Resumo da lição sobre o mundo que nos rodeia “Por que os aviões são construídos?” para a 1ª série do complexo educacional “Escola da Rússia” com apresentação.

O objetivo da lição: para se ter uma ideia dos tipos, estrutura e finalidade das aeronaves.

Resultados previstos:

Assunto: as crianças devem conhecer os tipos de aeronaves, aprender a classificá-las de acordo com sua finalidade e adquirir conhecimento dos principais componentes da aeronave.

Metassujeito UUD:

Pessoal: a formação de uma compreensão holística do mundo que nos rodeia na sua unidade e diversidade orgânica, a formação de uma atitude de respeito para com as outras opiniões; aceitação e domínio do papel social do aluno; desenvolvimento de motivos para atividades educativas e do significado pessoal da aprendizagem.

Comunicação: capacidade de trocar opiniões, ouvir outro aluno – parceiro de comunicação e professor; coordene suas ações com seu parceiro; celebrar cooperação educacional coletiva, aceitando suas regras e condições.

Cognitivo:

Educação geral: a capacidade de responder perguntas, declarações de fala consciente e voluntária oralmente, formulando um objetivo cognitivo, extraindo as informações necessárias de diversas fontes (história do professor, experiência de vida, ilustrações de um livro didático e slides de apresentação, texto de livro didático), orientação em um livro didático, leitura textos de livros didáticos e processamento das informações que eles contêm.

Quebra-cabeças: análise de uma situação de treinamento, análise de ilustrações, elaboração de relações de causa e efeito, comparação de diversas aeronaves de acordo com sua aparência e finalidade, classificação de aeronaves; formulação de conclusões.

Regulatório: aceitar uma tarefa de aprendizagem, determinar formas eficazes de realizá-la, monitorar e avaliar os resultados das próprias ações e das ações dos colegas.

Propedêutica: termos geográficos “continente”, “América do Sul”, “Eurásia” (em forma de apresentação, sem formulação do conceito).

Organização do espaço:

Métodos e formas de treinamento: pesquisa parcialmente; formas de trabalho frontal, individual, trabalho em pares e grupos.

Recursos: livro didático “O mundo ao nosso redor” de A.A. Pleshakov (UMK “Escola da Rússia”), parte 2, suplemento eletrônico do curso, apresentação, auxílio didático; um envelope lacrado com uma carta, um globo, textos com afirmações errôneas, pequenas fichas de papelão vermelho e verde, um leque de números.

Durante as aulas

1. Momento organizacional.

Professor: Olá pessoal. Sentem-se.

Os alunos cumprimentam o professor com um aceno de cabeça e sentam-se.

Professor: E, como sempre, Formiga Questionadora e Tartaruga Sábia lhe dão as boas-vindas comigo. Deslize 1.

2. Entrada fora do padrão na aula.

A professora pega um envelope lacrado da mesa.

Professor: O que é isso, pessoal? Parece algum tipo de carta. (Olha o envelope e mostra para a turma). Lembre-se, na última metade do ano, ajudamos o Questionador a escrever uma carta para seu primo em segundo grau, José, no continente da América do Sul, no México, e traçar o caminho desta carta. Diapositivo 2.

Parece que foi aqui que recebemos a resposta. Pessoal, nossa pergunta ainda não foi lida muito rapidamente. Por favor, ajude-me a ler esta carta.

Um aluno culto lê a carta: “Olá, querida pergunta! Fiquei muito feliz em receber uma carta sua. Há tanta coisa que quero contar sobre como vivo. Venha me visitar, tenho uma casa maravilhosa no México. Podemos conversar sobre tudo. Estarei esperando muito por você. Seu, José."

Professor: Sugiro que você olhe os modelos do globo, como chegar ao México. Aliás, qual é o nome do modelo do globo?

Crianças: Globo.

Professor: Aqui está o nosso globo. Então, aqui está o continente da Eurásia, onde você e eu moramos. Aqui está o continente da América do Sul, onde está localizado o México - a terra natal de José. Existe um oceano entre eles . Diapositivo 3. Como você pode atravessar o oceano? Já conversamos sobre isso.

Crianças: No navio.

3. Atualizando conhecimentos básicos:

Professor: Na última lição conhecemos diferentes tipos de navios. Veja, alguns deles estão numerados no quadro.

Lista no quadro:

1. navio de guerra;

2. barco de pesca;

3. navio cargueiro;

4. treinar;

5. navio de passageiros;

6. navio de pesquisa.

Professor: Usando um leque de números, mostre em qual navio a pergunta pode chegar ao seu primo de segundo grau? (As crianças levantam um cartão com o número do navio).

Professor: Você notou algo estranho nesta tarefa?

