете се на групи. На слайда на презентацията подготвих текст, който ще обобщи нашия урок. Давам един и същ текст на всяка група. Ако намерите грешки в текста, ще ги подчертаете с червен молив.
Текст:Слайд 6.
Самолетите са воден транспорт. Те са построени само за превоз на пътници. Необходими са военни самолети, за да атакуват други държави.
Децата работят в групи, като подчертават неправилните думи или комбинации от думи в изреченията. Говори един от представителите на групата с обяснение на какво и защо са наблегнали.
Учителят: Мъдрата костенурка ще ни помогне да проверим дали сме прави в предположенията си. Внимание към Слайд 7.
Учителят: Нека обобщим, открихме ли всички грешки?
Учителят: Браво, свършихте добра работа.
8. Обобщение. Разрешаване на проблемна ситуация. Отражение.
Учителят: Нека да отговорим на основния въпрос на урока: защо се правят самолети?
Деца: Да летят на дълги разстояния, да превозват стоки отдалеч, да защитават страната си.
Учителят: С кой самолет може нашия Питащ да посети брат си?
Деца: В пътнически самолет.
Учителят: В коя част на самолета може да седи удобно?
Деца: В купето. Слайд 8.
Учителят: Оценете урока и работата си върху него. Ако сте научили много нови неща, разбрали сте и сте запомнили всичко, тогава сложете зелен чип в моята кутия. Ако материалът е бил твърде труден, не сте разбрали всичко в урока, не сте запомнили всички нови думи, поставете червен чип в моята кутия.
Учителят минава през редиците, децата поставят по един чип в кутията и учителят прави заключение. Например: Този урок беше полезен и интересен за много от вас. За съжаление не всеки смята, че е научил всичко в урока...
Учителят: Благодаря ви за работата. Слайд 9.
Изтеглете пълната версияЗа изтегляне на материал или!
Защо се строят самолети?
Светът. 1 клас
Предмет.„Защо строят самолети?“
цели.Запознайте децата с предназначението и устройството на самолетите; дават исторически сведения за първия самолет; разширяване на речниковия запас на учениците.
Учебни материали.Учебна тетрадка “Светът около нас”, 1. клас, авт. А.А. Плешаков; работна тетрадка към учебника за 1. клас; макети на самолети и хеликоптери; чертежи на страхотни самолети; сигнални светофари; цветни моливи.
I. Организационен момент
II. Повторение на изучения материал
Учител.Сега ще проверя знанията ви по темата, която изучаваме. Сигнализирайте отговорите си със светофари.
Земята има формата на топка. ( да)
Хората живеят на Луната. ( Не)
Слънцето е най-близката до Земята звезда. ( да)
За да разберат къде птиците прекарват зимата, учените поставят пръстени на краката на птиците. ( да)
Цветята и пеперудите могат да живеят един без друг. ( Не)
Не можете да вдигате шум в гората. ( да)
Фарове, предпазни колани, седалка са части от велосипед. ( Не)
U.Кои части на превозното средство посочих?
деца.Кола.
Не лети, не бръмчи,
По улицата тича бръмбар
И горят в очите на бръмбара
Две блестящи светлини.
Предлагам ви да си спомните с какъв транспорт пътувахме:
Земята трепери, силният човек бяга.
Той се дърпа
Опашката е огромна и стоманена.
Д.Влак.
Скоро по вода
Без гребла и мотор.
Д.платноходка.
Аз съм по всяко време на годината
И при всяко лошо време
Много бързо по всяко време
Ще те заведа под земята.
Д.Метро.
U.Как да наречем кола, влак, кораб с една дума?
Д.транспорт.
U.Какъв вид транспорт има?
III. Съобщение за темата на урока
U.Заедно с мъдрата костенурка днес тръгваме на пътешествие с ново превозно средство. Познайте ключовата дума в кръстословицата и ще разберете за какъв вид превозно средство става въпрос
- Част от колело на велосипед. ( Говори.)
