Résumé de la leçon sur le monde qui nous entoure « Pourquoi construit-on des avions ? » pour la 1ère année du complexe éducatif « École de Russie » avec une présentation.

Le but de la leçon: se faire une idée des types, de la structure et de la fonction des avions.

Résultats prévus :

Sujet: les enfants doivent se familiariser avec les types d'avions, apprendre à les classer en fonction de leur destination et acquérir des connaissances sur les principaux composants de l'avion.

Métasujet UUD:

Personnel: la formation d'une compréhension holistique du monde qui nous entoure dans son unité organique et sa diversité, la formation d'une attitude respectueuse envers les autres opinions ; acceptation et maîtrise du rôle social de l'étudiant ; développement des motivations pour les activités éducatives et du sens personnel de l'apprentissage.

Communication: capacité à échanger des opinions, à écouter un autre élève - interlocuteur et enseignant ; coordonner vos actions avec votre partenaire ; entrer dans une coopération éducative collective, en acceptant ses règles et conditions.

Cognitif:

Enseignement général: la capacité de répondre oralement à des questions, à des énoncés conscients et volontaires, à formuler un objectif cognitif, à extraire les informations nécessaires de diverses sources (récit de l'enseignant, expérience de vie, illustrations d'un manuel et diapositives de présentation, texte d'un manuel), orientation dans un manuel, lecture textes de manuels scolaires et le traitement des informations qu'ils contiennent.

Casse-tête: analyse d'une situation de formation, analyse d'illustrations, établissement de relations de cause à effet, comparaison de différents aéronefs selon leur apparence et leur destination, classification des aéronefs ; formulation des conclusions.

Réglementaire : accepter une tâche d’apprentissage, déterminer des moyens efficaces pour y parvenir, suivre et évaluer les résultats de ses propres actions et de celles de ses camarades de classe.

Propédeutique: termes géographiques « continent », « Amérique du Sud », « Eurasie » (sous forme de présentation, sans formuler le concept).

Organisation de l'espace :

Méthodes et formes de formation : rechercher partiellement ; formes de travail frontales et individuelles, travail en binôme et en groupe.

Ressources: manuel « Le monde qui nous entoure » de A.A. Pleshakov (UMK « École de Russie »), partie 2, supplément électronique au cours, présentation, support pédagogique ; une enveloppe scellée avec une lettre, un globe, des textes avec des mentions erronées, des petits éclats en carton rouge et vert, un éventail de chiffres.

Pendant les cours

1. Moment organisationnel.

Professeur : Bonjour les gars. Prenez vos places.

Les élèves saluent le professeur d'un signe de tête et s'assoient.

Professeur : Et, comme toujours, Question Ant et Wise Turtle vous accueillent avec moi. Diapositive 1.

2. Entrée non standard au cours.

Le professeur prend une enveloppe scellée sur le bureau.

Prof : Qu'est-ce que c'est, les gars ? Cela ressemble à une sorte de lettre. (Regarde l'enveloppe, la montre à la classe). Rappelez-vous, au cours de la dernière moitié de l'année, nous avons aidé le Questionneur à écrire une lettre à son cousin germain José sur le continent sud-américain, au Mexique, et à retracer le chemin de cette lettre. Diapositive 2.

Il semble que c’est là que nous avons reçu la réponse. Les gars, notre question n'est pas encore lue très rapidement. S'il vous plaît, aidez-moi à lire cette lettre.

Un étudiant instruit lit la lettre : « Bonjour, chère Question ! J'ai été très heureux de recevoir une lettre de votre part. Il y a tellement de choses que je veux vous dire sur ma façon de vivre. Venez me rendre visite, j'ai une magnifique maison au Mexique. On peut parler de tout. Je t'attendrai beaucoup. Bien à toi, José."

Enseignant : Je vous propose de regarder les modèles du globe, comment vous rendre au Mexique. Au fait, quel est le nom du modèle du globe ?

Enfants : Globe.