Crianças: Há algo supérfluo aqui: um trem elétrico não é um navio, mas um trem.

Professor: Em casa você desenhou vários navios em sua apostila. Quem desenhou o passeio de barco que você sonha? E quem desenhou a sua jornada, que já aconteceu?

4. O surgimento de uma situação problemática.

Pergunta da Formiga: Pessoal, uma vez eu também quis navegar em um navio, mas não consegui. Eu me senti péssimo. Mais tarde, o médico me disse que eu estava enjoado. É improvável que eu consiga fazer uma visita em um navio de passageiros. O que fazer?

Crianças: Você pode chegar ao México de avião.

5. Esclarecimento dos objetivos da aula.

Professor: Vamos abrir o livro na p.66. Leia o tópico da lição.

Crianças: Por que os aviões são construídos? Diapositivo 4.

Professor: Encontre o propósito da lição. Leia você mesmo. Diga com suas próprias palavras a que nosso trabalho será dedicado na lição.

Crianças: Conheceremos os tipos de aeronaves, descobriremos por que são necessárias.

6. Conhecer novos materiais.

1. Trabalho independente com ilustrações de livros didáticos.

Professor: Veja as ilustrações na pág. Leia as legendas de cada uma, descreva cada aeronave e explique sua finalidade. Diapositivo 5.

Trabalho frontal: as crianças explicam a finalidade de cada tipo de aeronave.

Uma aeronave de passageiros é necessária para transportar passageiros em longas distâncias. É grande e tem muitos lugares para pessoas.

Aeronaves militares são necessárias para a guerra. Ele pode atirar e lançar bombas para baixo.

Um avião de carga é necessário para transportar carga. Possui um grande compartimento de bagagem.

2. Conversa para resumir a experiência de vida:

Professor: Você já voou de avião? Conte-nos sobre suas impressões.

As crianças compartilham suas experiências de vida.

Minuto físico

3. Familiarização com a estrutura da aeronave.

ó Trabalho independente com o esquema de desenho do livro didático.

Professor: Na página 67 você vê a imagem de uma estrutura de avião. Veja e leia todas as assinaturas dos componentes da aeronave.

As crianças estão lendo.

Professor: Cada um de vocês tem fichas em forma de quadrados verdes e vermelhos. Leia novamente os nomes das peças da aeronave, marcando com um contador verde a assinatura que é fácil de lembrar. Coloque fichas vermelhas nas assinaturas que são mais difíceis de lembrar.

As crianças fazem isso sozinhas.

Professor: Agora coloque as fichas verdes na borda da mesa e releia apenas os nomes que você marcou em vermelho.

ó Trabalho em pares: controle mútuo de assimilação.

Professor: Encontre “Páginas de autoteste” no final do livro. Trabalhamos em pares. Vamos verificar como você se lembra dos nomes das partes do avião. Um dos pares nomeia as partes do avião, o segundo verifica no livro didático. Então nós mudamos.

Controle frontal de assimilação: trabalhar com aplicativo eletrônico. Na seção “Por quê? Para que?" O professor abre o tema da aula, tarefa nº 2. O aluno chamado atribui os nomes das partes da aeronave às imagens correspondentes.

Professor: Quais partes do avião não foram envolvidas nesta tarefa?

Crianças: Passadiço e fuselagem.

Professor: Qual é outro nome para a fuselagem?

Crianças: Corpo.

7. Consolidação do que foi aprendido.

Jogo "Pegue o Bug".

Professor: E no final da nossa aula sugiro que você brinque um pouco. Divida em grupos. No slide da apresentação preparei um texto que resumirá nossa aula. Eu dou o mesmo texto para cada grupo. Se encontrar erros no texto, você os destacará com um lápis vermelho.

Texto:Diapositivo 6.

Aviões são transporte aquático. Eles são construídos apenas para transportar passageiros. Aviões de guerra são necessários para atacar outros países.

As crianças trabalham em grupos, sublinhando palavras incorretas ou combinações de palavras em frases. Um dos representantes do grupo fala explicando o que e por que enfatizaram.

Professor: A Tartaruga Sábia nos ajudará a verificar se estamos certos em nossas suposições. Atenção a Diapositivo 7.

Professor: Vamos resumir, encontramos todos os erros?

Professor: Muito bem, você fez um bom trabalho.

8. Generalização. Resolvendo uma situação problema. Reflexão.

Professor: Vamos responder à questão principal da lição: por que os aviões são construídos?

Crianças: Para voar longas distâncias, transportar mercadorias de longe, para defender o seu país.

Professor: Em que avião nosso Questionador pode ir visitar seu irmão?

Crianças: Em um avião de passageiros.

Professor: Em que parte do avião ele consegue sentar-se confortavelmente?