- Осветително устройство на автомобил. ( Фар.)
- Метро. ( Метро.)
- Управлява се от капитан. ( Кораб.)
- Трябва ви, за да управлявате колата. ( Волан.)
- Има четири от тях до колата, двама до велосипеда и много близо до влака. ( Колела.)
- Ю.А. На него Гагарин излетя за първи път в космоса. ( Ракета.)
- Какво стана? Прочети го.
Д.Самолет.
U.вярно Така че отиваме на пътуване със самолет.
IV. Запознаване с нов материал
Учителят показва модел на самолет.
U.Какво знаете за самолета?
Д.Хората летят на самолет.
U.Колко от вас са виждали истински самолети? Където?
Д.Летяха. Виждано във филми, телевизионни предавания.
U.Знаете ли какви видове самолети има? За да разберете за това, отворете учебника на стр. 116. Вижте различните съвременни самолети на илюстрацията. Прочетете какви видове самолети има. За какво е необходим всеки самолет?
Д.Пътниците превозват пътници, товарните самолети превозват товари, а армията ни има нужда от военни.
U.Нека се опитаме да „построим“ наш собствен самолет:
Физкултурна минута
Вдигаме ръце:
Появи се самолет.
Размахвайки крилото напред-назад,
Направете „едно“ и направете „две“!
Едно и две, едно и две!
Дръжте ръцете си отстрани,
Погледнете се.
ръцете надолу -
И всички да седнат!
U.Момчета, бихте ли искали наистина да летите? ( Децата отговарят.)Човекът толкова дълго мечтаеше да лети като птица, че сбъдна мечтите си, но първо в приказките. Какви вълшебни летателни машини сте срещали в приказките?
Д.Ступата на Баба Яга, крилати сандали, летящ килим. ( Показване на чертежи.)
U.От какво се нуждае една птица, за да лети?
Д.Крила.
U.Човекът започна сериозно да мисли за полет с помощта на крила много отдавна. Има древногръцка легенда, че Дедал и неговият син Икар са направили крила от восък и пера. Чуйте част от легендата:
Дедал излетя пръв. Икар погледна учудено баща си, който се носеше във въздуха. Дедал слезе на земята и каза на сина си:
- Слушай, Икар, сега ще отлетим от Крит.
Бъдете внимателни, докато летите. Не слизайте твърде ниско до морето, за да не намокрят крилете ви солените пръски на вълните. Не се доближавайте до слънцето - топлината може да разтопи восъка и перата ще отлетят.
Баща и син сложиха криле на ръцете си и лесно отлетяха. Бързият полет забавляваше Икар, той размахваше криле все повече и повече. Икар забрави инструкциите на баща си и полетя високо в небето, по-близо до лъчезарното слънце. Палещите лъчи разтопиха восъка, който крепеше перата на крилете. Икар размаха ръце, но по тях вече нямаше крила. Той падна стремглаво от страшна височина в морето и загина сред вълните му.
- Това е просто легенда. Сега чуйте как човек всъщност се е научил да създава самолети.
Чуйте докладите на учениците:
Ученик 1.Братята Монголфие първи излетяха с балон с горещ въздух. На 21 ноември 1783 г. построеният от тях балон с горещ въздух се издига над Париж. През 1875 г. двама французи - Блоншар и Джефри - летят с балон, пълен с водород.
Ученик 2.През 1852 г. се появява първият дирижабъл. Това също е балон, но във формата на вретено. Слово дирижабълозначава "управляван". Дирижабълът е построен през 1900 г. Използван е като транспортно средство. Но такива устройства бяха тромави и не можеха да се конкурират със самолетите.