Enseignant : Voici notre globe. Voici donc le continent Eurasie, où vous et moi vivons. Voici le continent de l'Amérique du Sud, où se trouve le Mexique - la patrie de José. Il y a un océan entre eux . Diapositive 3. Comment peut-on se déplacer à travers l’océan ? Nous en avons déjà parlé.

Enfants : Sur le bateau.

3. Actualisation des connaissances de base :

Enseignant : Dans la dernière leçon, nous nous sommes familiarisés avec différents types de navires. Regardez, certains d'entre eux sont numérotés au tableau.

Inscrire au tableau :

1. navire de guerre ;

2. bateau de pêche ;

3. cargo;

4. former;

5. navire à passagers ;

6. navire de recherche.

Enseignant : À l'aide d'un éventail de chiffres, montrez sur quel navire la question peut parvenir à son cousin germain ? (Les enfants lèvent une carte avec le numéro du navire).

Enseignant : Avez-vous remarqué quelque chose d'étrange dans cette tâche ?

Enfants : Il y a ici quelque chose de superflu : un train électrique n'est pas un bateau, mais un train.

Enseignant : À la maison, vous avez dessiné différents navires dans votre cahier d'exercices. Qui a dessiné la promenade en bateau dont vous rêvez ? Et qui a dessiné leur voyage, ce qui s'est déjà produit ?

4. L'émergence d'une situation problématique.

Question de fourmi : Les gars, j'ai aussi voulu naviguer sur un bateau, mais je ne pouvais pas. Je me sentais mal. Le médecin m'a dit plus tard que j'avais le mal de mer. Il est peu probable que je puisse faire une visite sur un navire à passagers. Ce qu'il faut faire?

Enfants : Vous pouvez vous rendre au Mexique en avion.

5. Clarification des objectifs de la leçon.

Enseignant : Ouvrons le manuel à la p.66. Lisez le sujet de la leçon.

Enfants : Pourquoi construit-on des avions ? Diapositive 4.

Enseignant : Trouvez le but de la leçon. Lisez-le vous-même. Dites dans vos propres mots à quoi sera consacré notre travail dans la leçon.

Enfants : Nous nous familiariserons avec les types d'avions, découvrirons pourquoi ils sont nécessaires.

6. Apprendre à connaître du nouveau matériel.

1. Travail indépendant avec des illustrations de manuels.

Enseignant : Regardez les illustrations de la page 66. Lisez les légendes de chacun, décrivez chaque avion et expliquez son objectif. Diapositive 5.

Travail frontal : les enfants expliquent le but de chaque type d'avion.

Un avion de ligne est nécessaire pour transporter des passagers sur de longues distances. C'est grand et il y a beaucoup de places pour les gens.

Les avions militaires sont nécessaires à la guerre. Il peut tirer et larguer des bombes vers le bas.

Un avion cargo est nécessaire pour transporter du fret. Il dispose d'un grand coffre à bagages.

2. Conversation pour résumer l'expérience de vie :

Enseignant : Avez-vous déjà pris l'avion ? Parlez-nous de vos impressions.

Les enfants partagent leurs expériences de vie.

Fizminoutka

3. Familiarisation avec la structure de l'avion.

o Travail indépendant avec le schéma de dessin du manuel.

Enseignant : À la p. 67, vous voyez une image d’une structure d’avion. Regardez-le et lisez toutes les signatures des composants de l'avion.

Les enfants lisent.

Enseignant : Chacun de vous possède des jetons en forme de carrés verts et rouges. Relisez les noms des pièces de l'avion en marquant d'un compteur vert la signature facile à retenir. Placez des jetons rouges sur les signatures les plus difficiles à retenir.

Les enfants le font eux-mêmes.

Enseignant : Placez maintenant les jetons verts sur le bord de la table et relisez uniquement les noms que vous avez marqués en rouge.

o Travail en binôme : contrôle mutuel de l'assimilation.