Crianças: No habitáculo. Diapositivo 8.

Professor: Avalie a lição e seu trabalho nela. Se você aprendeu muitas coisas novas, entendeu e lembrou de tudo, coloque um chip verde na sua caixa. Se o material foi muito difícil, você não entendeu tudo da aula, não lembrou de todas as palavras novas, coloque uma ficha vermelha na minha caixa.

A professora percorre as fileiras, as crianças colocam uma ficha na caixa e a professora tira uma conclusão. Por exemplo: Esta lição foi útil e interessante para muitos de vocês. Infelizmente, nem todo mundo pensa que aprendeu tudo na lição...

Professor: Obrigado pelo seu trabalho. Diapositivo 9.

Baixar Versão CompletaPara baixar material ou!

Por que os aviões são construídos?

O mundo. 1 aula

Assunto.“Por que eles constroem aviões?”

Metas. Apresente às crianças a finalidade e a estrutura das aeronaves; fornecer informações históricas sobre a primeira aeronave; expandir o vocabulário dos alunos.

Materiais educativos. Livro didático “O mundo ao nosso redor”, 1ª série, autor. A.A. Pleshakov; apostila do livro didático da 1ª série; maquetes de aviões e helicópteros; desenhos de aeronaves fabulosas; semáforos de sinalização; Lápis de cor.

I. Momento organizacional

II. Repetição do material aprendido

Professor. Agora vou testar seus conhecimentos sobre o tema que estamos estudando. Sinalize suas respostas com semáforos.

A terra tem o formato de uma bola. ( Sim)

As pessoas vivem na lua. ( Não)

O Sol é a estrela mais próxima da Terra. ( Sim)

Para descobrir onde os pássaros passam o inverno, os cientistas colocaram anéis nos pés dos pássaros. ( Sim)

Flores e borboletas podem viver umas sem as outras. ( Não)

Você não pode fazer barulho na floresta. ( Sim)

Faróis, cintos de segurança e assentos são partes de uma bicicleta. ( Não)

VOCÊ. Quais peças do veículo eu nomeei?

Crianças. Carro.

Não voa, não zumbe,
Um besouro está correndo pela rua
E eles queimam nos olhos do besouro
Duas luzes brilhantes.

Sugiro que você lembre qual meio de transporte usamos para viajar:

A terra treme, o homem forte corre.
Ele puxa junto
A cauda é enorme e de aço.

D. Trem.

Correndo na água em breve
Sem remos nem motor.

D. Barco a vela.

Estou em qualquer época do ano
E em qualquer mau tempo
Muito rápido a qualquer hora
Vou levá-lo para o subsolo.

D. Metrô.

VOCÊ. Como chamar um carro, trem, navio em uma palavra?

D. Transporte.

VOCÊ. Que tipo de transporte existe?

III. Mensagem do tópico da lição

VOCÊ. Junto com a Tartaruga Sábia, hoje faremos uma viagem em um novo veículo. Adivinhe a palavra-chave nas palavras cruzadas e você descobrirá que tipo de veículo é

1. Parte de uma roda de bicicleta. ( Falou.)
2. Dispositivo de iluminação em um carro. ( Farol.)
3. Metrô. ( Metrô.)
4. É controlado por um capitão. ( Enviar.)
5. Você precisa dele para dirigir o carro. ( Volante.)
6. São quatro perto do carro, dois perto da bicicleta e muitos perto do trem. ( Rodas.)
7. Yu.A. Gagarin foi ao espaço pela primeira vez. ( Foguete.)

- O que aconteceu? Leia-o.

D. Avião.

VOCÊ. Certo. Então, vamos fazer uma viagem de avião.

4. Conhecendo novo material

A professora mostra um modelo de avião.

VOCÊ. O que você sabe sobre o avião?

D. As pessoas voam em um avião.

VOCÊ. Quantos de vocês já viram aviões reais? Onde?

D. Eles voaram. Visto em filmes, programas de TV.

VOCÊ. Você sabe que tipos de aviões existem? Para saber mais sobre isso, abra o livro na pág. 116. Observe as várias aeronaves modernas na ilustração. Leia que tipos de aviões existem. Para que é necessário cada avião?

D. Os passageiros transportam passageiros, os aviões de carga transportam carga e nosso exército precisa de militares.

VOCÊ. Vamos tentar “construir” nosso próprio avião:

Minuto de educação física

Levantamos as mãos:
Um avião apareceu.
Batendo a asa para frente e para trás,
Faça “um” e faça “dois”!
Um e dois, um e dois!
Mantenha os braços ao lado do corpo,
Olhem um para o outro.
Mãos para baixo -
E todos se sentem!

