Работни програми за извънкласни дейности в началните училища. Програма за извънкласна работа. Списък на клуба и класове

Тази програма създава условия за социално, културно и професионално самоопределение, творческа самореализация на личността на детето и интегрирането му в системата на световните и домашни култури.

Изтегли:

Преглед:

Общинско бюджетно учебно заведение

"Средно общообразователно училище"

Назарово, Красноярски край

Одобрено

ръководител на учебно заведение

Директор на MBOU _______V.A. Гавриленко

ДОГОВОРЕНО

Заместник директор по Човешки ресурси

____________________________

Програма за извънкласни дейности

за ученици от 1 б клас

МБОУ "Средно училище № 2" Назарово

Учител Ганжа Светлана Давидовна

Програма за извънкласни дейности за ученици

основно училище МБОУ "СОУ №2"

Нормативна и документална база.
Обяснителна бележка.
Цели и задачи.
Принципи на програмата.
Насоки за изпълнение на програмата.

5.1. Форми на извънкласни дейности по области.

6. Условия за изпълнение на програмата.

6.1. Персонал.

6.2. Научно-методическо подпомагане и изследване на студентската заетост в извънучебно време.

6.3. Логистична поддръжка.

Очаквани резултати.
Извънкласни дейности в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт, 1 клас за 2011-2012 учебна година. 9.1. Съдържание на учебните дейности.

9.2. Видове извънкласни дейности.

9.3. Методи и средства за извънкласни дейности.

Тематично планиране.

10.1. Обяснителна бележка.

10.2. Цели на извънкласното планиране.

10.3. Задачи на извънкласното планиране.

10.4. Прогнозирани резултати.

10.5.

Съдържание на дейността.
Създаване на материално-техническа база за организиране на свободното време на учениците.
Информационно подпомагане на заетостта на студентите в свободното им време.
Очаквани резултати от изпълнението на програмата.
Използвани книги.

Нормативна, правна и документална база:

Закон на Руската федерация „За образованието“.

Федерален държавен образователен стандарт за основно общо образование.

Концепцията за модернизиране на допълнителното образование за деца в Руската федерация.
Методически препоръки за развитие на допълнително образование за деца в образователни институции.

Писмо на Министерството на образованието на Руската федерация от 2 април 2002 г. № 13-51-28/13 „За повишаване на образователния потенциал на общия образователен процес в образователните институции.

Методически препоръки за разширяване на дейността на детските и младежките сдружения в образователните институции (Писмо на Министерството на образованието на Русия от 11 февруари 2000 г. № 101/28-16).

Длъжностна характеристика на учител в следучилищна програма.
Длъжностна характеристика на класния ръководител.

Длъжностна характеристика на учител по допълнително образование.
Санитарни и епидемиологични изисквания към образователните институции.

Обяснителна бележка

Програмата е педагогически подходяща, тъй като допринася за по-цялостното разкриване на индивидуалните способности на детето, които не винаги е възможно да се разгледат в клас, развитието на интереса на децата към различни видове дейности, желанието за активно участие в продуктивни, социални одобрени дейности и способност за самостоятелно организиране на свободното време. Всеки вид извънкласна дейност: творческа, образователна, спортна, трудова, игрова - обогатява опита на колективното взаимодействие на учениците в определен аспект, което в своята съвкупност дава голям образователен ефект.

Образованието е един от най-важните компоненти на образованието в интерес на личността, обществото и държавата. Основните цели на образованието на съвременния етап от развитието на нашето общество са: формирането у учениците на гражданска отговорност и правно самосъзнание, духовност и култура, инициативност, самостоятелност, способност за успешна социализация в обществото.

Извънкласните дейности са неразделна част от учебния процес и една от формите за организиране на свободното време на учениците. Извънкласните дейности днес се разбират предимно като дейности, организирани извън часовете на класа, за задоволяване на потребностите на учениците от пълноценно прекарване на свободното време, участието им в самоуправление и обществено полезни дейности. Правилно организираната система от извънкласни дейности е област, в която познавателните потребности и способности на всеки ученик могат да бъдат максимално развити или формирани, което ще осигури възпитанието на свободна личност. Отглеждането на деца се случва във всеки момент от тяхната дейност. Най-продуктивно обаче е да провеждате това обучение в свободното си от учене време.

Часовете, отделени за извънкласни дейности, се използват по желание на учениците и са насочени към прилагане на различни форми на нейната организация, различни от урочната система на обучение. Занятията се провеждат под формата на екскурзии, клубове, секции, кръгли маси, конференции, дебати, KVN, викторини, празнични събития, класове, училищни научни общества, олимпиади, състезания, търсене и научни изследвания и др. Посещавайки клубове и секции, учениците се адаптират добре към своите връстници, благодарение на индивидуалната работа на ръководителя материалът се изучава по-задълбочено.По време на часовете ръководителите се опитват да разкрият в учениците такива способности като организационни, творчески, музикални, което играе важна роля в духовното развитие на подрастващите.

Извънкласните дейности трябва да насочат дейността си към всеки ученик, за да може той да почувства своята уникалност и значимост.

Часовете могат да се водят не само от учители на общообразователни институции, но и от учители на институции за допълнително образование.

Часовете, отделени за извънкласни дейности, не се вземат предвид при определяне на необходимото натоварване на учениците, но са необходими за финансиране.

В процеса на формиране на личността образованието като цялостно влияние върху човек играе определена роля, тъй като чрез него в съзнанието и поведението се формират основните социални, морални и културни ценности, които ръководят обществото в неговата жизнена дейност. на деца. Следователно състоянието на общественото съзнание и социалния живот в крайна сметка зависи от ефективността на образователната система.

Образователната парадигма на училището изискваот преподавателския състав да максимизира развитието на потенциалната личност на детето, способността за творческа мисъл, стремеж към духовно самоусъвършенстване, независимост, самочувствие, способност за вземане на рационални решения и поемане на отговорност за своите действия.

Училището работи на три нива на резултати за извънкласните дейности на учениците:

Ниво 1 – ученикът познава и разбира социалния живот;

Ниво 2 – ученикът цени социалния живот;

Ниво 3 – ученикът действа самостоятелно в социалния живот.

Извънкласните дейности са насочени към развиване на образователни резултати:

придобиване на социален опит от учениците;
формиране на положително отношение към основните социални ценности;
придобиване от учениците на опит за независима социална дейност.

Цел на извънкласните дейности:

Създаване условия за постигане на социалния опит на учениците, необходим за живот в обществото и формиране на ценностна система, приета от обществото, създаване на условия за многостранно развитие и социализация на всеки ученик в свободното от обучение време.Създаване на образователна среда, която осигурява активиране на социалните и интелектуалните интереси на учениците в свободното им време, развитието на здрава, творчески развиваща се личност,с формирана гражданска отговорност и правно самосъзнание,подготвени за живот в нови условия, способни на обществено значими практически дейности и реализиране на доброволчески инициативи.

Цели на извънкласните дейности:

Организиране на обществено полезни и развлекателни дейности за учениците съвместно с обществени организации, ДДТ, театри, библиотеки и семейства на ученици.
Включване на учениците в различни дейности.
Формиране на положителни комуникационни умения.
Развитие на умения за организиране и осъществяване на сътрудничество с учители,

Връстници, родители, по-големи деца при решаване на общи проблеми.

Възпитаване на трудолюбие, способност за преодоляване на трудности, решителност и постоянство в постигането на резултати.
Развитие на положително отношение към основните социални ценности (личност, семейство, отечество, природа, мир, знания, работа, култура) - за формиране на здравословен начин на живот.
Създаване на условия за ефективно изпълнение на основната цел възпитател

Програми от различни нива, изпълнявани извън учебно време.

Усъвършенстване на системата за наблюдение на ефективността на възпитателната работа в училище.
Задълбочаване на съдържанието, формите и методите на студентската заетост в свободното от обучението време.
Организиране на информационна поддръжка на студентите.

Програмни принципи:

Включване на учениците в активни дейности.

Достъпност и видимост.

Връзката между теория и практика.

Като се вземат предвид възрастовите характеристики.

Комбинация от индивидуални и колективни форми на дейност.

Целенасоченост и последователност на дейностите (от прости до сложни).

Училищни традиции.
Особености на възрастта, класа, индивидуалността на децата.
Характеристики на ръководителите на кръгове и секции, техните интереси, наклонности, нагласи.

Разположението на училището спрямо гора и река.

Насоки за изпълнение на програмата

Създаване на оптимално педагогически организирано пространство за прекарване на свободното време на учениците.
Осъществяване на организационни и управленски дейности, необходими за оптимална заетост на студентите в свободното им от обучение време.
Подобряване на съдържанието, формите и методите на заетост на студентите в свободното от обучението време.
Информационно подпомагане на заетостта на студентите в свободното им време.
Научно-методическа подкрепа за заетостта на студентите в извънаудиторни часове.
Подобряване нивото на кадрова обезпеченост.
Подобряване на материално-техническата база за организиране на свободното време на учениците.

Програмата за организиране на извънкласни дейности, в съответствие с приоритетните области на програмата за развитие на училището, се състои от подпрограми, в рамките на които се реализират 5 направления на дейност.

Области на извънкласни дейности:	Форми на извънкласни дейности, които решават проблема с придобиването на социални знания от учениците от 1 клас (първото ниво на резултатите от извънкласната дейност)
Спорт и отдих	1. Спортни часове 2. Разговори за здравословен начин на живот, участие в здравни процедури 3. Училищни спортни турнири и промоции на здравето
Духовно и морално	1. Етичен разговор 2.Гражданско-патриотична дейност
Социални	1. Развлекателни и развлекателни събития за ученици в общността около училището (благотворителни концерти, обиколки на училищни аматьорски представления и др.) 2. Артистични събития за ученици в общността около училището 3. Социален тест (инициативно участие на дете в социална кауза, действие, организирано от възрастен) 4.КТД (колективна творческа работа 5.Социално-образователен проект 6. Кръжоци по дизайн, техническо творчество, домашни занаяти 7. Трудови десанти, ролеви продуктивни игри („Поща“, „Фабрика“), детски производствен екип под ръководството на възрастен 8. Спортни и развлекателни дейности за ученици в общността около училището 9. Игра с ролеви и бизнес акцент 10. Социална симулационна игра
Общ интелектуалец	1.Учебни разговори, избираеми предмети, олимпиади 2. Дидактически театър, публичен преглед на знанията, интелектуален клуб „Какво? Където? Кога?" 3. Детски изследователски проекти, извънкласни образователни събития (ученически конференции, интелектуални маратони и др.), 4. Училищен музеен клуб 5. Образователна екскурзия, туристически поход, клуб по краезнание Туристически поход, клуб по краезнание 6 Викторини, образователни игри, образователни разговори.
Общокултурен	1.Култови пътувания до театри, музеи, концертни зали, галерии 2. Концерти, представления, празнични „светлини” на ниво клас и училище 3. Занимания на сдружения за художествено творчество 4. Художествени изложби, арт фестивали, представления в класната стая, училище

5.1. Форми на извънкласна образователна работа в следните области:

1. Спорт и отдих:

Работа на секцията по ски спортове
Организиране на походи, екскурзии, „Дни на здравето“, игри на открито, „Забавни стартове“, вътрешноучилищни спортни състезания.
Провеждане на здравни беседи.
Използване на игрови моменти и физически минути в уроците.
Участие в областни и градски спортни състезания.
Провеждане на избираемия предмет „Здравословно“ с помощта на тетрадки „Говорете за правилното хранене“.

2. Художествени и естетически:

Организиране на екскурзии, Дни на театъра и музеите, изложби на детски рисунки, занаяти и творчество на ученици;
Провеждане на тематични часове по естетика на външния вид на ученика, култура на поведение и реч;
Работа на ателие „Направи си сам“ „Танц“
Участие в конкурси и изложби на детско творчество от естетическия цикъл на ниво училище, област, град, регион.

3. Научно-образователни:

Предметни седмици;
Библиотечни уроци;
Състезания, екскурзии, олимпиади, конференции, бизнес и ролеви игри и др.
Клуб "Млад изследовател"

4. Гражданско-патриотичен:

Срещи с ветерани от Втората световна война и труда „Уроци по храброст”;
Изложби на рисунки.
Дизайн на вестници за военната и трудова слава на руснаци и назаровци;
Срещи с участници в „горещи точки”;
Тематични класни часове;
Подготовка за участие във военно-спортна игра "Зърничка"
Оказване на помощ на ветераните от Втората световна война и труда.
Състезания по рисуване.
Фестивали на патриотичната песен.

5. Социално полезни:

Провеждане на дни за почистване;
Работа в училищния сайт.
Отглеждане на стайни цветя.
Акция "Спаси дърво".
Кампания „Топъл дом”.

6. Дейности по проекта:

Участие в научни конференции на училищно и градско ниво.
Разработване на проекта.

Разпределение на времето за всяка посока:

Спорт и отдих – 33 часа.
Художествено-естетически – 33 часа.
Научно-образователна – 33 часа.
Обществено полезен – 33 часа.
Дейност по проекта – 33 часа.

Условия за програмата:

За успешното изпълнение на програмата трябва да бъдат изпълнени редица условия:

планиране на специфични дейности,
персонал по програмата,
методическа подкрепа на програмата,
педагогически условия,

логистиката.

6.1. Персонал:

В изпълнението на програмата участват:

учители от училищата, изпълняващи програмата;
библиотекар;
треньори в спортни училища;
учител след училище.

Подобряване нивото на персонала:

Задачи	събития
Подготовка на преподавателски състав за работа с ученици в извънкласни дейности	Индивидуални интервюта с учители по предмети и кръжоци, които са готови да работят в тази посока.
Повишаване на методическото ниво на всички участници в образователния процес	Семинари с психолози, социални и медицински работници, специалисти от извънучилищни институции. Работни срещи в методически обединения с цел обмяна на добри практики, натрупани в училище. Провеждане на семинари по текущи програми.
Осигуряване на комфортни условия за работа на учителите	Намерете възможности за финансови стимули за ръководители на клубове, клубове, спортни секции и учители на групи след училище.
Засилване на участието на културните работници в системата от общоучилищни прояви	Организиране и провеждане на общоучилищни събития. Годишно планиране на учебната работа, като се вземат предвид възможностите на учителите.

6.2. Научно-методическо подпомагане и изследване на студентската заетост в извънучебно време.