Enseignant : Recherchez les « Pages d'auto-test » à la fin du manuel. Nous travaillons en binôme. Vérifions comment vous vous souvenez des noms des pièces de l'avion. L'un des couples nomme les parties de l'avion, le second les vérifie à partir du manuel. Ensuite, nous changeons.

Contrôle frontal de l’assimilation: travailler avec une application électronique. Dans la rubrique « Pourquoi ? Pour quoi?" L'enseignant ouvre le sujet de la leçon, tâche n°2. L'élève appelé attribue les noms des pièces de l'avion aux images correspondantes.

Enseignant : Quelles parties de l'avion n'ont pas été impliquées dans cette tâche ?

Enfants : Passerelle et fuselage.

Enseignant : Quel est l'autre nom du fuselage ?

Enfants : Corps.

7. Consolidation des acquis.

Jeu "Attrapez le bug".

Prof : Et à la fin de notre cours je vous propose de jouer un peu. Divisez-vous en groupes. Sur la diapositive de présentation, j'ai préparé un texte qui résumera notre leçon. Je donne le même texte à chaque groupe. Si vous trouvez des erreurs dans le texte, vous les surlignerez avec un crayon rouge.

Texte:Diapositive 6.

Les avions sont des moyens de transport par eau. Ils sont construits uniquement pour transporter des passagers. Des avions de guerre sont nécessaires pour attaquer d’autres pays.

Les enfants travaillent en groupes et soulignent les mots incorrects ou les combinaisons de mots dans les phrases. L'un des représentants du groupe s'exprime en expliquant ce qu'il a souligné et pourquoi.

Enseignant : La Tortue Sage nous aidera à vérifier si nos hypothèses sont correctes. Attention à Diapositive 7.

Enseignant : Résumons, avons-nous trouvé toutes les erreurs ?

Enseignant : Bravo, vous avez fait du bon travail.

8. Généralisation. Résoudre une situation problématique. Réflexion.

Enseignant : Répondons à la question principale de la leçon : pourquoi les avions sont-ils construits ?

Enfants : Pour parcourir de longues distances, transporter des marchandises de loin, défendre leur pays.

Enseignant : Dans quel avion notre interlocuteur peut-il aller rendre visite à son frère ?

Enfants : Dans un avion de ligne.

Enseignant : Dans quelle partie de l’avion peut-il s’asseoir confortablement ?

Enfants : Dans l'habitacle. Diapositive 8.

Enseignant : Évaluez la leçon et votre travail dessus. Si vous avez appris beaucoup de nouvelles choses, tout compris et tout mémorisé, alors mettez un jeton vert dans ma boîte. Si le matériel était trop difficile, que vous n'avez pas tout compris dans la leçon, que vous ne vous êtes pas souvenu de tous les nouveaux mots, mettez un jeton rouge dans ma boîte.

L'enseignant parcourt les rangées, les enfants mettent un jeton dans la boîte et l'enseignant tire une conclusion. Par exemple : Cette leçon a été utile et intéressante pour beaucoup d’entre vous. Malheureusement, tout le monde ne pense pas avoir tout appris pendant la leçon...

Enseignant : Merci pour votre travail. Diapositive 9.

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Pourquoi construit-on des avions ?

Le monde. 1 cours

Sujet.« Pourquoi construisent-ils des avions ? »

Objectifs. Initier les enfants au but et à la structure des avions ; donner des informations historiques sur le premier avion ; élargir le vocabulaire des écoliers.

Matériel éducatif. Manuel « Le monde qui nous entoure », 1ère année, auteur. Les AA Pleshakov ; cahier d'exercices pour le manuel de 1ère année ; modèles d'avions et d'hélicoptères; dessins d'avions fabuleux; feux de signalisation; crayons de couleur.

I. Moment organisationnel

II. Répétition du matériel appris

Professeur. Je vais maintenant tester vos connaissances sur le sujet que nous étudions. Signalez vos réponses avec des feux de circulation.