VOCÊ. Pessoal, vocês gostariam de voar de verdade? ( As crianças respondem.)O homem sonhou em voar como um pássaro por tanto tempo que realizou seus sonhos, mas primeiro nos contos de fadas. Que máquinas voadoras mágicas você encontrou nos contos de fadas?

D. Estupa de Baba Yaga, sandálias aladas, tapete voador. ( Exibição de desenhos.)

VOCÊ. O que um pássaro precisa para voar?

D. Asas.

VOCÊ. O homem começou a pensar seriamente em voar com a ajuda das asas há muito tempo. Existe uma antiga lenda grega de que Dédalo e seu filho Ícaro fizeram asas de cera e penas. Ouça parte da lenda:
Dédalo decolou primeiro. Ícaro olhou surpreso para seu pai, que flutuava no ar. Dédalo desceu à terra e disse ao filho:
- Escute, Ícaro, agora vamos voar para longe de Creta.
Tenha cuidado ao voar. Não desça muito até o mar para que o spray salgado das ondas não molhe suas asas. Não se aproxime do sol - o calor pode derreter a cera e as penas voarão.
Pai e filho colocaram asas nas mãos e voaram facilmente. O vôo rápido divertiu Ícaro; ele batia cada vez mais as asas. Ícaro esqueceu as instruções do pai e voou alto no céu, mais perto do sol radiante. Os raios escaldantes derreteram a cera que mantinha unidas as penas das asas. Ícaro acenou com as mãos, mas não havia mais asas nelas. Ele caiu de cabeça de uma altura terrível no mar e morreu nas ondas.
- É apenas uma lenda. Agora ouça como uma pessoa realmente aprendeu a criar aviões.

Ouça os relatos dos alunos:

Aluno 1. Os irmãos Montgolfier foram os primeiros a decolar em um balão de ar quente. Em 21 de novembro de 1783, o balão de ar quente que construíram subiu acima de Paris. Em 1875, dois franceses - Blonchard e Geoffrey - voaram em um balão cheio de hidrogênio.

Aluno 2. Em 1852 apareceu o primeiro dirigível. Este também é um balão, mas em forma de fuso. Palavra dirigível significa "gerenciado". O dirigível foi construído em 1900. Foi usado como meio de transporte. Mas tais dispositivos eram complicados e não podiam competir com os aviões.

A ideia de voar com asas foi proposta pela primeira vez por Leonardo da Vinci. Porém, o inglês Robert Hooke foi o primeiro a tentar construir o aparelho em 1660. Mas ninguém decidiu voar em seu modelo. Somente em 1882, o engenheiro naval russo A.F. Mozhaisky construiu o primeiro avião e fez um vôo nele, que durou vários minutos.

VOCÊ. Veja os desenhos de aviões antigos no livro da pág. 117. Os aviões antigos são semelhantes aos modernos?

D. Não.

VOCÊ. Vejamos a estrutura de uma aeronave moderna. Leia os nomes das partes do avião. Com quais palavras você não está familiarizado?

No quadro magnético:

Fuselagem ( quadro). Chassi ( rodas). Corredor ( escada).

– Proponho nomear e mostrar essas peças em um aeromodelo. Quem voa e faz a manutenção do avião?

D. Pilotos (pilotos). Um comissário de bordo atende passageiros.

VOCÊ. Adivinhe o enigma:

Sobe sem aceleração,
Me lembra uma libélula
Voa
Nosso russo...

D. Helicóptero.

VOCÊ. Um helicóptero é outro veículo aéreo.

A professora mostra um modelo de helicóptero.

– Compare as imagens de um avião e de um helicóptero no caderno da pág. 47. Em que eles são diferentes?

D. Um helicóptero tem uma hélice e é menor que um avião.

VOCÊ. Quem viu o helicóptero? Geralmente é de que cor?

D. Azul esverdeado.

VOCÊ. Sugiro colorir o helicóptero em seu caderno e ouvir um pouco sobre esse aparelho.
Um helicóptero pode chegar a locais onde não existem estradas ou campos de aviação. Ele não precisa de uma plataforma de corrida. Se as pessoas tiverem problemas na água, nas montanhas, onde é impossível sequer colocar os pés no chão, um helicóptero virá em seu socorro. Ele lançará uma escada de corda e levantará as pessoas resgatadas a bordo.
O helicóptero é mantido no ar por uma hélice com pás. Ele gira tão rápido que parece asas transparentes de libélula.
Na longa cauda do helicóptero há outra pequena hélice. Serve como leme - segura o corpo do helicóptero.

V. Projeto

VOCÊ. Eu sugiro que você faça um modelo de avião sem papel.

Os alunos completam a tarefa.

Quem sabe de onde os aviões decolam?