Идеята за летене с крила е предложена за първи път от Леонардо да Винчи. Въпреки това, англичанинът Робърт Хук е първият, който се опитва да построи апарата през 1660 г. Но никой не се реши да лети на неговия модел. Едва през 1882 г. руският военноморски инженер А.Ф. Можайски построи първия самолет и извърши полет с него, който продължи няколко минути.
|
|
U.Разгледайте чертежите на ретро самолети в учебника на стр. 117. Подобни ли са ретро самолетите на модерните?
Д.Не.
U.Нека да разгледаме структурата на съвременния самолет. Прочетете имената на частите на самолета. Кои думи не са ти познати?
На магнитната дъска:
фюзелаж ( кадър). шаси ( колела). пътека ( стълба).
– Предлагам да назова и покажа тези части на авиомодел. Кой управлява и поддържа самолета?
Д.Пилоти (пилоти). Стюардеса обслужва пътниците.
U.Познайте гатанката:
Издига се без ускорение,
Напомня ми на водно конче
Поема полет
Нашият руски...
Д.Хеликоптер.
U.Хеликоптерът е друго въздушно превозно средство.
Учителят показва модел на хеликоптер.
– Сравнете изображенията на самолет и хеликоптер в тетрадката на стр. 47. Как се различават?
Д.Хеликоптерът има витло и е по-малък от самолета.
U.Кой видя хеликоптера? Какъв цвят е обикновено?
Д.Зелено, синьо.
U.Предлагам да оцветите хеликоптера в тетрадката си и да чуете малко за това устройство.
Хеликоптер може да стигне до места, където няма пътища или летища. Той не се нуждае от платформа за бягане. Ако хората изпаднат в беда по вода, в планината, където дори е невъзможно да стъпят на земята, хеликоптер ще дойде на помощ. Той ще пусне въжена стълба и ще вдигне спасените хора на борда.
Хеликоптерът се държи във въздуха от витло с перки. Върти се толкова бързо, че изглежда като прозрачни криле на водно конче.
На дългата опашка на хеликоптера има още едно малко витло. Служи като рул - държи корпуса на хеликоптера.
V. Дизайн
U.Предлагам ви да направите модел на самолет от хартия.
Учениците изпълняват задачата.
Кой знае откъде излитат самолетите?
Д.От летището.
U.Къде бихте искали да пътувате?
Д.До далечни страни.
U.Представете си, че сте на борда на самолет и тръгвате на пътешествие. Пускайте самолетите!
VI. Обобщение на урока
U.На кой въпрос търсихме отговор в час?
Д.„Какви видове самолети има? За какво са нужни?"
U.Вкъщи ще кажете на родителите си: „Днес научих в час...“. Благодаря за труда!
Маршрутизиране
Образователна система: Училище на Русия
Тема на урока: Защо се строят самолети?
Дата на: 12.05.2017
Тип урок: откриване на нови знания
Мишена: f Формиране на разбиране на учениците за предназначението и устройството на самолетите
Задачи:
Общообразователна запознайте децата с предназначението и структурата на самолетите; дават историческа информация за първия самолет
Развитие развиват способността да сравняват и описват превозни средства, развиват мисленето и въображението на учениците.
Образователни култивирайте любопитство и интерес към четене на допълнителна литература за въздушните превозни средства и тяхната история.
Формиран UUD:
лични:
Регулаторни: приемане на учебна задача, определяне на ефективни начини за постигането й, наблюдение и оценка на резултатите от своите действия и действията на съучениците;
Комуникативен: умение за обмен на мнения, изслушване на друг ученик - партньоркомуникации и учители; координирайте действията си с партньора си; присъединете се към колективобразователно сътрудничество;
Когнитивни: способността да се отговаря на въпроси, съзнателно и свободно изразяване на реч в устна форма, извличане на необходимата информация от различни източници (разказ на учителя, житейски опит, илюстрации на учебник и слайдове за презентация, текст на учебника).
По време на часовете
Дейности на учителя
Студентска дейност
Очакван резултат
Организиране на времето
Цел: създаване на благоприятно настроение на работното място
Организира психологическо настроение,
проверява готовността на учениците за урока.