La terre a la forme d'une boule. ( Oui)

Les gens vivent sur la lune. ( Non)

Le Soleil est l'étoile la plus proche de la Terre. ( Oui)

Pour savoir où les oiseaux passent l'hiver, les scientifiques ont mis des anneaux aux pattes des oiseaux. ( Oui)

Les fleurs et les papillons peuvent vivre les uns sans les autres. ( Non)

On ne peut pas faire de bruit dans la forêt. ( Oui)

Les phares, les ceintures de sécurité et le siège font partie d'un vélo. ( Non)

U. Quelles pièces du véhicule ai-je nommées ?

Enfants. Voiture.

Ne vole pas, ne bourdonne pas,
Un scarabée court dans la rue
Et ils brûlent dans les yeux du scarabée
Deux lumières brillantes.

Je vous suggère de vous rappeler quel moyen de transport nous avons utilisé pour voyager :

La terre tremble, l'homme fort court.
Il tire
La queue est énorme et en acier.

D. Former.

Bientôt courir sur l'eau
Sans rames ni moteur.

D. Voilier.

Je suis à tout moment de l'année
Et par mauvais temps
Très rapide à toute heure
Je t'emmènerai sous terre.

D. Métro.

U. Comment appeler une voiture, un train, un bateau en un seul mot ?

D. Transport.

U. Quel type de transport existe-t-il ?

III. Message du sujet de la leçon

U. Avec Wise Turtle, nous partons aujourd'hui en voyage à bord d'un nouveau véhicule. Devinez le mot-clé dans les mots croisés et vous découvrirez de quel type de véhicule il s'agit

1. Partie d'une roue de vélo. ( Parlait.)
2. Dispositif d'éclairage sur une voiture. ( Phare.)
3. Métro. ( Métro.)
4. Il est contrôlé par un capitaine. ( Bateau.)
5. Vous en avez besoin pour conduire la voiture. ( Volant.)
6. Il y en a quatre près de la voiture, deux près du vélo et plusieurs près du train. ( Roues.)
7. Yu.A. Gagarine est allé dans l'espace pour la première fois. ( Fusée.)

- Ce qui s'est passé? Lis le.

D. Avion.

U. Droite. Nous partons donc en voyage en avion.

IV. Apprendre à connaître du nouveau matériel

L'enseignant montre une maquette d'avion.

U. Que sais-tu de l'avion ?

D. Les gens volent dans un avion.

U. Combien d’entre vous ont vu de vrais avions ? Où?

D. Ils ont volé. Vu dans les films, les émissions de télévision.

U. Savez-vous quels types d'avions il existe ? Pour en savoir plus, ouvrez le manuel à la p. 116. Regardez les différents avions modernes dans l'illustration. Découvrez quels types d’avions il existe. À quoi sert chaque avion ?

D. Les passagers transportent des passagers, les avions cargo transportent du fret et notre armée a besoin d'avions militaires.

U. Essayons de « construire » notre propre avion :

Minute d'éducation physique

Nous levons la main :
Un avion est apparu.
Battant l'aile d'avant en arrière,
Faites « un » et faites « deux » !
Un et deux, un et deux !
Gardez vos bras à vos côtés,
Se regarder.
Les doigts dans le nez -
Et tout le monde s'assoit !

U. Les gars, aimeriez-vous vraiment voler ? ( Les enfants répondent.)L'homme a rêvé de voler comme un oiseau depuis si longtemps qu'il a réalisé ses rêves, mais d'abord dans les contes de fées. Quelles machines volantes magiques avez-vous rencontrées dans les contes de fées ?