D. Do campo de aviação.

VOCÊ. Para onde você gostaria de viajar?

D. Para países distantes.

VOCÊ. Imagine que você está a bordo de um avião e viajando. Lance os aviões!

VI. Resumo da lição

VOCÊ. Para qual pergunta procurávamos resposta na aula?

D.“Que tipos de aviões existem? Para que eles são necessários?"

VOCÊ. Em casa você dirá aos seus pais: “Aprendi na aula hoje...”. Obrigado pelo trabalho!

Roteamento

Sistema de educação: Escola da Rússia

Tópico da lição: Por que os aviões são construídos?

Data de: 12.05.2017

Tipo de aula: descoberta de novos conhecimentos

Alvo: f Formação da compreensão dos alunos sobre a finalidade e estrutura das aeronaves

Tarefas:

Educação geral apresentar às crianças a finalidade e a estrutura das aeronaves; fornecer informações históricas sobre a primeira aeronave

Desenvolvimento desenvolver a capacidade de comparar e descrever veículos, desenvolver o pensamento e a imaginação dos alunos.

Educacional cultivar a curiosidade e o interesse na leitura de literatura adicional sobre veículos aéreos e sua história.

UUD formado:

Pessoal:

Regulatório: aceitar uma tarefa de aprendizagem, determinar formas eficazes de realizá-la, monitorar e avaliar os resultados de suas ações e das ações dos colegas;

Comunicativo: a capacidade de trocar opiniões, ouvir outro aluno - parceirocomunicações e professores; coordene suas ações com seu parceiro; junte-se a um coletivocolaboração educacional;

Cognitivo: a capacidade de responder a perguntas, a expressão consciente e livre da fala na forma oral, extraindo as informações necessárias de diversas fontes (história do professor, experiência de vida, ilustrações de livros didáticos e slides de apresentação, texto de livro didático).

Durante as aulas

Atividades do professor

Atividade estudantil

Resultado esperado

Tempo de organização

Objetivo: criar um clima favorável no trabalho

Organiza um humor psicológico,

verifica a preparação dos alunos para a aula.

O sinal tocou para a aula. Boa tarde, crianças. Que este dia nos traga a alegria da comunicação.

Encha seu coração com sentimentos nobres.

Cumprimente o professor e verifique se ele está pronto para a aula. Ouça um poema.

Alunos se preparando para a aula

Atualizando conhecimento

Objetivo: verificar o domínio dos alunos sobre o material abordado

Organiza a assimilação do material abordado.

Para completar a tarefa 1, precisaremos de semáforos.

Agora, estou lendo a frase, se você concorda com o que foi dito, sinalize verde, se não, sinalize vermelho.

A terra tem formato de pires (Não)

O sábado virá depois da quinta (Não) E quando chegará o sábado? (Depois de sexta-feira)

O verão virá depois do outono (Não) E quando? (Depois da primavera)

Pica-pau, chapim e coruja são aves migratórias. (Não)

O Sol é a estrela mais distante da Terra. (Não. O mais próximo)

As estrelas são enormes bolas flamejantes. (Sim)

A Lua não emite luz, mas reflete a luz do Sol. (Sim)

As nuvens são formadas por pesadas gotículas de água. (Sim)

Faróis, cintos de segurança e assentos são partes de uma bicicleta. (Não)

Partes de qual veículo eu nomeei? (Carro.)

Eles trabalham com um professor.

Aumente as cores dos semáforos.

Avalie o material aprendido

Resuma o conhecimento adquirido

Estágio motivacional

Objetivo: desenvolver a necessidade dos alunos de dominar o material educacional

Hoje faremos uma viagem em um veículo novo. Ao adivinhar a palavra-chave nas palavras cruzadas, você descobrirá que tipo de veículo é.

Vou lhe dar cartões com perguntas para preencher as palavras cruzadas. (Em grupos. Cada grupo tem uma palavra)

Parte de uma roda de bicicleta. ( Falou. )

Dispositivo de iluminação em um carro. ( Farol. )

Metrô. ( Metrô. )

É controlado por um capitão. ( Enviar. )

Você precisa dele para dirigir o carro. ( Volante. )

São quatro perto do carro, dois perto da bicicleta e muitos perto do trem. ( Rodas. )

Yu.A. Gagarin foi ao espaço pela primeira vez. ( Foguete. )

Que palavra-chave você criou?

Aluno responde.

Em grupos, eles adivinham as palavras.

Avião

Desejo de adquirir novos conhecimentos e habilidades

Coordenar suas ações com seu parceiro; junte-se a um coletivocolaboração educacional;

Definir uma meta de tarefa educacional: formular o tema da aula e prever suas atividades

Então, vamos fazer uma viagem de avião e vamos procurar a resposta para a pergunta “Por que existem aviões?”