Звънецът звънна за час. Добър ден, деца. Нека този ден ни донесе радост от общуването.
Изпълнете сърцето си с благородни чувства.
Поздравете учителя и проверете готовността за урока. Чуйте стихотворение.
Ученици се подготвят за час
Актуализиране на знанията
Цел: Проверка на усвояването на преминатия материал от учениците
Организира усвояването на преминатия материал.
За да завършим задача 1 ще ни трябват светофари.
Сега чета изречението, ако сте съгласни с казаното, сигнализирайте зелено, ако не, сигнализирайте червено.
Земята има форма на чиния (Не)
Събота ще дойде след четвъртък (Не) А кога ще дойде събота? (След петък)
Лятото ще дойде след есента (Не) И кога? (След пролетта)
Кълвач, синигер, бухал са прелетни птици. (Не)
Слънцето е най-отдалечената звезда от Земята. (Не. Най-близкият)
Звездите са огромни пламтящи топки. (да)
Луната не излъчва светлина, а отразява светлината на Слънцето. (да)
Облаците са съставени от тежки водни капки. (да)
Фаровете, предпазните колани, седалките са части от велосипеда. (Не)
Части от кое превозно средство посочих? (Кола.)
Работят с учител.
Повишете цветовете на светофара.
Оценете научения материал
Обобщете придобитите знания
Мотивационен етап
Цел: да се развие потребността на учениците да овладеят учебния материал
Днес ще отидем на екскурзия с ново превозно средство. Познавайки ключовата дума в кръстословицата, ще разберете за какъв вид превозно средство става дума.
Ще ви дам карти с въпроси, за да попълните кръстословицата. (В групи. Всяка група има дума)
Част от колело на велосипед. (Говори. )
Осветително устройство на автомобил. (Фар. )
Метро. (Метро. )
Управлява се от капитан. (Кораб. )
Трябва ви, за да управлявате колата. (Волан. )
Има четири от тях до колата, двама до велосипеда и много близо до влака. (Колела. )
Ю.А. На него Гагарин излетя за първи път в космоса. (Ракета. )
Каква ключова дума измислихте?
Ученически отговори.
По групи отгатват думите.
Самолет
Желание за придобиване на нови знания и умения
Координират действията си с партньора си; присъединете се към колективобразователно сътрудничество;
Поставяне на образователна задача Цел: формулиране на темата на урока и прогнозиране на неговите дейности
И така, отиваме на пътешествие със самолет и ще търсим отговора на въпроса „Защо съществуват самолетите?“
С какви предизвикателства се сблъскваме?
Ученически отговори
запознават се с предназначението и конструкцията на самолетите; дават историческа информация за първия самолет.
Разпознайте когнитивната задача
Намерете информация в материалите на учебника
Откриване на нови знания
Цел: представяне на нови знания
Организира работата с учебника.
За да разберете какви видове самолети има, отворете учебника на страница 116. Разгледайте различните съвременни самолети на илюстрацията. Прочетете, какви видове самолети има? За какво е необходим всеки самолет?
(На слайда) Обозначете военен самолет със зелен чип, пътнически самолет със син чип, спортен самолет с жълт чип и товарен самолет с червен чип.
Бихте ли искали наистина да летите? Човекът толкова дълго мечтаеше да лети като птица, че сбъдна мечтите си, но първо в приказките.
Какви вълшебни летателни машини сте срещали в приказките? Има древногръцка легенда, според която Дедал и неговият син Икар направили крила от восък и пера. Чуйте част от легендата. Учителят чете легендата.Това е просто легенда. Сега чуйте как човек всъщност се е научил да създава самолети.
Учителят чете.
Имате карти на бюрата си, прочетете ги сами. И ми кажи какво научи.
Разгледайте чертежите на ретро самолети в учебника на стр. 117. Ретро самолетите подобни ли са на съвременните?