D. Le stupa de Baba Yaga, les sandales ailées, le tapis volant. ( Affichage des dessins.)

U. De quoi a besoin un oiseau pour voler ?

D. Ailes.

U. L’homme a commencé à réfléchir sérieusement au vol à l’aide d’ailes il y a longtemps. Il existe une ancienne légende grecque selon laquelle Dédale et son fils Icare fabriquaient des ailes avec de la cire et des plumes. Écoutez une partie de la légende :
Dédale est parti le premier. Icare regarda avec étonnement son père, qui flottait dans les airs. Dédale descendit sur terre et dit à son fils :
- Écoute, Icare, maintenant nous allons nous envoler de Crète.
Soyez prudent lorsque vous volez. Ne descendez pas trop bas vers la mer pour que les embruns salés des vagues ne mouillent pas vos ailes. Ne vous approchez pas du soleil : la chaleur peut faire fondre la cire et les plumes s'envoleront.
Le père et le fils ont mis des ailes sur leurs mains et se sont envolés facilement. Le vol rapide amusait Icare ; il battait de plus en plus d'ailes. Icare oublia les instructions de son père et s'envola haut dans le ciel, plus près du soleil radieux. Les rayons brûlants faisaient fondre la cire qui maintenait ensemble les plumes des ailes. Icare agita ses mains, mais il n'y avait plus d'ailes dessus. Il tomba tête baissée d'une hauteur terrible dans la mer et mourut dans ses vagues.
- C'est juste une légende. Écoutez maintenant comment une personne a réellement appris à créer des avions.

Écoutez les rapports des étudiants :

Étudiant 1. Les frères Montgolfier furent les premiers à décoller en montgolfière. Le 21 novembre 1783, la montgolfière qu'ils ont construite s'élève au-dessus de Paris. En 1875, deux Français – Blonchard et Geoffrey – volent dans un ballon rempli d'hydrogène.

Étudiant 2. En 1852, le premier dirigeable apparaît. C'est aussi un ballon, mais en forme de fuseau. Mot dirigeable signifie « géré ». Le dirigeable a été construit en 1900. Il était utilisé comme moyen de transport. Mais ces appareils étaient encombrants et ne pouvaient rivaliser avec les avions.

L'idée de voler avec des ailes a été proposée pour la première fois par Léonard de Vinci. Cependant, l'Anglais Robert Hooke fut le premier à tenter de construire cet appareil en 1660. Mais personne n'a décidé de voler sur son modèle. Ce n'est qu'en 1882 que l'ingénieur naval russe A.F. Mozhaisky a construit le premier avion et a effectué un vol qui a duré plusieurs minutes.

U. Regardez les dessins d'avions d'époque dans le manuel à la p. 117. Les avions anciens sont-ils similaires aux avions modernes ?

D. Non.

U. Regardons la structure d'un avion moderne. Lisez les noms des pièces de l'avion. Quels sont les mots que vous ne connaissez pas ?

Sur le tableau magnétique :

Fuselage ( cadre). Châssis ( roues). Passerelle ( échelle).

– Je propose de nommer et de montrer ces pièces sur une maquette d’avion. Qui pilote et entretient l’avion ?

D. Pilotes (pilotes). Un agent de bord sert les passagers.

U. Deviner l'énigme:

S'envole sans accélération,
Cela me rappelle une libellule
Prend son envol
Notre Russe....

D. Hélicoptère.

U. Un hélicoptère est un autre véhicule aérien.

L'enseignant montre une maquette d'hélicoptère.

– Comparez les images d’un avion et d’un hélicoptère dans le cahier p. 47. En quoi sont-ils différents ?

D. Un hélicoptère a une hélice et est plus petit qu’un avion.

U. Qui a vu l'hélicoptère ? De quelle couleur est-il habituellement ?

D. Vert bleu.

U. Je vous suggère de colorier l'hélicoptère dans votre cahier et d'écouter un peu cet appareil.
Un hélicoptère peut atteindre des endroits où il n'y a ni route ni aérodrome. Il n'a pas besoin d'une plateforme de course. Si des gens ont des ennuis sur l'eau, dans les montagnes, où il est impossible même de poser les pieds sur terre, un hélicoptère viendra à la rescousse. Il lâchera une échelle de corde et montera à bord les personnes secourues.
L'hélicoptère est maintenu en l'air par une hélice à pales. Il tourne si vite qu’il ressemble à des ailes de libellule transparentes.
Sur la longue queue de l'hélicoptère se trouve une autre petite hélice. Il sert de gouvernail - il maintient le corps de l'hélicoptère.