Que desafios enfrentamos?

Respostas dos alunos

familiarizar-se com a finalidade e o design das aeronaves; fornecer informações históricas sobre a primeira aeronave.

Reconheça a tarefa cognitiva

Encontre informações em materiais de livros didáticos

Descoberta de novos conhecimentos

Objetivo: apresentação de novos conhecimentos

Organiza o trabalho com o livro didático.

Para descobrir que tipos de aviões existem, abra o livro na página 116. Observe os vários aviões modernos na ilustração. Leia, que tipos de aviões existem? Para que é necessário cada avião?

(No slide) Identifique um avião militar com chip verde, um avião de passageiros com chip azul, um avião esportivo com chip amarelo e um avião de carga com chip vermelho.

Você gostaria de realmente voar? O homem sonhou em voar como um pássaro por tanto tempo que realizou seus sonhos, mas primeiro nos contos de fadas.

Que máquinas voadoras mágicas você encontrou nos contos de fadas? Existe uma antiga lenda grega de que Dédalo e seu filho Ícaro fizeram asas de cera e penas. Ouça parte da lenda. O professor lê a lenda.Isto é apenas uma lenda. Agora ouça como uma pessoa realmente aprendeu a criar aviões.

A professora lê.

Você tem cartões em suas mesas, leia-os você mesmo. E me conte o que você aprendeu.

Veja os desenhos de aviões antigos no livro da pág. 117. Os aviões antigos são semelhantes aos modernos?

Quantos de vocês já viram aviões modernos reais? Onde?

Vejamos a estrutura de uma aeronave moderna. Leia os nomes das partes do avião. Com quais palavras você não está familiarizado?

Palavras desconhecidas são anotadas em um caderno.

Proponho nomear e mostrar essas peças em um modelo de avião.

Para que servem os aviões? Quem voa e faz a manutenção do avião?

Tendo adivinhado o enigma, aprendemos sobre outro veículo.

Sobe sem aceleração,
Me lembra uma libélula
Voa
Nosso russo...

Um helicóptero é outro veículo aéreo.

mostra um modelo de helicóptero.

Compare as imagens de um avião e de um helicóptero em seu caderno na pág. 47. Em que eles são diferentes?

Respostas dos alunos

Os aviões de passageiros transportam passageiros, os aviões de carga transportam carga, os militares precisam do nosso exército para defender as fronteiras aéreas da Pátria e os aviões desportivos precisam de participar em competições desportivas.

Aviões são marcados com chips

Estupa de Baba Yaga, sandálias aladas, tapete de avião

- A ideia de voar com asas foi proposta pela primeira vez por Leonardo da Vinci.

Robert Hooke foi o primeiro a tentar construí-lo em 1660

Em 1882, o engenheiro naval russo A.F. Mozhaisky construiu o primeiro avião e nele fez um vôo que durou vários minutos.

- Em filmes, programas de TV, etc.

Pilotos, pilotos, aeromoças atendendo passageiros

Helicóptero

- Um helicóptero tem uma hélice, é menor que um avião

Aceitar uma tarefa de aprendizagem Determinar formas eficazes de alcançá-la Avaliar os resultados de suas ações e das ações dos colegas

Expresse sua opinião

Minuto de educação física

Alvo: aliviando a fadiga e a tensão

Vamos tentar construir nossos próprios aviões durante a educação física.

Levantamos as mãos:
Um avião apareceu.
Batendo a asa para frente e para trás,
Faça “um” e faça “dois”!
Um e dois, um e dois!
Mantenha os braços ao lado do corpo,
Olhem um para o outro.
Mãos para baixo -
E todos se sentem!

Consolidação primária

Objetivo: aplicação dos conhecimentos adquiridos

Sugiro fazer para você um modelo de avião em papel.

A professora mostra e dá voz às ações, os alunos repetem.

Imagine que você está a bordo de um avião e vai viajar e

invente um conto usando as palavras aeródromo, comissário de bordo, rampa, fuselagem, trem de pouso.

Cumpra a tarefa do professor.

Invente um conto. Dublado.

Entre em um diálogo educacional com o professor

Resumo da lição

Objetivo: Resumir o conhecimento adquirido na lição

Conte ao seu vizinho o que você aprendeu hoje, o que aprendeu de novo, o que gostou durante a aula?

Vamos responder à questão principal da lição: por que os aviões são construídos?

- Para voar longas distâncias, transportar cargas de longe, para defender o seu país.

Faça generalizações e conclusões.