методически ръководства,
Интернет ресурси,
мултимедиен блок.

Създайте банка от методически разработки за училищни дела, дейности, събития	Организиране на обмяната на опит между учителите в рамките на мрежовото взаимодействие.
Да се разработи система за диагностична работа на учител-психолог по въпросите на свободното време на учениците.	Диагностика на заявките на учениците за организиране на свободното време. Диагностика на възможностите на училищните и извънучилищните институции за организиране на свободното време на учениците. Информиране на преподавателския състав за резултатите от диагностиката.
Разработване на система от мерки за повишаване на методическото ниво на учителите.	Курсове за повишаване на квалификацията по образователни и извънкласни дейности на учители. Провежда педагогически съвети и заседания на МОН с участието на специалисти от извънучилищни институции.
Създайте банка от методическа литература за организиране на свободното време на учениците.	Набавяне на методическа литература и нейното постоянно актуализиране. Систематизиране на методическа литература. Информиране на учителите за наличието и запознаването им със съдържанието на съществуваща методическа литература.

6.3. Логистиката:

избор на оптимални условия и места за различни събития,
материали за декорация и творчество на деца,
наличие на офис консумативи,
аудио материали и видео техника,
компютър,
телевизор,
проектор,
екран и др.

7. Очаквани резултати:

въвеждане на ефективни форми за организиране на отдих, оздравяване и заетост на децата;
подобряване на психологическия и социален комфорт в единно образователно пространство;
укрепване на здравето на учениците;
развитие на творческата активност на всяко дете;
укрепване на връзката между семейството и училището.

Учителят и родителите като участници в педагогическия процес:

Целта на сътрудничествотоучители и родители е да се създаде неформална, приятелска атмосфера за живота на учениците, да се осъществи ефективна комуникация между училище и семейство в отглеждането и обучението на деца от различни възрасти.

Цели на сътрудничествотоса:

укрепване на моралните аспекти на училищния живот на децата и младежите;
хуманизиране на отношенията между семейство и училище;
развиване на опита на учениците за формално и неформално общуване с възрастни;
овладяване от родителите на умения за бизнес комуникация и съвместно творчество с учители и деца;
предоставяне на значима помощ от страна на родителите на учителя при организиране на образователната работа, включително обучение на деца у дома.

Съвместното творчество на учители и родители във възпитанието, обучението и развитието на децата в извънкласните дейности може да се осъществи успешно съгласно следнотонасоки (съдържание на съвместно творчество):

пряко участие на родителите в организирането на различни форми на съвместна извънкласна работа с деца;
развитие на сътрудничеството с учители и деца в образователни, познавателни, изследователски дейности в училище и у дома и др.;
подпомагане на училището при ремонта и оборудването на помещения за извънкласни дейности за ученици, производство, заедно с децата, инструменти и аксесоари за висококачествена организация на тези дейности.

Ученици

училища

Училищна администрация

Класен учител

медицински

работник

Логопед

психолог

родители

Взаимодействие

Учители

библиотека

Други допълнителни институции

образование

Условия за самореализация на учениците.

Не.	дейности	Име на раздел, чаша и др.	Записване на студенти (включително общ брой)
	Художествено творчество	Направи си сам работилница Танцувай
	Спорт и отдих	Здрав клуб
	Духовно и морално
	Социални	"Първи стъпки в икономиката"
	Познавателна дейност	"млад изследовател"

Извънкласни дейности съгласно Федералните държавни образователни стандарти, 1 клас

за 2011-2012 учебна година

Посока дейности	Брой часове на седмица	Вид дейност	Пълното име на учителя
Общокултурен	Художествени и естетически	Танцувай
		Направи си сам работилница	Ганджа

Научно-образователен		"млад изследовател"	Ганджа
Спорт и отдих		Здрав клуб	Ганджа
Социални		"Първи стъпки в икономиката"	Ганджа
Духовно и морално		Пътешествие из страната на етикета	Ганджа

9.1. Съдържание на учебните дейности.

Образователната институция гарантира използването на образователния потенциал на основните и допълнителни образователни програми и включването на учениците в разнообразни дейности, съобразени с тяхната възраст и индивидуални особености, насочени към развиване у децата:

гражданство, патриотизъм, зачитане на човешките права и свободи;
социална активност;
идеи за морал и опит от взаимодействие с връстници и възрастни в съответствие с общоприетите морални стандарти;
запознаване със системата от културни ценности;
трудолюбие, готовност за съзнателен избор на бъдеща професия, желание за професионализъм, конкурентоспособност;
екологична култура, която предполага ценностно отношение към природата, хората и собственото здраве;
естетическо отношение към света около нас, способност да виждаме и разбираме красотата, необходимост и способност да се изразяваме в различни, достъпни и най-атрактивни видове творческа дейност за дете;
организационна култура, активна жизнена позиция, лидерски качества, организационни умения, опит в ръководенето на малка социална група и сътрудничество с връстници и възрастни, комуникативни умения, умения за самоорганизация, проектиране на собствена дейност;
умения за здравословен начин на живот.

Извънкласни дейностивъзлиза на 1350 урока за 4 години, разпределени за задоволяване на индивидуалните искания и нужди на учениците и техните семейства (включително етнокултурни), интересите на образователните институции и съставните образувания на Руската федерация.

9.2. Следните са достъпни за прилагане в училище:видове извънкласни дейности:

игрови дейности;
познавателна дейност;
проблемно-ценностна комуникация;
дейности за отдих и развлечение (комуникация в свободното време);
художествено творчество;
социално творчество (социално значими доброволчески дейности);
трудова (производствена) дейност;
спортни и развлекателни дейности;
туристическа и краеведска дейност.

9.3. Методи и средства за извънкласни дейности- Това методи и средства за обучение, изборът на които се определя от съдържанието и формата на извънкласните дейности:

разговор с учениците, за да се определи техният интерес и осведоменост по този въпрос,
упражнение,
инструктиране на децата да подготвят съобщения (вид метод за разказване на истории),
методи на игра в различни варианти,
съставяне на план и др.

Тези събития винаги имат положително въздействие и формират положително обществено мнение за училището. Съществуващата система за работа с жителите на града се осъществява в тясно сътрудничество със социалните партньори на образователната институция. Още в ранен етап вниманието на децата трябва да бъде привлечено към различни аспекти на човешкия живот, да се развият такива чувства като милост, състрадание, способност за разбиране и приемане и др. Това са фактори за развитието на компетентността на учениците.

Формуляри за оценка.
В съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за начално общо образование, училището е разработило система за оценяване, насочена към идентифициране и оценка на образователните постижения на учениците с цел окончателна оценка на обучението на завършилите на ниво основно общо образование образование.

Характеристиките на системата за оценка са:

интегриран подход за оценяване на образователните резултати (оценяване на предметни, метапредметни и лични резултати от общото образование);
използване на планираните резултати от усвояването на основни образователни програми като съдържателна и критериална основа за оценка;
оценка на успеха на усвояване на съдържанието на отделните учебни предмети на базата на системно-деятелен подход, проявяващ се в способността за изпълнение на учебни, практически и учебно-познавателни задачи;
оценка на динамиката на образователните постижения на учениците;
комбинация от външно и вътрешно оценяване като механизъм за осигуряване на качеството на образованието;
използването на персонализирани процедури за окончателно оценяване и атестиране на учениците и неперсонализирани процедури за оценка на състоянието и тенденциите на развитие на образователната система;
подход на ниво за разработване на планираните резултати, инструменти и тяхното представяне;
използването на система за кумулативна оценка (портфолио), която характеризира динамиката на индивидуалните образователни постижения;
използването, заедно със стандартизирана писмена или устна работа, на такива форми и методи за оценка като проекти, практическа работа, творческа работа, интроспекция, самооценка, наблюдения и др.;
използването на контекстуална информация за условията и характеристиките на изпълнението на образователни програми при интерпретиране на резултатите от педагогическите измервания.

Тематично планиране на извънкласните дейности.

10.1. Обяснителна бележка.

В основата на съвременната организация на образователната работа с деца от начална училищна възраст е самата цел на обучението и възпитанието - общото развитие на детето, където важен фактор в образованието е овладяването на система от общочовешки ценности: Земята е планетата, човекът и неговото здраве, труд, образование и култура (на принципа на дейностния подход в образованието).

Проблемът с използването на свободното време на по-младото поколение за цялостно образование и развитие винаги е бил належащ за обществото. Отглеждането на деца се случва във всеки момент от тяхната дейност. Най-продуктивно обаче е да провеждате това обучение в свободното си от учене време. По този начин извънкласните дейности на младшите ученици трябва да бъдат насочени към тяхната културна и творческа дейност и духовен и морален потенциал, високо ниво на самосъзнание за дисциплината и способност за правилен морален избор.

Основната задача на класния ръководител е да организира живота на детската група по такъв начин, че учениците доброволно, с голямо желание да участват в различни дейности на класа, да се научат да бъдат независими, да могат да оценяват своите възможности и постоянно да се стремят да познават себе си. За решаването на този проблем планът за възпитателна работа включва особености на физиологията, народните традиции, училищната структура, игрови моменти, драматизации, празници...

Извънкласни дейности под формата на празници, екскурзии, различни викторини и състезания, творчески работилници и др. насърчава развитието на комуникативните умения и съвместните дейности на децата, проявлението на техните лични качества.

Важен и необходим фактор в образователния процес е включването на родителите в различни дейности и прякото им участие в тях. Това определя координираната работа на детския екип и укрепва алианса „Семейно училище”.

Създадени са необходимите условия за извънкласна дейност на учениците и организиране на допълнително обучение в училището. Цялата система на училищна работа в тази област е предназначена да предостави възможност за:

Помагат за задоволяване на образователни потребности, чувстват се успешни, реализират и развиват своите таланти и способности;

В съвременните условия нараства нуждата от активни, волеви личности, които знаят как да организират работата и себе си, които могат да поемат инициатива и да преодоляват трудностите сами. В тази връзка стана необходимо да се подчертае:

За регулирането на социалното поведение на детето;

Възпитаване на децата на внимателно боравене с училищни пособия;

Поддържане на положително отношение към училището и ученето;

Подхранване на здравословен начин на живот;

Интегриране на усилията на учители и родители;

Включване на ученици в творчески състезания извън училище.

10.2. Цели на извънкласното планиране:

Развитие на личността и творческите способности на ученика;

Възпитаване на морални и естетически чувства, емоционално и ценностно положително отношение към себе си и другите, интерес към ученето;

Формиране на желание и способност за учене;

- овладяване на основните елементи на научното познание, които са в основата на съвременната научна картина на света, както и опита от нейното приложение и трансформация в контекста на решаване на житейски проблеми.

10.3. Задачи на извънкласното планиране.

Формиране на способността на учениците от началното училище да се ориентират в нова социална среда.
Формиране на положителна „Аз-концепция“.
Формиране на комуникативна култура, способност за общуване и сътрудничество.
Развитие на волева и емоционална регулация на поведението и дейността.
Възпитаване на духовни и морални качества на личността.
Развитие на умения за рефлексивни действия.

10.4. Прогнозирани резултати.

„Социалният ред“ на днешното и утрешното общество за завършилите училище се състои от следните компоненти:

Готовност за продуктивна работа (физическа и преди всичко умствена),

Готовност за по-нататъшно образование,

Формиране на природонаучен и социално-философски мироглед,

Формиране на обща култура,

Формиране на потребности и умения за творческа дейност,

Формиране на педагогически умения, необходими както в семейния, така и в социалния живот,

Поддържане на здравето, т.е. оптимално развитие на всяко дете въз основа на педагогическа подкрепа на неговата индивидуалност (възраст, способности, интереси, наклонности, развитие) в условията на специално организирани дейности.

10.5. Планирани лични резултати.

Самоопределяне:

Готовност и способност на учениците за саморазвитие;

Вътрешната позиция на ученика, основана на положително отношение към училището;

Възприемане на образа на „добър ученик”;

Независимост и лична отговорност за действията си, ангажираност към здравословен начин на живот;

Екологична култура: ценностно отношение към света на природата, желание за спазване на нормите на екологично, неразточително, щадящо здравето поведение;

Гражданска идентичност под формата на осъзнаване на „Аз“ като гражданин на Русия, чувство за принадлежност и гордост към своята родина, народ и история;

Осъзнаване на човешката отговорност за общото благополучие;

Осъзнаване на своята етническа принадлежност;

Хуманистично съзнание;

Социална компетентност като готовност за решаване на морални дилеми, устойчиво придържане към социалните норми в поведението;

Основни умения за адаптиране в динамично променящ се свят.

Формиране на значението:

Мотивация за всяка дейност (социална, образователна, когнитивна и външна);

Самооценка по критерии за успех на тази дейност;

Холистичен, социално ориентиран поглед към света в единството и многообразието на природата, народите, културите и религиите;

Емпатията е разбиране на чувствата на другите хора и съчувствие към тях.

Морално-етична ориентация:

- уважение към други мнения, история и култура на други народи;

Умения за сътрудничество в различни ситуации, способност за избягване на създаване на конфликти и намиране на изходи от противоречиви ситуации;

Естетически потребности, ценности и чувства;

Етични чувства, преди всичко добра воля и емоционална и морална отзивчивост;

Хуманистични и демократични ценности на многонационалното руско общество.

Съдържание на дейността.

Приблизително календарно и тематично планиране на извънкласните дейности за началното училище.

Готини часове на семинара.

Училищните въпроси.

Цикъл на развитие.

Дейност.

Септември

1. Културата на моята страна и аз.

2. Аз съм уникален човек.

3.Какво казват чувствата?

4.Моето здраве.

1. Ден на знанието.

2. Избор на клас активи.

3.Планиране на работата.

4. Занаяти, изработени от естествени материали

Пешеходен тур.

1. Разходка до гората.

2. Ден на възрастните хора.

октомври

1.Необходими и ненужни лекарства.

2. Пасивно пушене.

3.Вкусове и хобита.

4. Да се научим да правим правилния избор.

1. Издаване на вестник „Дъгата на успехите”.

2. Спортен празник.

Тест „Птиците са наши приятели“ (Bird Flamingo).
Конкурс "Очите на чара".

1.Интелектуална игра „Умни и умни момичета“.

2. Празник на реколтата.

ноември

1. Да се научим да създаваме нови приятели.