V.Conception

U. Je vous suggère de réaliser une maquette d'avion en papier.

Les élèves terminent la tâche.

Qui sait d’où décollent les avions ?

D. De l'aérodrome.

U. Où voudrais-tu voyager?

D. Vers des pays lointains.

U. Imaginez que vous êtes à bord d'un avion et que vous partez en voyage. Lancez les avions !

VI. Résumé de la leçon

U.À quelle question cherchions-nous la réponse en classe ?

D.« Quels types d'avions existe-t-il ? A quoi servent-ils ? »

U. A la maison, tu diras à tes parents : « J'ai appris en classe aujourd'hui… ». Merci pour le travail!

Routage

Système éducatif: École de Russie

Sujet de la leçon : Pourquoi construit-on des avions ?

Date de: 12.05.2017

Type de cours : découverte de nouvelles connaissances

Cible: F Formation de la compréhension des étudiants sur le but et la structure des avions

Tâches:

Enseignement général familiariser les enfants avec le but et la structure des avions ; donner des informations historiques sur le premier avion

Du développement développer la capacité de comparer et de décrire les véhicules, développer la réflexion et l’imagination des élèves.

Éducatif cultiver la curiosité et l’intérêt pour la lecture de littérature supplémentaire sur les véhicules aériens et leur histoire.

UUD formé :

Personnel:

Réglementaire : accepter une tâche d’apprentissage, déterminer des moyens efficaces pour y parvenir, suivre et évaluer les résultats de ses actions et de celles de ses camarades de classe ;

Communicatif: la capacité d'échanger des opinions, d'écouter un autre étudiant - partenairecommunications et enseignants; coordonner vos actions avec votre partenaire ; rejoindre un collectifcollaboration éducative;

Cognitif: la capacité de répondre aux questions, d'expression consciente et libre sous forme orale, en extrayant les informations nécessaires à partir de diverses sources (récit de l'enseignant, expérience de vie, illustrations de manuels et diapositives de présentation, texte de manuel).

Pendant les cours

Activités des enseignants

Activité étudiante

Résultat attendu

Organisation du temps

Objectif : créer une ambiance favorable au travail

Organise une ambiance psychologique,

vérifie l'état de préparation des élèves pour la leçon.

La cloche a sonné pour le cours. Bonjour, les enfants. Que cette journée nous apporte la joie de communiquer.

Remplissez votre cœur de nobles sentiments.

Saluez l'enseignant et vérifiez que vous êtes prêt pour la leçon. Écoutez un poème.

Étudiants se préparant pour le cours

Actualisation des connaissances

Objectif : Vérifier la maîtrise par les étudiants de la matière abordée

Organise l'assimilation de la matière abordée.

Pour terminer la tâche 1, nous aurons besoin de feux de circulation.

Maintenant, je lis la phrase, si vous êtes d’accord avec ce qui est dit, signalez le vert, sinon, signalez le rouge.

La terre est en forme de soucoupe (Non)

Samedi viendra après jeudi (Non) Et quand viendra samedi ? (Après vendredi)

L'été viendra après l'automne (Non) Et quand ? (Après le printemps)

Le pic, la mésange, la chouette sont des oiseaux migrateurs. (Non)

Le Soleil est l'étoile la plus éloignée de la Terre. (Non. Le plus proche)

Les étoiles sont d’énormes boules enflammées. (Oui)

La Lune n'émet pas de lumière, mais reflète la lumière du Soleil. (Oui)

Les nuages ​​sont constitués de lourdes gouttelettes d’eau. (Oui)

Les phares, les ceintures de sécurité et les sièges font partie d'un vélo. (Non)

Pièces de quel véhicule ai-je nommé ? (Voiture.)

Ils travaillent avec un professeur.

Rehaussez les couleurs des feux tricolores.