Reflexão

Objetivo: Avaliação de desempenho

Avalie a lição e seu trabalho nela. Se você aprendeu muitas coisas novas, entende tudo e
lembre-se, então coloque uma ficha verde na caixa. Se o material fosse muitodifícil, você não entendeu tudo na aula, não lembrou de todas as palavras novas, colocouuma caixa de batatas fritas vermelhas.

Avalie seu trabalho em aula.

Avalie os resultados da conclusão de tarefas

Por que os aviões são construídos?

O mundo. 1 aula

Assunto.“Por que eles constroem aviões?”

Metas. Apresente às crianças a finalidade e a estrutura das aeronaves; fornecer informações históricas sobre a primeira aeronave; expandir o vocabulário dos alunos.

Materiais educativos. Livro didático “O mundo ao nosso redor”, 1ª série, autor. A.A. Pleshakov; apostila do livro didático da 1ª série; maquetes de aviões e helicópteros; desenhos de aeronaves fabulosas; semáforos de sinalização; Lápis de cor.

I. Momento organizacional

II. Repetição do material aprendido

Professor. Agora vou testar seus conhecimentos sobre o tema que estamos estudando. Sinalize suas respostas com semáforos.

A terra tem o formato de uma bola. ( Sim)

As pessoas vivem na lua. ( Não)

O Sol é a estrela mais próxima da Terra. ( Sim)

Para descobrir onde os pássaros passam o inverno, os cientistas colocaram anéis nos pés dos pássaros. ( Sim)

Flores e borboletas podem viver umas sem as outras. ( Não)

Você não pode fazer barulho na floresta. ( Sim)

Faróis, cintos de segurança e assentos são partes de uma bicicleta. ( Não)

VOCÊ. Quais peças do veículo eu nomeei?

Crianças. Carro.

Não voa, não zumbe,
Um besouro está correndo pela rua
E eles queimam nos olhos do besouro
Duas luzes brilhantes.

Sugiro que você lembre qual meio de transporte usamos para viajar:

A terra treme, o homem forte corre.
Ele puxa junto
A cauda é enorme e de aço.

D. Trem.

Correndo na água em breve
Sem remos nem motor.

D. Barco a vela.

Estou em qualquer época do ano
E em qualquer mau tempo
Muito rápido a qualquer hora
Vou levá-lo para o subsolo.

D. Metrô.

VOCÊ. Como chamar um carro, trem, navio em uma palavra?

D. Transporte.

VOCÊ. Que tipo de transporte existe?

III. Mensagem do tópico da lição

VOCÊ. Junto com a Tartaruga Sábia, hoje faremos uma viagem em um novo veículo. Adivinhe a palavra-chave nas palavras cruzadas e você descobrirá que tipo de veículo é

1. Parte de uma roda de bicicleta. ( Falou.)
2. Dispositivo de iluminação em um carro. ( Farol.)
3. Metrô. ( Metrô.)
4. É controlado por um capitão. ( Enviar.)
5. Você precisa dele para dirigir o carro. ( Volante.)
6. São quatro perto do carro, dois perto da bicicleta e muitos perto do trem. ( Rodas.)
7. Yu.A. Gagarin foi ao espaço pela primeira vez. ( Foguete.)

- O que aconteceu? Leia-o.

D. Avião.

VOCÊ. Certo. Então, vamos fazer uma viagem de avião.

4. Conhecendo novo material

A professora mostra um modelo de avião.

VOCÊ. O que você sabe sobre o avião?

D. As pessoas voam em um avião.

VOCÊ. Quantos de vocês já viram aviões reais? Onde?

D. Eles voaram. Visto em filmes, programas de TV.

VOCÊ. Você sabe que tipos de aviões existem? Para saber mais sobre isso, abra o livro na pág. 116. Observe as várias aeronaves modernas na ilustração. Leia que tipos de aviões existem. Para que é necessário cada avião?

D. Os passageiros transportam passageiros, os aviões de carga transportam carga e nosso exército precisa de militares.

VOCÊ. Vamos tentar “construir” nosso próprio avião:

Minuto de educação física

Levantamos as mãos:
Um avião apareceu.
Batendo a asa para frente e para trás,
Faça “um” e faça “dois”!
Um e dois, um e dois!
Mantenha os braços ao lado do corpo,
Olhem um para o outro.
Mãos para baixo -
E todos se sentem!

VOCÊ. Pessoal, vocês gostariam de voar de verdade? ( As crianças respondem.)O homem sonhou em voar como um pássaro por tanto tempo que realizou seus sonhos, mas primeiro nos contos de fadas. Que máquinas voadoras mágicas você encontrou nos contos de fadas?

D. Estupa de Baba Yaga, sandálias aladas, tapete voador. ( Exibição de desenhos.)

VOCÊ. O que um pássaro precisa para voar?