2. Да се научим да разбираме приятелите.

3. Опасни и безопасни дейности.

1. Дизайн на вестник за дейностите в класната стая.

2. Избор “Моята майка”.

Речеви игри
Плакат - мозайка "Ръцете на мама".

1. Посещение на Dunno (за годишнината на Н. Носов).

2. Супер състезание „Хайде, мами“.

декември

1. Да се научим да вземаме решения в опасни ситуации.

2. Да се научим да намираме интересни дейности.

3. Истината за тютюна.

4. Истината за алкохола.

1. Подготовка за празника Ден на чистотата.

2. Занаятчийски играчки като подаръци за деца

„Введенски обреди“.
Екологичен

кампания „Направи града умен и чист“.

1. Празник на чистотата „Ден на Moidodyr“.

2. Екологични

повишение.

януари

1. Как да се храним правилно.

2. Режим на захранване.

3. Най-полезните продукти.

1. Масленица.

2. Татянин ден.

Коледни ритуали.
Викторина за Богоявление (Библиотека Фламинго)

1. Празници Масляница.

2.Среща с редактора на вестника

февруари

1. Концепцията за протеини.

2. Концепцията за мазнините.

3. Понятието въглехидрати.

4. Концепцията за влакна.

1. Избор на материал „Моят баща и дядо“.

Битката при Сталинград.
Участие в конкурс за патриотична песен.

1. Игра „Искам да бъда като баща си.“

2. Рицарски турнир.

Март

1.От какво се прави качамак?

2. „Лош обяд е, ако няма хляб.“

3.Следобедна закуска. Време е за ядене на хлебчета.

4. Време е за вечеря.

1. Дизайн на готварската книга “Семейни рецепти”.

2. Конкурс за детско творчество.

Занаяти за майки и баби като подарък.
Бизнес игра „Имаме тайна“.

1. „Поздравления за скъпи майки.“

2. Състезание за Пепеляшки.

април

1. Какво е жажда?

2. Какво трябва да ядете, ако искате да станете по-силни.

3.Къде да намерим витамини през пролетта.

4. По вкус и цвят другари няма.

Интересна седмица:

1. Първи април.

2. Ден за игра на играчки.

3. Боксинг ден.

4. Ден на упорит труд.

5. Ден за усилие.

6. Ден на театъра.

Среща с лекар-инфекционист.
Изготвяне на правила за поведение „Винаги да бъдем здрави“

1. Първи април.

2. „Пролетта е сутринта на годината.“

Може

1. Моят характер.

2. Уча се да се самооценявам.

3. Уча се да настоявам сам.

4. Тест за правилното хранене.

1. Самоанализ на делата.

2. Посещение на лагерната градина.

3. Обобщаване на годината.

Съставяне на колекция от детско творчество за здравословни продукти.

1. Ден на победата.

2. Празник „Сбогуване“

училище".

Създаване на материално-техническа база за организиране на свободното време на учениците:

Оборудване на залата и офиса с озвучителна и мултимедийна техника.
Организация и оборудване на методичния кабинет.
Оборудване на читалнята на библиотеката.
Оборудван с видеопрожекционна техника.
Оборудване на салона с уреди.
Оборудване за работното място на учителя.

Очаквани резултати:

Създаване на оптимални условия за развитие и отдих на децата;
Разширяване на възможностите за творческо развитие на личността на ученика и реализиране на неговите интереси.
Творческа самореализация на децата;
Формиране на умения за колективна и организационна дейност;
Психологически комфорт и социална сигурност на всяко дете;
Запазване имиджа на училището като обществено активно, развиващо традициите на училището;
Формиране на единно образователно пространство;
Развитие на ученическото самоуправление на всички нива;
Включване на ученици под вътрешноучилищно наблюдение и рискови групи в извънкласните дейности на училището;
Активно, масово участие в текущи целеви програми и проекти на различни нива;
Използване на потенциала на отвореното образователно пространство.

Информационно подпомагане на заетостта на студентите в свободното им време:

Задачи	събития
Създайте система за информиране на ученици, родители и учители за възможността за участие в градски и училищни събития.	Дизайн на информационен щанд Родителски срещи
Създаване на система за информиране на родителите за възможността за провеждане на занятия в извънучебно време.	Поставяне на материали на информационни щандове. Екскурзии до извънучилищни образователни институции. Регистрация на графици за работа на клубове, факултативи и спортни секции.
Създаване на система за информиране на ученици и възрастни за постиженията на учениците.	Поставяне на копия на благодарности и грамоти на информационни щандове Дизайн на щанда „Нашите постижения”. Публикуване на сайта на училището.
Продължете работата по уебсайта на училището в Интернет.	Работа по създаване на уеб сайт от ученици. Курсове за компютърна грамотност за учители. Работа по изработка на уеб сайт от учители. Публикуване на мобилна информация на уебсайта на училището.

Проследяване на ефективността на извънкласните дейности и допълнителното образование.

Ефективността на извънкласните дейности и допълнителното образование зависи от качеството на програмата за нейното модернизиране и развитие и от нивото на управление на тази програма. Изпълнението на програмата се управлява чрез планиране, контрол и коригиране на действията. Управлението на всяка иновативна дейност се извършва в следните области:

Организация на работа с персонала;

Организация на работа с ученическия колектив;

Организация на работа с родители, обществени организации, социални партньори;

Мониторинг на ефективността на иновационните процеси.

Мониторингът на ефективността и ефикасността ще се извършва чрез провеждане

мониторингови изследвания, диагностика на ученици, учители, родители.

Целта на мониторинговите изследванияе да се създаде система за организиране, събиране, обработка и разпространение на информация, отразяваща ефективността на модернизацията на извънкласните дейности и допълнителното образование по следните критерии:

повишена социална активност на учениците;
повишена мотивация за активна познавателна дейност;
нивото на постигане на такива образователни резултати от учениците като развитие на комуникационни и изследователски компетенции, творчески и организационни способности и рефлексивни умения;
качествена промяна в личностното развитие, асимилацияграждански и морални норми, духовна култура, хуманистични основи на отношението към света около нас (ниво на образование);
удовлетвореност на ученици и родители от дейността на училището.

Обекти за наблюдение:

Оценка на търсенето на форми и дейности на извънкласните дейности;
Безопасност на контингента от всички области на извънкласната работа;
Анкетиране на ученици и родители в края на годината с цел идентифициране на удовлетвореността от учебните дейности;
Анкетиране на ученици и родители като част от вътрешноучилищния контрол.
Включване на ученици в извънкласни образователни дейности както в училище, така и извън учебното заведение;
Развитие и сплотеност на студентския екип, характер на междуличностните отношения;
Ефективността на участието на образователните субекти в целеви програми и проекти на различни нива.

Очаквани резултати от изпълнението на програмата.

Увеличаване броя на децата, участващи в организирани дейности за свободното време; възпитаване на уважително отношение към дома, училището, града; възпитаване на умения за толерантност и здравословен начин на живот у децата; формиране на чувство за гражданство и патриотизъм, правна култура, съзнателно отношение към професионалното самоопределение; развитието на социалната култура на учениците чрез системата на студентското самоуправление и изпълнението в крайна сметка на основната цел на програмата - постигането от учениците на социалния опит, необходим за живота в обществото и формирането в тях на ценностна система, приета от обществото.

Проблемът с използването на свободното време на по-младото поколение за цялостно образование и развитие винаги е бил належащ за обществото. Отглеждането на деца се случва във всеки момент от тяхната дейност. Най-продуктивно обаче е да провеждате това обучение в свободното си от учене време. По този начин извънкласните дейности на младшите ученици трябва да бъдат насочени към тяхната културна и творческа дейност, духовен и морален потенциал и високо ниво на самосъзнание. Дисциплина, способност за правилен морален избор.

В училището са създадени условия за извънкласна дейност на учениците и организиране на допълнително обучение. Цялата система на училищна работа в тази област е предназначена да предостави възможност за:

Свободен избор от децата на програми и сдружения, които са им близки по природа и отговарят на техните вътрешни потребности;

Те спомагат за задоволяване на образователни потребности, чувстват се успешни, реализират и развиват своите таланти и способности.

Станете активни в решаването на житейски и социални проблеми, можете да поемете отговорност за своя избор;

Да бъдеш активен гражданин на своята страна, способен да обичаш и опазваш природата, да заемеш активна жизнена позиция в борбата за запазване на мира на Земята, да разбираш и приемаш екологичната култура.

Един от проблемите, които тревожат родителите на ученици, са извънкласните дейности, за които може да се съди по отношението им към извънкласните дейности, представено във форуми в Интернет:

— Извънкласните дейности се свеждат до насилствено принуждаване да посещават часове, организирани от самите учители, които едва ли могат да дадат нещо на децата в областта
допълнително образование.
— Извънкласните дейности в нашите руски училища са просто начин за получаване на финансиране. И никой не се интересува, че за това децата трябва да преживеят скучните шести и седми часове.
— Идеята е добра, но няма голям избор.
— Нашите извънкласни дейности не са кръжоци, а задължителни предмети. Учителите псуват на срещи, но пак не могат да ги накарат.
— Имаме извънкласни дейности всеки ден, по 2 урока, включително динамична почивка, от която детето ми изобщо не се нуждае. Мотаене около училищната площадка.
Но не навсякъде е толкова лошо:
— Имаме списък с чакащи за извънкласни дейности, има езици, шах, спорт и др. по интерес. Доволни са и децата, и родителите.
— Имаме тази „извънкласна дейност“ — наистина интересни клубове. Освен това във всяка посока има избор. Децата го харесват.
— Имаме „целодневно“ училище. Децата са в него от сутринта до 18 часа. Всички извънкласни дейности са доброволни.

Забележка.

Понастоящем трябва да се ръководите от писмото на Министерството на образованието на Русия от 5 септември 2018 г. № 03-PG-MP-42216 „Относно участието на ученици от общински и държавни училища на Руската федерация в извънкласни дейности“ (подробности в нашия блог в статията „Министерството на образованието на Руската федерация изясни дали учениците са задължени да посещават извънкласни дейности“.

Какво представляват извънкласните дейности
Извънкласните дейности в училище са иновация на Федералния държавен образователен стандарт (FSES).
Извънкласните дейности в рамките на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт се разбират като образователни дейности, извършвани във форми, различни от класни дейности и насочени към постигане на планираните резултати от усвояването на основната образователна програма.
Извънкласни дейности на ученици в основната образователна програма на образователна организация
Съгласно Федералния закон за образованието съдържанието на образованието на образователна организация се определя от нейната основна образователна програма (по-нататък - BEP), разработена в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт и като се вземат предвид съответните приблизителни основни образователни програми. Учебната организация се разработва, одобрява и прилага самостоятелно от образователната организация.
Според Федералния държавен образователен стандарт ООП се изпълнява от образователна институция чрез класни и извънкласни дейностив съответствие с изискванията на държавните санитарни и епидемиологични правила и разпоредби.
Организационните механизми за осъществяване на ООП са Учебна програма и План за извънкласни дейности.
Планът за извънкласни дейности осигурява отчитане на индивидуалните характеристики и потребности на учениците чрез организиране на извънкласни дейности и е включен в организационния раздел на образователната програма. Редуването на класни и извънкласни дейности в рамките на изпълнението на образователните програми се определя от образователната организация.
От Федералния закон за образованието:
« образователна програма - набор от основни характеристики на обучението (обем, съдържание, планирани резултати), организационни и педагогически условия и в случаите, предвидени от този федерален закон, формуляри за удостоверяване, представени под формата на учебна програма, академичен календар, работни програми по академични предмети, курсове, дисциплини (модули), други компоненти, както и материали за оценка и обучение».
Основни направления на извънкласните дейности
Съгласно Федералния държавен образователен стандарт извънкласните дейности се организират в областите на личностното развитие:
спорт и отдих,
духовно и морално,
социален,
общ интелектуалец,
общокултурен.
Форми на изпълнение на основните направления на извънкласните дейности
Както е посочено във Федералния държавен образователен стандарт, извънкласните дейности се осъществяват под формата на клубове, художествени, културни, филологически, хорови студия, онлайн общности, училищни спортни клубове и секции, младежки организации, местна история, конференции, училищни научни общества, олимпиади, военно-патриотични сдружения, екскурзии, състезания, търсения и научни изследвания, обществено полезни практики и под други форми.
Същата разпоредба се потвърждава от SanPin 2.4.2.2821-10:
— « Извънкласните дейности се организират на доброволни начала в съответствие с избора на участниците в образователните отношения».

Отбелязва се още, че „часовете, определени за извънкласни дейности, се използват за обществено полезни практики, изследователска дейност, образователни проекти, екскурзии, походи, състезания, посещения на театри, музеи и други събития“.
До каква степен се реализират извънкласни дейности?
Според Федералния държавен образователен стандарт обемът на извънкласните дейности е:
- за ученици, получаващи основно общо образование - до 1350 часа за четири години обучение;
— на ниво основно общо образование — до 1750 часа за пет години обучение съобразяване с интересите на учениците и възможностите на организациятаосъществяване на образователна дейност.
Съгласно SanPin 2.4.2.2821-10, максимално допустимото седмично натоварване на извънкласните дейности (в академични часове) в 1-11 клас, независимо от продължителността на учебната седмица, не трябва да бъде повече от 10.
Съгласно SanPin 2.4.2.2821-10 часовете за извънкласни дейности могат да се изпълняват както през учебната седмица, така и по време на ваканциите, през почивните дни и неработните празници; разрешено е преразпределяне на часове за извънкласни дейности по година на обучение в рамките на едно и също ниво на общообразователната подготовка, както и сумирането им през учебната година.
Продължителността на извънкласните дейности и техният брой на седмица се определят със заповед на учебното заведение.
За запълняемостта на групите по време на извънкласни дейности
Учебната институция самостоятелно решава въпросите за формиране и попълване на групи. В съответствие със SanPin 2.4.2.2821-10, броят на учениците в група се определя въз основа на изчисляването на съответствието с нормата за площ на ученик от най-малко 2,5 квадратни метра. метра и най-малко 3,5 кв. метър на ученик при организиране на групови форми. При наличие на необходимите условия и средства е възможно разделяне на групи с по-малък капацитет.
Значението на извънкласните дейности
Извънкласните дейности, както и дейностите на учениците в уроците, са насочени към постигане на резултати в усвояването на основната образователна програма.
Основната цел на извънкласните дейности е решаване на проблемите на отглеждането и социализирането на децата. В процеса на извънкласните дейности се формират морални черти на личността, ученикът се учи на комуникация не само в обществото, но и извън него.
По време на извънкласните дейности ученикът трябва да се научи да действа, да чувства и да взема решения.
Резултатът от извънкласните дейности в училище се очаква да увеличи броя на децата, включени в организирано свободно време, формирането на социална култура на учениците, чувство за патриотизъм и гражданство, предразположение към здравословен начин на живот, възпитаване на толерантност и уважение към света около тях.
В допълнение, за повечето родители, които нямат физическа или финансова възможност да заведат децата си в институции за допълнително образование или някои частни спортни клубове и ателиета за развитие, извънкласните дейности на образователната институция им позволяват да предоставят на децата си тази възможност безплатно.