Évaluer la matière apprise

Résumer les connaissances acquises

Étape de motivation

Objectif : développer le besoin des étudiants de maîtriser le matériel pédagogique

Aujourd'hui, nous partirons en voyage dans un nouveau véhicule. En devinant le mot-clé dans les mots croisés, vous découvrirez de quel type de véhicule il s’agit.

Je vous donnerai des cartes avec des questions pour compléter les mots croisés. (En groupes. Chaque groupe a un mot)

Partie d'une roue de vélo. ( Parlait. )

Dispositif d'éclairage sur une voiture. ( Phare. )

Métro. ( Métro. )

Il est contrôlé par un capitaine. ( Bateau. )

Vous en avez besoin pour conduire la voiture. ( Volant. )

Il y en a quatre près de la voiture, deux près du vélo et plusieurs près du train. ( Roues. )

Yu.A. Gagarine est allé dans l'espace pour la première fois. ( Fusée. )

Quel mot-clé avez-vous trouvé ?

Réponses des élèves.

En groupe, ils devinent les mots.

Avion

Désir d'acquérir de nouvelles connaissances et compétences

Coordonner ses actions avec son partenaire; rejoindre un collectifcollaboration éducative;

Fixer une tâche pédagogique Objectif : formuler le sujet de la leçon et prévoir ses activités

Nous partons donc en voyage en avion et chercherons la réponse à la question « Pourquoi les avions existent-ils ?

À quels défis sommes-nous confrontés ?

Réponses des étudiants

se familiariser avec le but et la conception des avions ; donner des informations historiques sur le premier avion.

Reconnaître la tâche cognitive

Trouver des informations dans les manuels scolaires

Découverte de nouvelles connaissances

Objectif : présentation de nouvelles connaissances

Organise le travail avec le manuel.

Pour découvrir quels types d’avions il existe, ouvrez le manuel à la page 116. Regardez les différents avions modernes dans l’illustration. Lisez, quels types d'avions existe-t-il ? À quoi sert chaque avion ?

(Sur la diapositive) Étiquetez un avion militaire avec une puce verte, un avion de passagers avec une puce bleue, un avion de sport avec une puce jaune et un avion cargo avec une puce rouge.

Aimeriez-vous vraiment voler ? L'homme a rêvé de voler comme un oiseau depuis si longtemps qu'il a réalisé ses rêves, mais d'abord dans les contes de fées.

Quelles machines volantes magiques avez-vous rencontrées dans les contes de fées ? Il existe une ancienne légende grecque selon laquelle Dédale et son fils Icare fabriquaient des ailes avec de la cire et des plumes. Écoutez une partie de la légende. Le professeur lit la légende.Ceci n'est qu'une légende. Écoutez maintenant comment une personne a réellement appris à créer des avions.

Le professeur lit.

Vous avez des cartes sur votre bureau, lisez-les vous-même. Et dis-moi ce que tu as appris.

Regardez les dessins d'avions d'époque dans le manuel à la p. 117. Les avions anciens sont-ils similaires aux avions modernes ?

Combien d’entre vous ont vu de vrais avions modernes ? Où?

Regardons la structure d'un avion moderne. Lisez les noms des pièces de l'avion. Quels sont les mots que vous ne connaissez pas ?

Les mots inconnus sont notés dans un cahier.

Je propose de nommer et de montrer ces pièces sur une maquette d'avion.

A quoi servent les avions ? Qui pilote et entretient l’avion ?

Après avoir deviné l'énigme, nous découvrons un autre véhicule.

S'envole sans accélération,
Cela me rappelle une libellule
Prend son envol
Notre Russe....

Un hélicoptère est un autre véhicule aérien.

montre un modèle d'hélicoptère.

Comparez les images d'un avion et d'un hélicoptère dans votre cahier à la p. 47. En quoi sont-ils différents ?