Колко от вас са виждали истински модерни самолети? Където?
Нека да разгледаме структурата на съвременния самолет. Прочетете имената на частите на самолета. Кои думи не са ти познати?
Непознатите думи се записват в тетрадка.
Предлагам да назова и покажа тези части на модел на самолет.
За какво са самолетите? Кой управлява и поддържа самолета?
След като познахме гатанката, научаваме за друго превозно средство.
Издига се без ускорение,
Напомня ми на водно конче
Поема полет
Нашият руски...
Хеликоптерът е друго въздушно превозно средство.
показва модел на хеликоптер.
Сравнете изображенията на самолет и хеликоптер в тетрадката си на стр. 47. Как се различават?
Ученически отговори
Пътническите самолети превозват пътници, товарните самолети превозват товари, военните се нуждаят от нашата армия, за да защитават въздушните граници на Родината, а спортните самолети трябва да участват в спортни състезания.
Самолетите са маркирани с чипове
Ступата на Баба Яга, крилати сандали, килим от самолет
- Идеята за летене с крила е предложена за първи път от Леонардо да Винчи.
Робърт Хук е първият, който се опитва да го построи през 1660 г
През 1882 г. руският морски инженер А.Ф. Можайски построи първия самолет и извърши полет с него, който продължи няколко минути.
- Във филми, телевизионни предавания и др.
Пилоти, пилоти, стюардеси, обслужващи пътници
Хеликоптер
- Хеликоптерът има витло, той е по-малък от самолета
Приемете учебна задача Определете ефективни начини за постигането й Оценете резултатите от своите действия и действията на съучениците
Изразяват мнението си
Физкултурна минута
Мишена: облекчаване на умората и напрежението
Нека се опитаме да построим наши собствени самолети по време на физическо възпитание.
Вдигаме ръце:
Появи се самолет.
Размахвайки крилото напред-назад,
Направете „едно“ и направете „две“!
Едно и две, едно и две!
Дръжте ръцете си отстрани,
Погледнете се.
ръцете надолу -
И всички да седнат!
Първична консолидация
Цел: прилагане на придобитите знания
Предлагам ви да направите хартиен модел на самолет.
Учителят показва и озвучава действията, учениците повтарят.
Представете си, че сте на борда на самолет и тръгвате на пътешествие
съставете кратък разказ с думите летище, стюардеса, рампа, фюзелаж, колесник.
Изпълнете задачата на учителя.
Измислете кратък разказ. Озвучен.
Влезте в образователен диалог с учителя
Обобщение на урока
Цел: Обобщаване на знанията, получени в урока
Кажете на съседа си какво научихте днес, какво научихте ново, какво ви хареса по време на урока?
Нека отговорим на основния въпрос на урока: защо се правят самолети?
- Да летите на дълги разстояния, да транспортирате товари отдалеч, да защитавате страната си.
Направете обобщения и изводи.
Отражение
Цел: Оценка на изпълнението
Оценете урока и работата си в него. Ако сте научили много нови неща, разбирате всичко и
запомнете, след това поставете зелен чип в кутията. Ако материалът беше същотрудно, не сте разбрали всичко в урока, не сте запомнили всички нови думи, въведете гокутия с червени чипове.
Оценете работата им в клас.
Оценявайте резултатите от изпълнението на задачите
Защо се строят самолети?
Светът. 1 клас
Предмет.„Защо строят самолети?“
цели.Запознайте децата с предназначението и устройството на самолетите; дават исторически сведения за първия самолет; разширяване на речниковия запас на учениците.
Учебни материали.Учебна тетрадка “Светът около нас”, 1. клас, авт. А.А. Плешаков; работна тетрадка към учебника за 1. клас; макети на самолети и хеликоптери; чертежи на страхотни самолети; сигнални светофари; цветни моливи.
I. Организационен момент
II. Повторение на изучения материал
Учител.Сега ще проверя знанията ви по темата, която изучаваме. Сигнализирайте отговорите си със светофари.