Какво е задължително и какво не е задължително
Няма пряка индикация, че участието на ученици в извънкласни дейности е задължително във федералните разпоредби.
В съответствие с Федералния държавен образователен стандарт организирането на извънкласни дейности от образователна организация е задължително, тъй като е неразделна част от образователната програма. В същото време образователната организация е длъжна да предостави на участниците в образователните отношения с правото на доброволен избор на различни форми на извънкласни дейности.
Също така, съгласно SanPin 2.4.2.2821-10, се организират извънкласни дейности на доброволни начала в съответствие с избора на участниците в образователните отношения. Максимално допустимото седмично натоварване на класната стая включва задължителната част от учебната програма и частта от учебната програма, формирана от участниците в образователните отношения. От това следва, че извънкласните дейности са извън обхвата на учебния план и не се вземат предвид при определяне на максимално допустимото учебно натоварване на учениците.
Нека обърнем внимание на разпоредбите на член 34 от Федералния закон за образованието, според които студентите имат право:
— « да бъдат кредитирани от организация, осъществяваща образователна дейност, по установения от нея начин за резултатите от усвояването на студентите от учебни предмети, курсове, дисциплини (модули), практика, допълнителни образователни програми в други организации, осъществяващи образователна дейност»;
— « да посещавате събития по ваш избор, които се провеждат в организация, извършваща образователна дейност и не са предвидени в учебната програма, по начина, определен от местните разпоредби».
По този начин, ако ученик посещава клубове, спортни секции и т.н. в институции за допълнително образование, тогава той може да се свърже с администрацията на образователната организация, в която учи, с молба да отчете резултатите си в съответната област на извънкласни дейности , при условие че в образователната организация има съответен местен акт.

източник:
Закон на Руската федерация „За образованието“ от 29 декември. 2012 № 273-FZ.
SanPin 2.4.2.2821-10 с измененията
Заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 6 октомври 2009 г. № 373 с измененията
Заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 17 декември 2010 г. № 1897 с измененията
Заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 17 май 2012 г. № 413
Писмо от Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 12 май 2011 г. No 03-296
Приблизителна основна образователна програма за основно общо образование
Приблизителна основна образователна програма за основно общо образование

Извънкласни дейности в училище: какво е задължително и какво не е задължително: 114 коментара

Тоест мога свободно да не посещавам извънкласни дейности?

Добър ден, Антон! Не, това не е вярно. От вас се изисква да посещавате извънкласни дейности. Това е залегнало в член 43 от Федералния закон за образованието. Вижте обясненията на Министерството на образованието на Руската федерация в писмо от 5 септември 2018 г. № 03-PG-MP-42216 „Относно участието на ученици от общински и държавни училища на Руската федерация в извънкласни дейности“.
Отговор
- Откога писмото е правен документ, то дори не е местен акт.
  Отговор
- Дете 5 клас.Понеделник,Вторник,Петък и Събота по 7 часа.Последните два са извънкласни.Няма хранене в училище.Кажете ми кой прави законите за извънкласните дейности? Защо има такова натоварване?Защо приемат такива закони без да питат родителите?Имаме тренировки всеки ден от 14.30.Учим в училище.Как може дете в 5 клас да е гладно?Или децата вече нямат нужда от обяд? Добре тогава да ходим на извънкласни занимания и в същото време да отглеждаме болни деца в стомашно-чревния тракт.Кажете може ли да не ходя на извънкласни занимания.Иначе от закона нищо не може да се разбере.От една страна не трябва да посещаваш, защото посещаваш спортно училище.От друга страна, трябва да ходиш.
  Отговор
- Чел ли си член 43? За извънкласни дейности няма и дума!
  Отговор
- Защо не попитат родителите дали децата им имат нужда от ИЗВЪНКЛАСНИ КУРСОВЕ? Нямам нужда от 35 минути английски в шестия урок, ако ходим в училище за допълнително образование за цял урок от 1,5 часа едновременно. Защо трябва да обяснявам нещо на някого?
  Отговор
Добър вечер, моля, кажете ми какви уроци трябва да бъдат включени в извънкласните дейности в училище? Има ли право ръководството на училището да организира извънкласни дейности в първите четири до пет часа от учебния ден?
Отговор
- Добър ден, Анета! Затова се нарича извънкласна дейност. Както е отбелязано във Федералния държавен образователен стандарт,
  Извънкласните дейности трябва да се разбират като образователни дейности, насочени към постигане на планираните резултати от усвояването на основни образователни програми (лични, метапредметни и предметни), извършвани във форми, различни от класната дейност.
  Извънкласните дейности се планират и организират, като се вземат предвид индивидуалните особености и потребности на детето, изискванията на семейството, културните традиции, националните и етнокултурни особености на региона.
  Формите на извънкласните дейности трябва да осигуряват активност и самостоятелност на учениците; съчетават индивидуална и групова работа; осигуряват гъвкав график на занятията (продължителност, последователност), променлив състав на студентите, проектни и изследователски дейности (включително експедиции, стажове), екскурзии (до музеи, паркове, предприятия и др.), походи, бизнес игри и др. препоръчва се използването на форми, които са изследователски и творчески по характер. Образователната организация самостоятелно определя формите за провеждане на извънкласни дейности.
  Отговор
Поздравления. След като се запознах с тази тема, мога да направя един извод, че е достатъчно да посещавам един час седмично извънкласни дейности за разрешаване на спорове поради липсата на минимум за този въпрос, правилно ли съм разбрал......? ??
Отговор

Добър ден Въз основа на горното, когато посещавам спортната секция и официалните курсове по чужд език, вземам сертификати от тези институции и освободени ли сме от извънкласни дейности в стените на училището?
Отговор
Добър ден „Няма пряка индикация, че участието на учениците в извънкласни дейности е задължително във федералните разпоредби“, не означава ли фразата от статията, че извънкласните дейности са доброволни или поне незадължителни.
Отговор
Моля, кажете ми, ние имаме платено посещение в една и съща институция и те казват, че това е задължително. Най-вероятно това е извънкласна дейност. Как мога да откажа тези скучни часове, дори и платени?
Отговор
Може ли подготовката за Единния държавен изпит да се проведе като част от извънкласните дейности като избираем курс?
Отговор
Могат ли като част от извънкласните дейности часовете за подготовка за Единния държавен изпит да се провеждат като избираем курс?
Отговор
Бих искал да добавя към всички, че писмата от министерства и ведомства не са нормативни документи и със сигурност не могат да ги отменят, следователно извънкласните дейности за учениците остават на доброволни начала, както казват законът за образованието и здравните разпоредби.
Отговор
Здравейте! И ако обществената организация има групи за удължен ден в началните училища, тогава може ли да се включи час за извънкласни дейности в работното време на ГПД, след спортния час?
Отговор
Добър ден.
1) Моля, кажете ми, вярно ли е, че не трябва да има повече от 15 ученици в извънкласни дейности?
2) Ако детето посещава или не посещава (поради допълнителни занимания в секции или музикално училище) извънкласни дейности, как преминава теста?
3) Правилно ли разбирам, че основната цел на извънкласните дейности е възпитателна задача, както и морална и т.н.?
4) И всеки ученик изисква ли се да посещава 10 часа извънкласни дейности на седмица?
Благодаря ти.
Отговор
Здравейте. И ако детето се провали или издържи теста. Къде трябва да запиша това?
Отговор
Добър вечер! Днес в училище ни раздадоха заявления за извънкласни дейности, които ние родителите трябва да подпишем. Приложението съдържа 5 предмета: спорт и здраве, морал, етика, обща интелигентност, обща култура и социални. И всички тези елементи, казаха те, трябва да бъдат написани. Имаме 10 часа седмично за извънкласни дейности. Слагат тази извънкласна дейност във 2 клас като 5 и 6 урок. Това всъщност законно ли е? И защо да изберем всичко това? или имаме право да изберем едно нещо от този списък?
Отговор
Здравейте. Кажете ми, могат ли извънкласните дейности да бъдат в уроци 6 и 7, а основният предмет в урок 8 и какво да правим, ако нямаме време за часове извън училище (имаме сертификат)?
Отговор
- Добър ден, Олга! Извънкласните дейности трябва да се разбират като образователни дейности, насочени към постигане на планираните резултати от усвояването на основни образователни програми (лични, метапредметни и предметни), извършвани във форми, различни от класната дейност. Извънкласните дейности са неразделна и задължителна част от основната общообразователна програма. Няма пряко указание в нормативни документи и писма от МОН в кое време трябва да се провеждат извънкласни дейности. Съгласно SanPiN 2.4.2.2821-10, максимално допустимото седмично натоварване в класната стая включва задължителната част от учебната програма и частта от учебната програма, формирана от участниците в образователните отношения. Както можете да видите, извънкласните дейности са извън тези граници. Вашият проблем трябва да бъде разрешен с училищната администрация.
  Отговор
- Здравейте. Може ли учител да забрани на учениците да посещават извънкласни дейности за лошо поведение? Учителят подбира ли учениците според желанията си?
  Колко часа извънкласна математика трябва да са безплатни във 2 клас?
  Отговор
Отговор
Ако разбирам правилно извънкласните дейности са задължителни. Но това не се брои за учебни часове, а все пак това са допълнителни часове и допълнително натоварване. Синът ми е 2 клас. Учебно време от 14:00ч. Всеки ден има 5 урока, като един ден 0-урокът включва извънкласно рисуване. В събота има 4 извънкласни дейности. И моля, обяснете ми на руски, ако извънкласните дейности са задължителни, означава ли, че имам право да ги считам за учебни часове? Детето се прибира от училище в 19:00, пише си домашните, след това се подготвя за състезания и проекти, а сутрин отиваме в нашите клубове, които го интересуват. Не е ли прекалено голямо натоварване за едно дете? Защо се налагат извънкласни дейности, затова са извънкласни, за да могат в свободното си време да се занимават със занимания, които да са интересни на детето.
Отговор
Добър ден
Кажете ми, моля, учителят има ли право да поставя оценки за извънкласни дейности?
Отговор
Изглежда, че нашето образование прави всичко, за да откаже децата да ходят на училище.Идеята за извънкласни дейности може би не е лоша, ако децата наистина имат избор или се вземат предвид желанията на учениците и родителите. И в резултат на това го направиха задължително, където децата не искат да ходят, но са принудени.Синът ми е 4 клас, имаме в графика работа и сръчни ръце (извънкласни), рисуване и вълшебни цветове (извънкласно) Това не е ли същото? Е? И със сръчни ръце вече шести урок шият меки играчки и трябва да харча пари за филц, пълнеж от полиестер, панделки, копчета... това излиза 250-300 рубли на урок. Имам ли нужда от това? Имам син, защо му е необходимо ТОВА? Преди да приложим нещо, трябва да обмислим всичко добре, но се създава впечатлението, че самите хора са далеч от „образовани“ в образованието, ако са направили такава каша, че не могат да дадат ясен отговор на родителите какво и как трябва да бъде. Всяка година пращат различни отписки, но не могат да посочат какво и как трябва да бъде.
Отговор
- добър ден Елена! Понастоящем трябва да се ръководите от писмото на Министерството на образованието и науката от 18 август 2017 г. № 09–1672 и писмото на Министерството на образованието на Руската федерация от 5 септември 2018 г., според които посещението на извънкласни дейности е задължително. Съгласно тези писма извънкласните дейности са насочени към постигане на планираните резултати от основните образователни програми – личностни, метапредметни и предметни. Детето може да постигне планираните резултати от образователните дейности чрез разширяване на информационната, предметна, културна среда, в която се провеждат образователни дейности, и повишаване на гъвкавостта на нейната организация. Тоест извънкласните дейности не могат, както досега, да се организират просто според областите на личностно развитие - спортно-здравна, духовно-нравствена, социална, общоинтелектуална, общокултурна.
  Училището само избира своите форми.
  Съвет: родителите могат да повлияят на формите на извънкласни дейности чрез обществени организации на училището - родителския комитет, училищния съвет и други колегиални ръководни органи - няма нужда да седите в окопите и да чакате някой да го направи вместо вас.
  Отговор
  - Добър ден.
    Никога не седя в окопите, често пиша в сайта на училището, ако нещо не ми е ясно. И постоянно ме молят да не правя това, защото трябва да има само положителна информация! Относно „извънкласни дейности“: Занесох удостоверение на училище, в което се посочва, че детето ходи на басейн, дори в дните, когато имаме извънкласни занимания, ни е позволено да не ходим. Оказва се, че не е толкова задължително? Или училището също не разбира същността на тази дейност?
    Отговор
    - добър ден Елена! Това не е съвсем вярно. В чл. 34 Федерален закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ гласи, че студентът има право да кредитира организация, извършваща образователна дейност, по установения от нея начин за резултатите от студентите, усвоили учебни предмети, курсове, дисциплини (модули ), практика, допълнителни образователни програми в други организации, извършващи образователна дейност. Просто трябваше да се запознаете със съответния местен акт на училището. Например в Москва това беше направено на ниво Министерство на образованието.
      Отговор
    - Не ви ли е срам да пишете от учебни заведения и да правите толкова грешки?!
      Отговор
    - За да се усвои добре основната програма, са необходими извънкласни дейности.
      И ако самото дете е усвоило основната програма и е напреднало в знанията, далеч пред съучениците си, тогава не се нуждае от извънкласни дейности.
      Синът ми реши олимпиадата за 1-ви клас едва след като отиде в 1-ви клас, на 3-тата седмица. И реших всичко правилно.
      Оказва се, че наистина нямаме нужда от извънкласни дейности?)
      Отговор
Поради тази извънкласна дейност децата нямат абсолютно никакво време за почивка или разходка на чист въздух. Дете от 3-ти клас се прибира от училище в 15:30, яде и сяда за домашно. Няма време за почивка. Благодаря на образованието за такъв ритъм. От детството на детето не му е позволено да диша поради лудото натоварване. Още са много малки деца!
Отговор
Здравейте! Имахме среща на директорите в нашата община, на която обявиха, че извънкласните дейности са задължителни за всеки учител. И по същество. И то без заплащане. Казват, че извънкласните дейности са включени в ненормираната му част от работата и ще се проверява изпълнението на извънкласния план. Как е възможно това?
Отговор
Защо заблуждавате хората?Кой ви е платил да насърчавате извънкласните дейности?
Позовавате се на ПИСМОТО на МОН, а има ЗАКОН, ЗАННЗП, които единодушно гласят, че извънкласните дейности са ДОБРОВОЛНИ.
Нека вашето министерство на образованието напише поне 10 писма.ПИСМОТО НЕ Е ЗАКОН！
Чета и съм изумен...на какво учиш хората?！
Отговор
Здравейте! Кой трябва да осигури помощи и материали (шах, пластелин, цветна хартия и др.) за извънкласни дейности, родителите или училището?
Отговор
Уважаеми авторе на блог! Всеки ваш отговор е дежавю на предишния. Задават ви конкретни въпроси. Родителите наистина искат да разберат. И не си отговорил конкретно на нито един въпрос. Само думи: Контакт.... Ние съветваме... Ако не можете да поемете отговорността да отговорите ясно с Да или Не, по-добре е да затворите магазина си напълно! Като учител, честно казано ме е срам, че ние (в случая във Ваше лице) не можем да кажем нищо конкретно на родителите!!!
Отговор
Здравейте! Свързах се лично с директора на училището, след това писах до местната комисия по образование, но те просто се позоваха на писмото, което вече не беше актуално, след това се свързах с Роспотребнадзор и постигнах резултати. Отговориха ми, че извънкласните дейности са на доброволни начала. И ни дадоха уроци за извънкласни дейности след основните уроци, въпреки че преди това те можеха да идват или на първо място, или в средата на основните уроци. И сме се погрижили да не ходим при тях.
Отговор
Този случай задължително събитие ли е:

Концерт в чест на 9 май, организиран от училището (те набираха ученици, които да рецитират рими от сцената), беше организиран „вместо“ урок по история и, вероятно, физическо възпитание.
Това не е клуб, а единично събитие, на което всяка година доброволно и задължително се събира цялото училище.
От това обаче нищо полезно не излиза, няма учене.

Задължително ли?
Отговор
Добър ден Моля, кажете ми длъжен ли е учителят да провежда извънкласни дейности, ако училището не ги плаща? Законно ли е това да се приписва на служебни отговорности?
Отговор
Има ли подмяна на понятията? Извънкласните дейности се заменят с извънкласни. Извънкласните дейности означават писане на домашни, нали? Извънкласните дейности включват екскурзии, музеи, разговори с учителя за вашите трудности и интереси, подготовка за състезания и олимпиади, изпити, работа върху собствените грешки, четене на енциклопедии и много други, индивидуални и групови. И вместо всичко това, ние сме натоварени с „извънкласни“ КЛАСОВЕ, с график, списък на групите и т.н. Институционализиране, приспособяване на извънкласните ДЕЙНОСТИ към училищните правила.
Отговор
Съгласно Федералния държавен образователен стандарт ООП СЕ ИЗПЪЛНЯВА ОТ ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ чрез класни и извънкласни дейности в съответствие с изискванията на държавните санитарни и епидемиологични правила и разпоредби!
Защо всички обръщат внимание какво се изпълнява чрез уроци и извънкласни дейности, а абсолютно никой не обръща внимание КОЙ! се изпълнява. Какво имаш предвид реализиран??? Тоест тя е въплътена. Федералните държавни образователни стандарти се прилагат от образователната институция! Къде се говори за ученици?
Отговор
- Добър ден, Екатерина! Федералният държавен образователен стандарт се изпълнява от учителите. Федералният държавен образователен стандарт е стандарт за това какво трябва да се преподава на учениците. По този начин Федералният държавен образователен стандарт е за учители и ученици. Подборът и разполагането на педагогическия персонал се извършва от училищната администрация.
  Отговор
  - Съгласно чл.43. Задължения и отговорности на учениците:
    1. Студентите са длъжни:
    1) съвестно усвоява образователната програма, изпълнява индивидуалната учебна програма, включително посещава учебни сесии, предвидени в учебната програма или индивидуалната учебна програма, самостоятелно се подготвя за класове, изпълнява задачи, поставени от преподавателския състав в рамките на образователната програма.
    
    Какво е образователна програма?
    Образователна програма - в съответствие с Федерален закон № 273 от 29 декември 2012 г. „За образованието в Руската федерация“, набор от основни характеристики на образованието (обем, съдържание, планирани резултати), организационни и педагогически условия и, в предвидените случаи съгласно този федерален закон, формуляри за сертифициране, които са представени под формата на учебен план, академичен календар, работни програми по учебни предмети, курсове, дисциплини (модули), други компоненти, както и материали за оценка и обучение.
    
    Основната образователна програма (BEP) на образователна институция определя целите, задачите, планираните резултати, съдържанието и организацията на образователния процес на ниво общо образование, висше образование (за всяка посока (специалност) и ниво) и се изпълнява от образователната институция чрез класни и извънкласни дейности в съответствие с изискванията на държавните санитарни и епидемиологични правила и разпоредби.
    Това са всички извадки от Федералния закон от 29 декември 2012 г. N 273-FZ (с измененията на 26 юли 2019 г.) „За образованието в Руската федерация“
    И никъде в закона няма тълкуване на задължителното посещение на извънкласни дейности!
    Писмото от Министерството на образованието просто е изкривено, за да им е удобно, но писмото няма юридическа сила! Затова в случая не е препоръчително да се позовавате на Писмата на МОН! Няма нужда да въвеждаме хора, които вече са неграмотни в правния смисъл!

Обяснителна бележка

Часовете, отделени за извънкласни дейности, се използват по желание на учениците и са насочени към прилагане на различни форми на нейната организация, различни от урочната система на обучение. Занятията се провеждат под формата на екскурзии, клубове, кръгли маси, конференции, дебати, KVN, викторини, празнични събития, класове, училищни научни общества, олимпиади, състезания, търсене и научни изследвания и др. Посещавайки клубове, учениците се адаптират добре към своите връстници, благодарение на индивидуалната работа на ръководителя материалът се изучава по-задълбочено. По време на часовете ръководителите се опитват да разкрият в учениците такива способности като организационни, творчески, музикални, което играе важна роля в духовното развитие на подрастващите.

Образователната парадигма на училището изисква от учителския колектив максимално съдействие за развитие на потенциала на личността на детето, способността за творческа мисъл, стремеж към духовно самоусъвършенстване, независимост, самоуважение, способност за вземане на рационални решения и поемане на отговорност за техните действия.

Училището работи на три нива на резултати за извънкласните дейности на учениците:

Ниво 1 – ученикът познава и разбира социалния живот (придобиване на социални знания от ученика, първично разбиране на социалната реалност и ежедневието);

Ниво 2 – ученикът оценява социалния живот (ученикът придобива опит и положително отношение към основните ценности на обществото, ценностно отношение към социалната реалност като цяло);

Ниво 3 – ученикът действа самостоятелно в обществения живот (учениците придобиват опит за самостоятелно социално действие).

Извънкласните дейности са насочени към развиване на образователни резултати:

придобиване на социален опит от учениците;

формиране на положително отношение към основните социални ценности;

придобиване от учениците на опит за независима социална дейност.

Постигането на три нива на резултатите от извънкласната дейност се повишава

вероятността от ефектите от възпитанието и социализацията на децата.

Уместност на програмата е свързано с необходимостта от развитие на детското любителско творчество, реч и певчески умения и разширяване на творческата дейност на учениците от кръга. Съвременното общество се характеризира с повишено внимание към моралното, естетическото развитие на учениците и уникалните способности на индивида. В тази връзка на преден план излиза проблемът за идентифициране и развитие на вътрешния потенциал на индивида, степента на неговия талант, започвайки от ранна детска възраст.

Практическото значение на програмата за извънкласни дейности „Млад лингвист“: извънкласната работа по темата е неразделна част от учебния и образователния процес и е включена като специален компонент в учебната и образователната дейност на учителя. Търсенето на оптимални начини за подобряване на учебния процес, възпитанието и развитието на учениците доведе до необходимостта от създаване на пространство в училище, в което всяко дете да намери своята ниша, да може да реализира своите способности и да се обогати творчески, интелектуално. и духовно. Дейностите в извънкласните дейности „Млад лингвист“ ви позволяват да разрешите тези проблеми.

Новото в програмата за извънкласни дейности „Млад лингвист“ е следното: за първи път програмата има интегриран характер и позволява при необходимост да се разнообразява учебният процес, да се конкретизира и структурира съдържанието му, като се вземат предвид възрастта и индивидуалните характеристики на учениците, а също така дава възможност за развитие на творческите способности на всички групи ученици. В образователния процес на програмата се използват иновативни технологии: технология на проектни дейности, групови дейности, ориентирани към студентите и игрови технологии и др.

Цел на извънкласните дейности

Създаване на условия за постигане на студентите от социалния опит, необходим за живот в обществото и формиране на ценностна система, приета от обществото, създаване на условия за многостранно развитие и социализация на всеки ученик в свободното от обучение време. Създаване на образователна среда, която осигурява активизиране на социалните и интелектуалните интереси на учениците през свободното време, изграждане на здрава, творчески развиваща се личност, с формирана гражданска отговорност и правно самосъзнание, подготвена за живот в нови условия, способна да обществено значими практически дейности и реализиране на доброволчески инициативи.

Цели на извънкласните дейности

1. Организиране на обществено полезни и развлекателни дейности на учениците

2. Формиране на положителни комуникационни умения.

3. Развитие на умения за организиране и осъществяване на сътрудничество с учители, връстници, родители и по-големи деца при решаване на общи проблеми.

4. Възпитаване на трудолюбие, способност за преодоляване на трудности, решителност и постоянство в постигането на резултати.

5. Развитие на положително отношение към основните социални ценности (личност, семейство, отечество, природа, мир, знания, работа, култура) - за формиране на здравословен начин на живот.

Създаване на условия за ефективно реализиране на основни целеви образователни програми на различни нива, реализирани в извънучебно време.

Усъвършенстване на системата за наблюдение на ефективността на възпитателната работа в училище

8. Задълбочаване на съдържанието, формите и методите на заетост на студентите в свободното им от обучението време.

9. Организация на информационното осигуряване на студентите.

10. Подобряване на материално-техническата база за организиране на свободното време на учениците.

Програмни принципи

Включване на учениците в активни дейности.

Достъпност и видимост.

Връзката между теория и практика.

Като се вземат предвид възрастовите характеристики.

Комбинация от индивидуални и колективни форми на дейност.

Фокус и последователност от дейности (от прости до

комплекс).

Програмата е насочена към развитие на личностните характеристики на възпитаника

(„портрет на възпитаник на основното училище“):

 Обичащ народа си, земята и родината си;

 Уважаване и приемане на ценностите на семейството и обществото;

 Любопитни, активно и заинтересовано опознаващи света;

 Притежава основните умения за учене; способен да организира собствената си дейност;

 Готовност да действа самостоятелно и да носи отговорност за себе си

хоросани пред семейството и обществото;

 Приятелски настроен, умее да изслушва и чува събеседника, да обосновава позицията си, да изразява мнението си;

 Спазвайки правилата за здравословно и безопасно за себе си и

околния начин на живот.

Отличителни черти на програмата

1. Курсове по избор на студентите, задължителни за усвояване.

2. Курсове по избор на студентите, които не са задължителни за завършване.

3. Максимален брой учебни места, за да усетите границите на вашите възможности.

4. Модулна организация на курсовете (16,5 - 17 часа или 33-34 часа). През годината студентът избира 2-3 избираеми дисциплини.

5. Курсовете отчитат възрастовите характеристики на учениците, интересите, водещите видове дейности са образователни проекти и образователни изследвания.

6. Курсовете включват инструменти и процедури за оценяване, с които можете да проследявате динамиката на развитието на учениците.

7. Резултатът от курсовете, избрани от учениците, задължителни за усвояване, трябва да бъдат продукти (3-4 клас - групов проект).

Режим на урока

Характеристики на възрастовата група деца, към които е насочена програмата

Участието на детето в училищните дейности се осъществява на доброволни начала, в съответствие с интересите и наклонностите. Участието се записва от класния ръководител в трудовата книжка на детето, въз основа на резултатите от която се преценява включването на детето в извънкласни дейности.

Възрастта на децата е 8-10 години. Това са ученици от 3 клас (2006 - 2 ученика, 2005 - 6 ученика, 2004 - 2 ученика).

Характеристики на набирането на деца: безплатно, по желание на детето да участва в извънкласни дейности.

От 17 ученици в III клас на учебната 2014-2015 година 10 посещават детска градина, 7 посещават дома.

В началото на месец септември при обучение в 1 клас (2012-2013 учебна година) беше извършена диагностика на готовността за учене на първокласниците. Неговата цел беше да оцени адаптивния потенциал на първокласниците в началния период на обучение.

Диагностика на готовността на първокласниците за училище в началото

учебната година показа, че 35% са готови да учат, 25% с дребни проблеми,

40% не са готови за училище.

Мотивацията за учене за 50% от учениците е образователна, за 20% е игрова, а за 30% е положителна.

ция.

Мисловните процеси при 25% са на високо ниво, при 45% от учениците - на

средно ниво, 30% имат ниско ниво.

Паметта при повечето деца е на средно и ниско ниво на развитие.

35% от учениците имат високо ниво на внимание, 65% имат средно и ниско ниво на внимание.

80% от учениците имат говорни дефекти.

Учениците с обучителни затруднения имат слабо развити двигателни умения,

достатъчно развита графична дейност, малък речников запас.

35% от учениците имат лични проблеми (високо ниво

срамежливост, слаба воля, бавност, несигурност, често разсеяност).