D. Asas.

VOCÊ. O homem começou a pensar seriamente em voar com a ajuda das asas há muito tempo. Existe uma antiga lenda grega de que Dédalo e seu filho Ícaro fizeram asas de cera e penas. Ouça parte da lenda:
Dédalo decolou primeiro. Ícaro olhou surpreso para seu pai, que flutuava no ar. Dédalo desceu à terra e disse ao filho:
- Escute, Ícaro, agora vamos voar para longe de Creta.
Tenha cuidado ao voar. Não desça muito até o mar para que o spray salgado das ondas não molhe suas asas. Não se aproxime do sol - o calor pode derreter a cera e as penas voarão.
Pai e filho colocaram asas nas mãos e voaram facilmente. O vôo rápido divertiu Ícaro; ele batia cada vez mais as asas. Ícaro esqueceu as instruções do pai e voou alto no céu, mais perto do sol radiante. Os raios escaldantes derreteram a cera que mantinha unidas as penas das asas. Ícaro acenou com as mãos, mas não havia mais asas nelas. Ele caiu de cabeça de uma altura terrível no mar e morreu nas ondas.
- É apenas uma lenda. Agora ouça como uma pessoa realmente aprendeu a criar aviões.

Ouça os relatos dos alunos:

Aluno 1. Os irmãos Montgolfier foram os primeiros a decolar em um balão de ar quente. Em 21 de novembro de 1783, o balão de ar quente que construíram subiu acima de Paris. Em 1875, dois franceses - Blonchard e Geoffrey - voaram em um balão cheio de hidrogênio.

Aluno 2. Em 1852 apareceu o primeiro dirigível. Este também é um balão, mas em forma de fuso. Palavra dirigível significa "gerenciado". O dirigível foi construído em 1900. Foi usado como meio de transporte. Mas tais dispositivos eram complicados e não podiam competir com os aviões.

A ideia de voar com asas foi proposta pela primeira vez por Leonardo da Vinci. Porém, o inglês Robert Hooke foi o primeiro a tentar construir o aparelho em 1660. Mas ninguém decidiu voar em seu modelo. Somente em 1882, o engenheiro naval russo A.F. Mozhaisky construiu o primeiro avião e fez um vôo nele, que durou vários minutos.

VOCÊ. Veja os desenhos de aviões antigos no livro da pág. 117. Os aviões antigos são semelhantes aos modernos?

D. Não.

VOCÊ. Vejamos a estrutura de uma aeronave moderna. Leia os nomes das partes do avião. Com quais palavras você não está familiarizado?

No quadro magnético:

Fuselagem ( quadro). Chassi ( rodas). Corredor ( escada).

– Proponho nomear e mostrar essas peças em um aeromodelo. Quem voa e faz a manutenção do avião?

D. Pilotos (pilotos). Um comissário de bordo atende passageiros.

VOCÊ. Adivinhe o enigma:

Sobe sem aceleração,
Me lembra uma libélula
Voa
Nosso russo...

D. Helicóptero.

VOCÊ. Um helicóptero é outro veículo aéreo.

A professora mostra um modelo de helicóptero.

– Compare as imagens de um avião e de um helicóptero no caderno da pág. 47. Em que eles são diferentes?

D. Um helicóptero tem uma hélice e é menor que um avião.

VOCÊ. Quem viu o helicóptero? Geralmente é de que cor?

D. Azul esverdeado.

VOCÊ. Sugiro colorir o helicóptero em seu caderno e ouvir um pouco sobre esse aparelho.
Um helicóptero pode chegar a locais onde não existem estradas ou campos de aviação. Ele não precisa de uma plataforma de corrida. Se as pessoas tiverem problemas na água, nas montanhas, onde é impossível sequer colocar os pés no chão, um helicóptero virá em seu socorro. Ele lançará uma escada de corda e levantará as pessoas resgatadas a bordo.
O helicóptero é mantido no ar por uma hélice com pás. Ele gira tão rápido que parece asas transparentes de libélula.
Na longa cauda do helicóptero há outra pequena hélice. Serve como leme - segura o corpo do helicóptero.

V. Projeto

VOCÊ. Eu sugiro que você faça um modelo de avião sem papel.

Os alunos completam a tarefa.

Quem sabe de onde os aviões decolam?

D. Do campo de aviação.

VOCÊ. Para onde você gostaria de viajar?

D. Para países distantes.

VOCÊ. Imagine que você está a bordo de um avião e viajando. Lance os aviões!

VI. Resumo da lição

VOCÊ. Para qual pergunta procurávamos resposta na aula?

D.“Que tipos de aviões existem? Para que eles são necessários?"

VOCÊ. Em casa você dirá aos seus pais: “Aprendi na aula hoje...”. Obrigado pelo trabalho!