Земята има формата на топка. ( да)
Хората живеят на Луната. ( Не)
Слънцето е най-близката до Земята звезда. ( да)
За да разберат къде птиците прекарват зимата, учените поставят пръстени на краката на птиците. ( да)
Цветята и пеперудите могат да живеят един без друг. ( Не)
Не можете да вдигате шум в гората. ( да)
Фарове, предпазни колани, седалка са части от велосипед. ( Не)
U.Кои части на превозното средство посочих?
деца.Кола.
Не лети, не бръмчи,
По улицата тича бръмбар
И горят в очите на бръмбара
Две блестящи светлини.
Предлагам ви да си спомните с какъв транспорт пътувахме:
Земята трепери, силният човек бяга.
Той се дърпа
Опашката е огромна и стоманена.
Д.Влак.
Скоро по вода
Без гребла и мотор.
Д.платноходка.
Аз съм по всяко време на годината
И при всяко лошо време
Много бързо по всяко време
Ще те заведа под земята.
Д.Метро.
U.Как да наречем кола, влак, кораб с една дума?
Д.транспорт.
U.Какъв вид транспорт има?
III. Съобщение за темата на урока
U.Заедно с мъдрата костенурка днес тръгваме на пътешествие с ново превозно средство. Познайте ключовата дума в кръстословицата и ще разберете за какъв вид превозно средство става въпрос
- Част от колело на велосипед. ( Говори.)
- Осветително устройство на автомобил. ( Фар.)
- Метро. ( Метро.)
- Управлява се от капитан. ( Кораб.)
- Трябва ви, за да управлявате колата. ( Волан.)
- Има четири от тях до колата, двама до велосипеда и много близо до влака. ( Колела.)
- Ю.А. На него Гагарин излетя за първи път в космоса. ( Ракета.)
- Какво стана? Прочети го.
Д.Самолет.
U.вярно Така че отиваме на пътуване със самолет.
IV. Запознаване с нов материал
Учителят показва модел на самолет.
U.Какво знаете за самолета?
Д.Хората летят на самолет.
U.Колко от вас са виждали истински самолети? Където?
Д.Летяха. Виждано във филми, телевизионни предавания.
U.Знаете ли какви видове самолети има? За да разберете за това, отворете учебника на стр. 116. Вижте различните съвременни самолети на илюстрацията. Прочетете какви видове самолети има. За какво е необходим всеки самолет?
Д.Пътниците превозват пътници, товарните самолети превозват товари, а армията ни има нужда от военни.
U.Нека се опитаме да „построим“ наш собствен самолет:
Физкултурна минута
Вдигаме ръце:
Появи се самолет.
Размахвайки крилото напред-назад,
Направете „едно“ и направете „две“!
Едно и две, едно и две!
Дръжте ръцете си отстрани,
Погледнете се.
ръцете надолу -
И всички да седнат!
U.Момчета, бихте ли искали наистина да летите? ( Децата отговарят.)Човекът толкова дълго мечтаеше да лети като птица, че сбъдна мечтите си, но първо в приказките. Какви вълшебни летателни машини сте срещали в приказките?
Д.Ступата на Баба Яга, крилати сандали, летящ килим. ( Показване на чертежи.)
U.От какво се нуждае една птица, за да лети?
Д.Крила.
U.Човекът започна сериозно да мисли за полет с помощта на крила много отдавна. Има древногръцка легенда, че Дедал и неговият син Икар са направили крила от восък и пера. Чуйте част от легендата:
Дедал излетя пръв. Икар погледна учудено баща си, който се носеше във въздуха. Дедал слезе на земята и каза на сина си:
- Слушай, Икар, сега ще отлетим от Крит.
Бъдете внимателни, докато летите. Не слизайте твърде ниско до морето, за да не намокрят крилете ви солените пръски на вълните. Не се доближавайте до слънцето - топлината може да разтопи восъка и перата ще отлетят.