Избраният курс на обучение по програма „Млад лингвист” изравнява стартовите възможности за развитие на личността на детето, допринася за по-всестранно развитие на индивидуалните способности на детето, развитието на интереса на децата към различни видове дейности, желанието да активно участие в продуктивни дейности, способността самостоятелно да организират свободното си време и възпитава култура на общуване, свободно изразяване на мислите, напълно подготвя децата от начална училищна възраст за по-нататъшно обучение и живот.

Режим на урока

Общият брой часове за годината е 34 часа.

Брой часове на седмица – 1 час.

Честота на седмица – 1 път.

Продължителността на урока е 40 минути.

Насоки за изпълнение на програмата

1.Създаване на оптимално педагогически организирано пространство за прекарване на свободното време на учениците.

2. Осъществяване на организационни и управленски дейности, необходими за оптимална заетост на студентите в свободното им от обучение време.

3. Усъвършенстване на съдържанието, формите и методите на заетост на студентите в свободното им от обучението време.

4. Информационно подпомагане на заетостта на студентите в свободното им време.

5. Научно-методическа подкрепа за заетостта на учениците в извънучебно време.

6.Подобряване нивото на кадрова обезпеченост.

7. Подобряване на материално-техническата база за организиране на свободното време на учениците.

Въз основа на резултатите от проучване на родителите беше установено, че е необходимо да се организира работата на редица клубове и секции в различни области, което ще осигури основата за най-пълно разкриване и развитие на индивидуалните способности на всяко дете. Бяха подчертани следните области:

Спорт и отдих

Общокултурно направление

Общо интелектуално направление

Духовно-нравствено ръководство

Социални дейности (проект)

Форми на извънкласни дейности по области

1. Спорт и отдих:

Спортно-развлекателната работа е водеща област на извънкласните дейности, тъй като физическата активност е биологична потребност на развиващия се организъм, степента на задоволяване на която определя здравето на децата, не само тяхното физическо, но и общото им развитие.

Целта е да се създаде култура на здраве и потребностите на децата от здравословно

начин на живот.

Подпрограмни задачи

*формиране на система от знания за здравето и здравословния начин на живот;

*формиране на морална култура, самопознание, умения за физическо и морално самоусъвършенстване и саморазвитие.

*поставят предпоставките за формиране на основите на здравословния начин на живот.

Програмата на този курс е насочена към развитието на детето

позиции на признаване на ценността на здравето, чувство за отговорност за поддържане и укрепване на здравето, разширяване на знанията и уменията

върху хигиенната култура. Тази програма ви позволява да допълвате и

разширяване на разбирането на децата за тялото, света около тях

здравословни позиции, научени в часовете по физическо възпитание и околна среда.

Клубната програма включва не само физически проблеми

здравеопазване, но също и проблеми на духовното здраве. Не е достатъчно да научиш дете

мийте зъбите си сутрин и вечер, правете упражнения и яжте здравословни храни.

Необходимо е от ранна детска възраст да се научи да обича себе си, хората и живота.

Организиране на походи, екскурзии, „Дни на здравето“, игри на открито, „Забавни стартове“, вътрешноучилищни спортни състезания, спортни фестивали.

Провеждане на здравни беседи.

Прилагане на игрови моменти в уроци, физ. само минутка.

Участие в ученически и регионални спортни състезания.

Провеждане на кръг

Резултати от първо ниво (придобиване на социални знания от ученика, разбиране на социалната реалност и ежедневието):

придобиване на знания от учениците за правилата за поддържане на здравословен начин на живот, за основните хигиенни стандарти, за предпазните мерки при спортуване, за методите и средствата за самозащита; за методите на навигация и основните правила за оцеляване в природата; за руските народни игри.

Резултати от второ ниво (формиране на положителни нагласи на ученика към основните ценности на нашето общество и към социалната реалност като цяло):

развитие на ценностните отношения на ученика към собственото му здраве и здравето на хората около него, към спорта и физическото възпитание, към природата, към родното отечество, неговата история и хора, към работата, към другите хора.

2. Обща културна насока:

Особеността на тази програма е, че по-младият ученик се потапя естествено в театралните дейности, без принуда се озовава в света на музиката, словото, литературата, живописта и т.н., и се ражда съвместно творчество, тъй като театърът е колективна форма на творчеството, в което трябва да общувате и да решавате творчески проблеми заедно. От всяко дете ще се изисква да притежава всички свои естествени способности, дори и такива, за които нито детето, нито родителите му знаят. Темите на програмата отразяват личните проблеми на децата от тази възраст, така че могат да се използват като превенция на неблагоприятни процеси. По време на занятията децата ще придобият знания как да общуват, да практикуват приемливо поведение и да овладеят умения за ефективна комуникация. Този курс помага за установяване на добри междуличностни отношения, подобряване на комуникационните умения, укрепване на уважението към другите и самочувствието и коригиране на вашето поведение.

Мишена

създаване на комфортна емоционална среда: да се развие нуждата на децата от редовни творчески дейности;

за развитие на познавателните и творческите способности на учениците

чрез изкуството на художественото изразяване, театрално представление, концерт

дейности, практически занятия по сценично изкуство.

Подпрограмни задачи

Развийте интерес към сценичните изкуства;

Развиват зрително и слухово внимание, памет, наблюдателност, находчивост и въображение, въображение, въображаемо мислене;

Активирайте познавателния интерес;

Развийте способността да координирате действията си с други деца;

Култивирайте добронамереност и контакт в отношенията с

връстници;

Развийте способността искрено да вярвате във всяка въображаема ситуация, да трансформирате и трансформирате;

Развийте чувство за ритъм и координация на движението;

Развийте речевото дишане и артикулация;

Развийте дикция, като използвате материала за усуквания на езици и поезия;

Увеличете своя речников запас;

Научете се да използвате думи, които изразяват основни чувства;

Кратко описание на дизайна на подпрограмата

Програмата е насочена към развитие на обща и естетическа култура

ученици, артистични способности и наклонности, носи

изразен творчески характер, предоставящ възможност

творческо себеизразяване, творческа импровизация. Тази програма е уместна, защото театралната дейност е начин за себеизразяване, инструмент за разрешаване на характерни конфликти и средство за облекчаване на психологическия стрес. Той е насочен към отглеждане на ученик от началното училище като адаптиран към живота човек, който е психологически подготвен за различни стресови ситуации и помага на детето да се самоусъвършенства

Организиране на екскурзии, изложби на детски рисунки, занаяти и творчески творби на ученици;

Провеждане на тематични часове по естетика на външния вид на ученика, култура на поведение и реч;

Работа на кръгове

Участие в конкурси и изложби на детско творчество от естетическия цикъл на училищно, областно и регионално ниво.

3. Общо интелектуално направление:

Отличителна черта на новия стандарт е дейностният му характер, като основната цел е развитието на личността на ученика. Образователната система изоставя традиционното представяне на резултатите от обучението под формата на знания, умения и способности; формулирането на стандарта посочва реалните видове дейности, които ученикът трябва да овладее до края на основното образование. Тази област на програмата ще помогне на учителя да организира придобиването на надпредметни знания от учениците, а именно: способността за учене, способността за самостоятелно придобиване на нови знания, уменията и способностите да организират своите образователни дейности, да ги отразяват , контролирайте ги и ги оценявайте. Тя е насочена към положително израстване на учениците не само в усвояването на съдържанието по предмета, но и в повишаване на познавателния интерес, развитие на личностни качества и взаимоотношения в екипа.

Мишена

Теоретично разбиране от всеки ученик на общите закони за организиране на образователната им дейност, овладяване на ценности и начини на познание.

Подпрограмни задачи

* Помогнете за повишаване на мотивацията на децата да бъдат независими и

съзнателно учене, създават условия детето да открие тайните на своето успешно обучение.

* Помогнете на ученика да запомни разкритите му знания за образователни дейности, да ги прилага както в училище, така и у дома, да извършва самооценка на своите

знания и умения, учете по-ентусиазирано и ефективно.

*Системно формулиране на универсални образователни дейности, увеличаване

качество на образованието в съответствие с новите цели и задачи, определени от Федералния държавен образователен стандарт на NOU.

* Научете да не се страхувате от трудностите в ученето и изпълнявайте задачите с усърдие

всякаква сложност;

* Развиване на умения за координирана работа в групи;

*Развиват качества, които помагат в ученето: активност, добронамереност, трудолюбие, честност, любознателност;

Кратко описание на дизайна на подпрограмата

Този курс спомага за повишаване на мотивацията на децата за самостоятелно и съзнателно учене и създава условия детето да открие тайните на своето успешно обучение.

Курсът „Млад лингвист” ще помогне на ученика да запомни нещата, които е открил.

знания за образователни дейности, прилагайте ги както в училище, така и у дома,

Провеждайте самооценка на вашите знания и умения, учете с по-голям ентусиазъм

и ефективно.

Курсът „Млад лингвист“ ви позволява систематично да формулирате универсални образователни дейности, да подобрите качеството на образованието в съответствие с новите цели и задачи, определени от Федералния държавен образователен стандарт на NEO.

Предметни седмици;

Състезания, екскурзии, олимпиади, конференции, бизнес и ролеви игри и др.;

Участие в научни конференции на училищно, областно и регионално ниво;

Разработване на проекти за уроци;

Работа на кръжока „Млад езиковед”.

Очаквани резултати от изпълнението на подпрограмата

Резултати от първо ниво: придобиване на социални знания от ученика, разбиране на социалната реалност и ежедневието:

овладяване на ролята на ученик, развиване на интерес (мотивация) към ученето.

Уважение към вашето семейство. Формиране на норми на поведение в класната стая. Умение

структурирайте знанията си. Търсете и маркирайте необходимата информация. Способността да контролирате действията си с даден стандарт.

Резултати от второ ниво - формиране на положителни взаимоотношения

учениците към основните ценности на нашето общество и към социалната реалност като цяло: уважение към собствения си народ, към други народи, приемане на ценностите на другите народи. Овладяване на комуникационни умения, волева саморегулация. Приложение на методите за търсене на информация. Оценяване на качеството и нивото на усвояване на материала.

Резултатите от третото ниво са придобиването от ученика на опит за самостоятелно социално действие. Овладяване на личностния смисъл на ученето; избор на по-нататъшен образователен маршрут

4. Духовно и морално ръководство:

Духовно-нравственото направление се осъществява от кръга „Основи на православната култура“

Цел: студентите получават исторически, културни и общобогословски знания в областта на световните религии, религиозни и философски движения, сектантство, древни религии, славянска митология, православно богослужение, православна етика, архитектура, устройство и предназначение на храма, запознаване с иконопис , фреска.

Социални дейности:

Провеждане на дни за почистване;

Работа в училищния сайт.

Отглеждане на стайни цветя.

Кампания „Спаси дърво”, „Помогнете на птиците”, „Топъл дом”, „Помогнете на ветераните”.

Тематични класни часове

Кръжок "Зимна градина" (дейности по проекта)

Очаквани резултати от изпълнението на подпрограмата

Резултатите от първото ниво (придобиването на социални знания от ученика

знания, разбиране на социалната реалност и ежедневието):

класове на асоциации за художествено творчество, развитие на желанието за общуване с изкуството, формиране на естетическо отношение към красотата на околния свят.

Резултати от второ ниво (формиране на положителни взаимоотношения

учениците към основните ценности на нашето общество и към социалната реалност като цяло: придобиване на опит, положително отношение към природата, културата, изкуството; цялостно отношение към социалната реалност като цяло; способността да представяте своята работа, да оценявате работата на другите, да сравнявате, анализирате и правите заключения; комуникативни умения (способност за създаване на екипна работа); придобиване на знания за етиката, естетиката на ежедневието на човека; участие в извънкласни дейности на учебното заведение.

Резултатите от третото ниво са придобиването от ученика на опит за самостоятелно социално действие. Взаимодействие на учениците със социални актьори извън училище, в отворена социална среда: цялостно развитие на личността на ученика (създаване на условия за формиране на личност, способна успешно да се адаптира към съвременния свят); придобиване на нови знания и способност за тяхното прилагане в живота; придобиване на изследователски опит (публично говорене, представяне на резултатите от дейността; способността да изразявате мнението си, без да обиждате мнението на другите, да проявявате толерантност към други мнения и вкусове; създаване на индивидуални творчески портфолиа, представянето им пред обществеността.

Логистиката:

· избор на оптимални условия и места за различни събития,

· материали за декорация и творчество на децата,

· наличие на офис консумативи,

· аудио материали и видео техника,

· компютри,

· Телевизор,

· проектор,

· екран и др.

Очаквани резултати

· въвеждане на ефективни форми за организиране на отдих, оздравяване и заетост на децата;

· подобряване на психологическия и социален комфорт в единно образователно пространство;

· укрепване здравето на учениците;

· развитие на творческата активност на всяко дете;

· укрепване на връзката между семейството и училището.

Учител и родители като участници в педагогическия процес

Целта на сътрудничеството между учители и родители е да се създаде неформална, приятелска атмосфера за живота на учениците, да се осъществи ефективна комуникация между училище и семейство в отглеждането и обучението на деца от различни възрасти.

Целите на сътрудничеството са:

укрепване на моралните аспекти на училищния живот на децата и младежите;

хуманизиране на отношенията между семейство и училище;

развиване на опита на учениците за формално и неформално общуване с възрастни;

овладяване от родителите на умения за бизнес комуникация и съвместно творчество с учители и деца;

предоставяне на значима помощ от страна на родителите на учителя при организиране на образователната работа, включително обучение на деца у дома.

Съвместното творчество между учители и родители във възпитанието, обучението и развитието на децата в извънкласните дейности може да се осъществи успешно в следните области (съдържание на съвместното творчество):

· пряко участие на родителите в организирането на различни форми на съвместна извънкласна работа с децата;

· развитие на сътрудничеството с учители и деца в образователни, познавателни, изследователски дейности в училище и у дома и др.;

· подпомагане на училището при ремонт и оборудване на помещения за извънкласни занимания на учениците, като заедно с децата произвеждат инструменти и аксесоари за качествена организация на тези дейности.

Взаимодействие

Училищна администрация

Медицински работник

Учители

родители

Класен учител

Ученици

Библиотека

Други институции за допълнително образование

Проследяване на ефективността на извънкласните дейности и допълнителното образование

Организация на работа с персонала;

Организация на работа с ученическия колектив;

Организация на работа с родители, обществени организации, социални партньори;

Мониторинг на ефективността на иновационните процеси.