Баща и син сложиха криле на ръцете си и лесно отлетяха. Бързият полет забавляваше Икар, той размахваше криле все повече и повече. Икар забрави инструкциите на баща си и полетя високо в небето, по-близо до лъчезарното слънце. Палещите лъчи разтопиха восъка, който крепеше перата на крилете. Икар размаха ръце, но по тях вече нямаше крила. Той падна стремглаво от страшна височина в морето и загина сред вълните му.
- Това е просто легенда. Сега чуйте как човек всъщност се е научил да създава самолети.
Чуйте докладите на учениците:
Ученик 1.Братята Монголфие първи излетяха с балон с горещ въздух. На 21 ноември 1783 г. построеният от тях балон с горещ въздух се издига над Париж. През 1875 г. двама французи - Блоншар и Джефри - летят с балон, пълен с водород.
Ученик 2.През 1852 г. се появява първият дирижабъл. Това също е балон, но във формата на вретено. Слово дирижабълозначава "управляван". Дирижабълът е построен през 1900 г. Използван е като транспортно средство. Но такива устройства бяха тромави и не можеха да се конкурират със самолетите.
Идеята за летене с крила е предложена за първи път от Леонардо да Винчи. Въпреки това, англичанинът Робърт Хук е първият, който се опитва да построи апарата през 1660 г. Но никой не се реши да лети на неговия модел. Едва през 1882 г. руският военноморски инженер А.Ф. Можайски построи първия самолет и извърши полет с него, който продължи няколко минути.
|
|
U.Разгледайте чертежите на ретро самолети в учебника на стр. 117. Подобни ли са ретро самолетите на модерните?
Д.Не.
U.Нека да разгледаме структурата на съвременния самолет. Прочетете имената на частите на самолета. Кои думи не са ти познати?
На магнитната дъска:
фюзелаж ( кадър). шаси ( колела). пътека ( стълба).
– Предлагам да назова и покажа тези части на авиомодел. Кой управлява и поддържа самолета?
Д.Пилоти (пилоти). Стюардеса обслужва пътниците.
U.Познайте гатанката:
Издига се без ускорение,
Напомня ми на водно конче
Поема полет
Нашият руски...
Д.Хеликоптер.
U.Хеликоптерът е друго въздушно превозно средство.
Учителят показва модел на хеликоптер.
– Сравнете изображенията на самолет и хеликоптер в тетрадката на стр. 47. Как се различават?
Д.Хеликоптерът има витло и е по-малък от самолета.
U.Кой видя хеликоптера? Какъв цвят е обикновено?
Д.Зелено, синьо.
U.Предлагам да оцветите хеликоптера в тетрадката си и да чуете малко за това устройство.
Хеликоптер може да стигне до места, където няма пътища или летища. Той не се нуждае от платформа за бягане. Ако хората изпаднат в беда по вода, в планината, където дори е невъзможно да стъпят на земята, хеликоптер ще дойде на помощ. Той ще пусне въжена стълба и ще вдигне спасените хора на борда.
Хеликоптерът се държи във въздуха от витло с перки. Върти се толкова бързо, че изглежда като прозрачни криле на водно конче.
На дългата опашка на хеликоптера има още едно малко витло. Служи като рул - държи корпуса на хеликоптера.
V. Дизайн
U.Предлагам ви да направите модел на самолет от хартия.
Учениците изпълняват задачата.
Кой знае откъде излитат самолетите?
Д.От летището.
U.Къде бихте искали да пътувате?
Д.До далечни страни.
U.Представете си, че сте на борда на самолет и тръгвате на пътешествие. Пускайте самолетите!
VI. Обобщение на урока
U.На кой въпрос търсихме отговор в час?
Д.„Какви видове самолети има? За какво са нужни?"
U.Вкъщи ще кажете на родителите си: „Днес научих в час...“. Благодаря за труда!