Мониторингът на ефективността и ефикасността ще се осъществява чрез мониторингови проучвания, диагностика на ученици, учители и родители.

Целта на мониторинговите изследвания е да се създаде система за организиране, събиране, обработка и разпространение на информация, отразяваща ефективността на модернизацията на извънкласните дейности и допълнителното образование по следните критерии:

· нарастване на социалната активност на учениците;

· повишена мотивация за активна познавателна дейност;

· нивото на постигане от учениците на такива образователни резултати като развитие на комуникационни и изследователски компетенции, творчески и организационни способности и рефлексивни умения;

· качествена промяна в личностното развитие, усвояване на граждански и морални норми, духовна култура, хуманистични основи на отношението към света около нас (ниво на образование);

· удовлетвореност на ученици и родители от функционирането на училището.

Обекти за наблюдение

1. Оценка на търсенето на форми и дейности на извънкласните дейности;

2. Безопасност на контингента от всички направления на извънкласната работа;

3. Анкетиране на ученици и родители в края на годината с цел идентифициране на удовлетвореността от учебните дейности;

4. Анкетиране на ученици и родители като част от вътрешноучилищния контрол.

5. Включване на учениците в извънкласни образователни дейности както в училище, така и извън учебното заведение;

6. Развитие и сплотеност на ученическия колектив, характер на междуличностните отношения;

7. Ефективността на участието на образователните субекти в целеви програми и проекти на различни нива.

Очаквани резултати от изпълнението на програмата

Увеличаване броя на децата, участващи в организирани дейности за свободното време; възпитаване на уважително отношение към дома и училището, възпитание на толерантност и умения за здравословен начин на живот у децата; формиране на чувство за гражданство и патриотизъм, правна култура, съзнателно отношение към професионалното самоопределение; развитието на социалната култура на учениците чрез системата на студентското самоуправление и изпълнението в крайна сметка на основната цел на програмата - постигането от учениците на социалния опит, необходим за живота в обществото и формирането в тях на ценностна система, приета от обществото.

Проблемът с използването на свободното време на по-младото поколение за цялостно образование и развитие винаги е бил належащ за обществото. Отглеждането на деца се случва във всеки момент от тяхната дейност. Най-продуктивно обаче е да провеждате това обучение в свободното си от учене време. По този начин извънкласните дейности на младшите ученици трябва да бъдат насочени към тяхната културна и творческа дейност, духовен и морален потенциал и високо ниво на самосъзнание. Дисциплина, способност за правилен морален избор.

Станете активни в решаването на житейски и социални проблеми, можете да поемете отговорност за своя избор;

Прогнозирани резултати:

 въвеждане на ефективни форми за организиране на отдих, оздравяване и заетост на децата;

 подобряване на психологическия и социален комфорт в единно образователно пространство;

 укрепване на здравето на учениците;

 развитие на творческата активност на всяко дете;

 укрепване на връзката между семейството и училището.

Лични, метапредметни и предметни резултати

Лични резултати.

Самоопределяне:

Готовност и способност на учениците за саморазвитие;

Вътрешната позиция на ученика, основана на положително отношение към

училище;

Възприемане на образа на „добър ученик”;

Независимост и лична отговорност за действията си, ангажираност към здравословен начин на живот;

Осъзнаване на човешката отговорност за общото благополучие;

Осъзнаване на своята етническа принадлежност;

Хуманистично съзнание;

Основни умения за адаптиране в динамично променящ се свят.

Формиране на значението:

Мотивация за всяка дейност (социална, образователна, когнитивна и

външен);

Самооценка по критерии за успех на тази дейност;

Холистичен, социално ориентиран поглед към света в единство и

многообразието на природата, народите, културите и религиите;

Емпатията е разбиране на чувствата на другите хора и съчувствие към тях.

Морално-етична ориентация:

Уважение към други мнения, история и култура на другите

народи;

Естетически потребности, ценности и чувства;

Етични чувства, преди всичко добронамерени и емоционални

морална отзивчивост;

Хуманистични и демократични ценности на многонационалността

руското общество.

Едно от основните нововъведения от въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт беше необходимостта от преразглеждане на процеса на организиране на извънкласна работа за ученици. - набор от дейности (с изключение на обучението), чието изпълнение допринася за успешното развитие на децата в основната образователна програма - ни позволява да гарантираме постигането на редица задачи, които включват следното:

Максимално допустимият брой часове, разпределени за извънкласни дейности в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт

Основният документ за планиране се използва като помощен акт при анализа на извънкласните дейности през изминалата година, следователно не само ефективността на преподавателския състав, но и ефективността на крайния мониторинг зависи от качеството на неговата подготовка.

Когато планирате дейности на учениците извън учебните часове, трябва да имате предвид следните фактори:

Делът на дейностите в класната стая не трябва да надвишава 50% от общата дейност в свободното време.
Извънкласната работа трябва да се характеризира с фокус върху изискванията на програмата и познавателните потребности на децата.
Времето, отделено за пълноценно свободно време, не зависи от максимално допустимото академично натоварване на учениците.
Извънкласните дейности трябва да се реализират във форми, различни от класните.
Изпълнението на основния учебен комплекс и развлекателните дейности трябва да бъдат разделени от динамична пауза с продължителност 40 минути.
Системата от извънкласни дейности трябва да включва както редовни класове, така и интензивни класове - богати на съдържание, сложни форми за организиране на свободното време (експедиции, походи, екскурзии).
Подборът на групи за различни видове дейности не трябва да се основава на възрастта, а в съответствие с интересите на учениците. Размерът на групата не трябва да надвишава 15 човека. В случаите, когато броят на кандидатите значително надвишава показателите за пълнота, при наличие на човешки и материално-технически ресурси се препоръчва разделянето на един клас на подгрупи.

Програма за извънкласни дейности съгласно Федералния държавен образователен стандарт

Софтуерът за комплекса от извънкласни дейности е съставен въз основа на примерни програми, адаптирани към особеностите на функционирането на училището или въз основа на авторски разработки на преподавателския състав. Разрешено е използването на два вида програми, които съответстват на индивидуалните и възрастови характеристики на учениците:

методически препоръки, разработени за ученици от определена възрастова група;
цялостни програми, предназначени за целия период на обучение. Такива програмни документи са разделени на етапи в съответствие с етапите на обучение.

Съдържанието на избраните програми за организиране на извънкласни дейности съгласно Федералния държавен образователен стандарттрябва да отразява характеристиките на пълноценното свободно време, целите и задачите на извънкласната работа и планираните резултати. Ако училището провежда извънкласна работа в няколко направления, важно е в основния методически документ да се отразят модулите, съответстващи на различните области на обучение и образование.

Броят на извънкласните и класните дейности (който не трябва да надвишава 50% от общия брой дейности) е друга важна точка от програмното съдържание, която може да се изпълнява както в отделен клас, така и в учебни групи, съставени в съответствие с интересите на учениците. .

Добре разработена програма за извънкласни дейности се одобрява от педагогическия съвет и се заверява от ръководителя на образователната организация.

Работна програма за извънкласни дейности

В хода на методическото разработване на съдържанието за свободното време на учениците учителите често се сблъскват с необходимостта от адаптиране и разработване на няколко програмни документа, което им позволява максимално да задоволят социалната поръчка и да създадат комплекс от допълнително образование в образователна институция.

В съвременната педагогическа наука е обичайно да се разграничават следните видове програми за извънкласни дейности:

Методически разработки, посветени на обучението в една област (например общоучилищна програма за туристически дейности, съдържаща препоръки за работа с различни възрастови групи деца).
Реализирани са цялостни програми, които осигуряват прехвърлянето на извънкласните дейности на качествено ново ниво.
Тематичен работни програми за извънкласни дейности, предвиждаща възпитателна работа по редица проблемни въпроси.
Софтуерни разработки, използвани за подпомагане на учениците да постигнат определено ниво на знания и умения (например разбиране на основните правила на поведение в обществото).
Специфични за възрастта, съставени, като се вземе предвид възрастовият фактор.
Авторски програми, отразяващи регионалните особености, индивидуалните образователни потребности на децата или приоритетни направления за развитие на образователните институции.

Извънкласни дейности в началното училище

Взаимодействието с децата извън учебните часове в началното училище е от особено значение с оглед на необходимостта от включване на по-малките ученици в цялостна образователна работа. Всъщност нивото на образователна мотивация и активност на по-младото поколение, отвореността към всичко ново, желанието да се впуснат в образователни експерименти и да се опитат в различни видове дейности за свободното време често зависят от усилията на отговорен учител.

Специалистите по служба за психологическа подкрепа отбелязват, че извънкласното време създава оптимални условия за улесняване на процеса на адаптиране на ученик от началното училище към нови условия на живот. Докато участват в развлекателни дейности, децата се опознават помежду си и учителя, показват различни аспекти на своя талант и преодоляват сковаността и смущението. Затова е важно, че организиране на извънкласни дейности за свободното време в началното училищебеше подчинено на следните принципи:

Принципът на отчитане на възрастта и индивидуалните фактори.
Принципът на осигуряване на комуникативна дейност.
Поддържане на приемственост между основната и извънкласната възпитателна работа.
Принципът на комбиниране на индивидуални, групови и колективни форми на взаимодействие.
Принципът на доброволното участие.
Принципът на забавното и ново съдържание на учебния материал.

Извънкласни дейности на младши ученици

Работата в свободното време в началното училище се различава от основния компонент на извънкласната дейност по простотата на организационната структура, която се дължи на неформираните интереси на по-младите ученици. На практика часовете, които се провеждат извън основния образователен блок, могат да бъдат разделени на две категории:

организиране на дейности в класните стаи;
извънсайтови събития.

Промяната на средата има благоприятен ефект върху дейността на учениците, така че работата в класната стая трябва да се организира по принципи, които са качествено различни от тези на урока. Дори пренареждането на мебелите в класната стая според една от представените схеми може да има неочакван положителен ефект:

Използването на нетрадиционни педагогически практики и иновативни образователни решения ви позволява да създадете атмосфера на творчество и да постигнете основните цели на организацията извънкласни дейности и пълноценно свободно време за по-малките ученици:

Осигуряване на процеса на успешна адаптация на децата в началното училище.
Повишете нивото на мотивация за учене, активно опознаване на света около вас и творчески търсения.
Да развива положителни качества на личността и да осигурява високо морално и културно ниво на учениците.
Осигурете положителен емоционален микроклимат в класната стая.

Анализ на извънкласните дейности

Функционирането на комплекса от дейности за свободното време в училище не трябва да бъде хаотично и разединено. С оглед на необходимостта от систематично подобряване на организацията и провеждането на извънкласна педагогическа работа в края на учебната година е препоръчително да се проведе мониторинг, за да се установи нивото на търсене на клубна и секционна работа, отношението на учениците и техните родители към предлаганите видове дейности и да се определят характеристиките на съвременния социален ред.

Въз основа на резултатите от извършения мониторинг, а анализ на училищните извънкласни дейности- основен отчетен документ, който може да бъде изготвен в описателна форма, включително графики и таблици. Структурата на този документ трябва да включва следните подраздели:

Списък на редовни класове (клубове, секции) и интензивни курсове (походи, екскурзии), проведени през годината.
Сравнение на ангажираността на учениците в извънкласни дейности за изминалите и настоящите учебни години. Анализ на резултатите.
Данни от проучване на деца и родители, въз основа на които е възможно да се идентифицират най-популярните форми и видове допълнително обучение.
Резултати от комплекс от извънкласни дейности (данни за оценка, списък на постиженията на учениците).
Разработване на маршрутни листове за подобряване на извънкласния учебен комплекс.

Федерален държавен образователен стандарт в извънкласните дейности

Според Федералния държавен образователен стандарт извънкласните дейности са неразделна част от образователния процес и една от формите за организиране на свободното време на учениците. Извънкласните дейности днес се разбират предимно като дейности, организирани извън часовете на класа, за задоволяване на потребностите на учениците от пълноценно прекарване на свободното време, участието им в самоуправление и обществено полезни дейности.

Цел на извънкласните дейности: създаване на условия за изразяване и развитие на интересите на детето въз основа на свободен избор, разбиране на духовни и морални ценности и културни традиции.

Изискванията за структурата на основната образователна програма на основното общо образование предвиждат организиране на извънкласни дейностив 5 области на личностно развитие (духовно-нравствени, социални, общоинтелектуални, общокултурни, спортно-развлекателни).

Правилно организираната система от извънкласни дейности е област, която в крайна сметка ще повлияе на конкурентоспособността на ученика.

Училищата и институциите за допълнително образование предоставят истинска променливост в образованието и възможност за избор.

 извънкласните дейности са част от основното образование, което има за цел да помогне на учителя и детето да овладеят нов вид образователна дейност и е в състояние да формира образователна мотивация;

 допринася за разширяване на образователното пространство, създава допълнителни условия за развитие на учениците;

 изгражда се мрежа, която осигурява на децата придружаване, подкрепа в етапите на адаптация и социални изпитания през целия период на обучение.

А това вече е начин за постигане на даден образователен резултат – способност за съзнателно прилагане на основни знания в ситуации, различни от учебните. Като цяло това са ситуации на успех за различни деца и осигуряват социализация.

Принципи на организиране на извънкласни дейности:

 съобразяване с възрастовите характеристики на учениците;

 приемственост с технологиите на образователните дейности;

 опора на традициите и положителния опит при организиране на извънкласни дейности;

 опора на ценностите на училищната образователна система;

 свободен избор въз основа на личните интереси и наклонности на детето.

Но преди всичко това е постижение.лични и метапредметни резултати . Това определя и спецификата на извънкласните дейности, по време на които ученикът трябва не само и не толкова да учи, а да се научи да действа, да чувства, да взема решения и т.н.

Препоръчително е да изберете модел на образователна институция за организиране на извънкласни дейности на младши ученици в специфичните условия на образователния процес съгласно следния алгоритъм:

азетап - определяне на целите, принципите на извънкласните дейности, отразяването им в основната образователна програма на началното общо образование;

IIетап – анализ на предложени модели за организиране на извънкласни дейности от учебните заведения;

IIIетап – анализ на ресурсното осигуряване за реализиране на различни модели на организиране на извънкласни дейности;

IVетап - избор на модел за организиране на извънкласната дейност, неговото съдържание и описание в съответствие с целите, принципите на извънкласната дейност, ресурсните условия за нейното провеждане.

Следването на алгоритъма ще позволи на образователната институция най-ефективно да реализира онази част от основната образователна програма, която като цяло се определя от социалния ред на училището и осигурява оптимално използване на вътрешните и външните ресурси на образователната институция за създаване на необходимите условия за успешното въвеждане на Федералния държавен образователен стандарт.

Има няколко класификации на моделите за организиране на извънкласни дейности в образователните институции.

Модели на извънкласни дейности, чиято основа за избор съответства на условията за организиране на учебния процес в образователната институция:

Вътрешноучилищен модел се прилага в образователната институция самостоятелно при наличие на набор от необходими ресурси.

Външен модел реализирани при липса на собствени средства. Реализацията на програми за извънкласни дейности може да се развива на базата на една или няколко институции - социални партньори.Смесен модел на практика ще бъде най-често срещаният, тъй като много образователни институции, от една страна, нямат ресурси за организиране на извънкласни дейности, а от друга, са заинтересовани да поддържат и развиват традиционните връзки с институциите за допълнително образование, култура и спорт, да ги запълват. с ново значение в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт.

Различна класификация на организационните модели на извънкласните дейности е представена в писмото на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 12 май 2011 г. № 03-296 „За организацията на извънкласните дейности с въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт за общо образование“:

- модел на допълнително образование (въз основа на институционалната система за допълнително образование). Свързващата връзка са такива форми на нейното прилагане като избираеми, училищни научни общества, професионални асоциации и избираеми курсове. Предимствата на този модел са в включването на специалисти в допълнителното образование, както и в организацията на учебния процес на практическо ориентирана и дейностна основа, присъща на допълнителното образование.

- модел „целодневно училище”. В основата на модела „целодневно училище” е провеждането на извънкласни дейности предимно от учители на групи за удължен ден.

Този модел се характеризира с:

създаване на условия за пълен престой на детето в образователна институция през деня;

смислено единство на образователни, образователни, развиващи процеси в рамките на образователната система и основната образователна програма на образователната институция;

създаване на здравословна среда, която гарантира спазването на санитарните и епидемиологичните правила и разпоредби;

създаване на условия за себеизява, самореализация и самоорганизация на децата, с активната подкрепа на детски обществени сдружения и органи на ученическото самоуправление;

изграждане на индивидуална образователна траектория и индивидуален график за престой на детето в учебно заведение;

разчитане на интегрирането на основни и допълнителни образователни програми.

Предимствата на този модел са: създаване на набор от условия за успешно провеждане на учебния процес през целия ден, включително допълнително образование, условия за опазване на здравето.

- оптимизационен модел. Моделът на извънкласните дейности, основан на оптимизирането на всички вътрешни ресурси на образователната институция, предполага, че целият преподавателски състав на тази институция (учители, учител-организатор, социален педагог, образователен психолог, логопед, логопед, възпитател, възпитател и др. ) участват в изпълнението й. други).

В този случай координиращата роля обикновено се изпълнява от класния ръководител, който в съответствие със своите функции и задачи:

Предимствата на модела за оптимизация включват минимизиране на финансовите разходи за извънкласни дейности, създаване на единно образователно и методическо пространство, както и съдържателното и организационно единство на всички негови структурни подразделения.

- иновативен образователен модел. Иновативният образователен модел се основава на дейностите на иновативна (експериментална, пилотна, внедряваща) платформа на федерално, регионално, общинско или институционално ниво, която съществува в образователна институция.

Иновативният образователен модел предполага тясно взаимодействие между общообразователна институция и институции за допълнително професионално педагогическо образование, институции за висше професионално образование, научни организации и общински методически служби.

Предимствата на този модел са: висока приложимост на съдържанието и (или) методическите инструменти на програмите за извънкласни дейности, научна и методическа подкрепа за тяхното изпълнение.

При избора на модели за организиране на извънкласни дейности на младши ученици в различни условия на провеждане на учебния процес, следните позиции са неизменни:

ООП НЕО се реализира в учебните заведения чрез учебните програми и извънкласните дейности;

Извънкласните дейности са един от основните организационни механизми за реализиране на образователната програма, което гарантира отчитане на индивидуалните особености и потребности на учениците. Той определя състава и структурата на направленията, формите на организация, обема за всеки ученик или група студенти.

Анализирайки целта, принципите на извънкласните дейности на образователната програма за начално общо образование, предложените модели и ресурсното осигуряване, избрахме модела „Училище с празен ден“, смесен модел.

Моделът на VD на нашето училище включва организиране на VD в няколко области:

 VD образователни програми в линеен режим (коригиращи и развиващи индивидуални и групови класове, логопедични класове, безопасност на живота, игри на открито, „Основи на гражданското образование“, „Занимателна математика“).

 VD образователни програми в режим на концентрирано обучение („Забавен етикет“, Театрално студио Какаду, „Вълшебният свят на хартията“, „Колекция от идеи“)

 Колективни творчески дейности, които са част от образователната система.

 Програми на институции за допълнително образование.

 Общоучилищни дела по програмата на образователната система, които са включени в общата годишна циклограма.

Участието на детето се отразява от класния ръководител и учителя в трудовата книжка на ученика, въз основа на чието попълване се преценява включването на детето в извънкласни дейности.

В началото на учебната година свършихме много подготвителна работа. В края на учебната година и началото на септември учителите на класове, прилагащи Федералния държавен образователен стандарт, проведоха анкета сред родителите, за да установят в кои допълнителни образователни институции учат децата им и в какви области биха искали да посещават извънкласни дейности в училище.

Въз основа на резултатите от анкетата бяха сформирани групи от деца, които да посещават определени класове, а учителите изготвиха програми за работа по техните направления. Беше изготвен график на занятията. Беше обърнато внимание на това всяко дете, както в училище, така и в институциите за допълнително образование, да може да се развива в различни посоки. При изготвянето на графика въпросът беше решен индивидуално за всяко дете, тъй като групите бяха сформирани от деца от различни класове, за да се осигурят индивидуалните им потребности и интереси поне 10 часа седмично.

Извънкласните дейности се организират чрез такива форми катоекскурзии, клубове, секции, кръгли маси, клубове, олимпиади, състезания, обществено полезни практики, краткосрочни курсове.

Тази учебна година в нашата образователна институция областите за личностно развитие се реализират от следните курсове и клубове.

Посока на развитие на личността	Набор от програми за извънкласни дейности
Спорт и отдих	Клуб "Здрави" клуб "Олимпик" Клуб Полярна звезда
Духовно и морално	кръг "казак" Отряд за правоприлагане "Русичи"
Социални	Курс „Озеленяване“ Курс по изкуства и занаяти „Вълшебният свят на хартията“ Курс по изкуства и занаяти „Колекция от идеи“ Клуб "Флористика"
Общ интелектуалец	Клуб "Грамотей" Образователна и практическа конференция на детски проекти Клуб "Начално техническо моделиране"
Общокултурен	Курс по театрална дейност "Дъга" Театрална група "Какаду" Клуб "Весел етикет"

1. Зона за спорт и отдихпредставени в нашето училище

 спортен клуб"олимпийски" (автор Петров В.М.) Цел: създаване на най-благоприятни условия за развитие на отношение към по-младите ученици към здравословен начин на живот като един от основните начини за постигане на успех. Да научи децата да бъдат здрави по душа и тяло, да се стремят да създават собствено здраве, използвайки знания и умения в съответствие със законите на природата, законите на съществуването;

клуб "Големият човек" (Автор И.В. Султанова) Целта на която е да се формира у по-младите ученици система от знания и вярвания, които осигуряват духовно отношение към себе си, към тяхното здраве, към света около тях.

Клуб по туризъм"Полярна звезда" (автор Priymak O.K. Гол -

2. Общокултурно направлениепредставени

 Любителски театрален кръг"Дъга" (автор Макарова Т.М.),театрално студио "Какаду". Тяхната цел е да овладеят света на художествената култура въз основа на реализацията на собствения си творчески потенциал и владеене на езика на музикалния театър;

 Клуб „Забавен етикет“ (Трястина С.Н.). Цел: адаптиране на учениците към социалната среда чрез развитие на комуникативните способности на индивида.

3. Духовно-нравствено ръководствоизвършва се чрез

 чаши "казак" (Андреева Е.А.), отдел „Правоприлагане“."Русичи" (Автор T.V. Vakhrina). Цел: формирането на патриотизъм и морално-етично възпитание като средство за развитие на личността на учениците. Гражданско-патриотичното възпитание допринася за формирането и развитието на личност, притежаваща качествата на гражданин и патриот на своята страна.

Социално направлениепредставени

Краткосрочни курсове"Колекция от идеи" (автор Гавриленко Е.В.),"Вълшебният свят на хартията" (автор Гладкова Т.Г.), кръг"Флористика" (Иванова М.Ю.) - насочени към разкриване на творческия потенциал на личността чрез внушаване на устойчив интерес чрез флористика и изкуства и занаяти;

добре « Хайде на зелено" (Автор Т. Б. Дедова), който изпълнява програмата« Прекрасният свят на цветята» насочени към развиване на интерес към сферата на дейност, свързана с отглеждане на растения.Целта на програмата: да задълбочи знанията на учениците за разнообразието от стайни и външни растения; внуши практически умения за отглеждане на растения; овладяване на социалния опит, необходим за живот в обществото, участие в обществено полезни дейности на училището;

5. Общо интелектуално направлениеклуб "грамотност" (автор Макарова Т.М.), чиято цел е да създаде условия заформиране на устойчив интерес към изучаваните предмети, готовност за усвояване на изучавания материал по руски език, математика и естествена история от ученици с умствена изостаналост.

кръг " Първоначално техническо моделиране" (Жежерун О.И.). Цел: разширяване на знанията за значението на технологиите в живота на хората, развиване на способността за самостоятелно проектиране

Всички видове извънкласни дейности са насочени към образователни резултати.

Резултат - това е пряк резултат от участието на ученика в дейността (например, ученикът е придобил някакви знания, преживял е и е почувствал нещо като стойност, придобил е опит в действие).

Първо ниво на резултатите - усвояването на социални знания от ученика(за социалните норми, за структурата на обществото, за социално одобрените и неодобрените форми на поведение в обществото и др.),разбиране на социалната реалност и ежедневието.За постигане на това ниво на резултати взаимодействието на ученика с неговите учители е от особено значение(в основното и допълнителното образование) като значими за него носители на социални знания и ежедневен опит.

Ниво 1 - ученикът познава и разбира социалния живот.

Второ ниво на резултатите - ученикът придобива опит и положително отношение към основните ценности на обществото(личност, семейство, отечество, природа, свят, знание, труд, култура), ценностно отношение към социалната действителност като цяло.За постигането на това ниво на резултати от особено значение е равнопоставеното взаимодействие на ученика с другите ученици на ниво клас или училище, тоест в защитена, приятелска среда.

Ниво 2 - ученикът цени социалния живот.

Трето ниво на резултатите - ученикът придобива опит за самостоятелно социално действие. За постигане на това ниво на резултати взаимодействието на ученика със социални актьори извън училището, в отворена социална среда, е от особено значение.

Ниво 3 - ученикът действа самостоятелно в социалния живот.

Постигането на три нива на резултати от извънкласната дейност увеличава вероятността от ефектите от възпитанието и социализацията на децата.

Ефект - това е следствие от резултата; до какво е довело постигането на резултата. Например придобитите знания, преживените чувства и взаимоотношения и извършените действия развиха човека като личност и допринесоха за формирането на неговата компетентност и идентичност.

Тоест, развитието на личността на детето е ефект, който стана възможен поради факта, че редица субекти на обучение (семейство, приятели, непосредствена среда), включително самото дете, постигнаха своите резултати.

Учители през октомври 2013г участваха в регионалната практическа конференция „Формиране на лични образователни дейности в класни и извънкласни дейности“, където представиха своя опит от образователни дейности под формата на открити часове в курсовете „Забавен етикет“ и „Колекция от идеи“.

През май 2013 г. клубовете „Здоровячок“ и „Русичи“ и краткосрочният курс „Вълшебният свят на хартията“ бяха представени на регионалната практическа конференция „Съвременни подходи за отглеждане на деца с увреждания в специализирани и неспециализирани образователни институции“.

Краткосрочните курсови програми на VD „Колекция от идеи“, „Going Green“, „Вълшебният свят на хартията“ получиха експертно мнение от градския методически съвет и взеха участие в Градския панаир на педагогическите иновации 2013.

През януари 2013 г. детските творби бяха представени на градската изложба „Направи си сам чудеса“, където спечелиха награди.

Важно е да имате предвид товаизвънкласни дейности - това в никакъв случай не е механично допълнение към основното общо образование, предназначено да компенсира недостатъците на работата с изоставащи или надарени деца.
Училището след училище трябва да се превърне в свят на творчество, проявление и разкриване от всяко дете на неговите интереси, хобита, неговото „аз“. В крайна сметка основното е, че тук детето прави избор, свободно изразява волята си и се разкрива като личност. Това ще даде възможност извънкласните дейности да се превърнат в пълноценно пространство за възпитание и обучение.

Днес представяме на вашето внимание 4 урока. Две спортно-развлекателни дейности са час в клуб „Олимпик” и час в клуб „Здраво”. Курс по театрална дейност „Дъга” и курс по изкуства и занаяти „Вълшебният свят на хартията”.

Всичко за тунинг на автомобили

Работни програми за извънкласни дейности в началните училища. Програма за извънкласна работа. Списък на клуба и класове

Изтегли:

Преглед:

Извънкласни дейности в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт, 1 клас за 2011-2012 учебна година. 9.1. Съдържание на учебните дейности.

Обяснителна бележка

Насоки за изпълнение на програмата

Подобряване нивото на персонала:

Условия за самореализация на учениците.

Извънкласни дейности съгласно Федералните държавни образователни стандарти, 1 клас

за 2011-2012 учебна година

Извънкласни дейности в училище: какво е задължително и какво не е задължително: 114 коментара

Програма за извънкласни дейности съгласно Федералния държавен образователен стандарт

Работна програма за извънкласни дейности

Извънкласни дейности в началното училище

Извънкласни дейности на младши ученици

Анализ на извънкласните дейности