Réponses des étudiants

Les avions de ligne transportent des passagers, les avions cargo transportent du fret, l'armée a besoin de notre armée pour défendre les frontières aériennes de la patrie et les avions de sport doivent participer à des compétitions sportives.

Les avions sont marqués de puces

Stupa de Baba Yaga, sandales ailées, tapis d'avion

- L'idée de voler avec des ailes a été proposée pour la première fois par Léonard de Vinci.

Robert Hooke fut le premier à tenter de le construire en 1660

En 1882, l'ingénieur naval russe A.F. Mozhaisky a construit le premier avion et a effectué un vol qui a duré plusieurs minutes.

- Dans les films, émissions de télévision, etc.

Pilotes, pilotes, hôtesse de l'air au service des passagers

Hélicoptère

- Un hélicoptère a une hélice, il est plus petit qu'un avion

Accepter une tâche d'apprentissage Déterminer des moyens efficaces pour y parvenir Évaluer les résultats de leurs actions et celles de leurs camarades de classe

Exprimer son opinion

Minute d'éducation physique

Cible: soulager la fatigue et les tensions

Essayons de construire nos propres avions pendant l'éducation physique.

Nous levons la main :
Un avion est apparu.
Battant l'aile d'avant en arrière,
Faites « un » et faites « deux » !
Un et deux, un et deux !
Gardez vos bras à vos côtés,
Se regarder.
Les doigts dans le nez -
Et tout le monde s'assoit !

Consolidation primaire

Objectif : application des connaissances acquises

Je vous propose de réaliser une maquette en papier d'un avion.

L'enseignant montre et exprime les actions, les élèves répètent.

Imaginez que vous êtes à bord d'un avion et que vous partez en voyage et

inventez une nouvelle en utilisant les mots aérodrome, agent de bord, rampe, fuselage, train d'atterrissage.

Réaliser la mission de l'enseignant.

Inventez une courte histoire. Voisé.

Entrer dans un dialogue pédagogique avec l'enseignant

Résumé de la leçon

Objectif : Résumer les connaissances acquises dans la leçon

Racontez à votre voisin ce que vous avez appris aujourd'hui, ce que vous avez appris de nouveau, ce que vous avez aimé pendant le cours ?

Répondons à la question principale de la leçon : pourquoi les avions sont-ils construits ?

- Pour parcourir de longues distances, transporter des marchandises de loin, pour défendre votre pays.

Faire des généralisations et des conclusions.

Réflexion

Objectif : évaluation des performances

Évaluez la leçon et votre travail. Si vous avez appris beaucoup de nouvelles choses, vous comprenez tout et
rappelez-vous, puis mettez un jeton vert dans la boîte. Si le matériel était tropdifficile, vous n'avez pas tout compris dans la leçon, vous ne vous êtes pas souvenu de tous les nouveaux mots, mettez-leune boîte de chips rouges.

Évaluer leur travail en classe.

Évaluer les résultats de l’exécution des tâches

Pourquoi construit-on des avions ?

Le monde. 1 cours

Sujet.« Pourquoi construisent-ils des avions ? »

Objectifs. Initier les enfants au but et à la structure des avions ; donner des informations historiques sur le premier avion ; élargir le vocabulaire des écoliers.

Matériel éducatif. Manuel « Le monde qui nous entoure », 1ère année, auteur. Les AA Pleshakov ; cahier d'exercices pour le manuel de 1ère année ; modèles d'avions et d'hélicoptères; dessins d'avions fabuleux; feux de signalisation; crayons de couleur.

I. Moment organisationnel

II. Répétition du matériel appris

Professeur. Je vais maintenant tester vos connaissances sur le sujet que nous étudions. Signalez vos réponses avec des feux de circulation.

La terre a la forme d'une boule. ( Oui)

Les gens vivent sur la lune. ( Non)

Le Soleil est l'étoile la plus proche de la Terre. ( Oui)

Pour savoir où les oiseaux passent l'hiver, les scientifiques ont mis des anneaux aux pattes des oiseaux. ( Oui)

Les fleurs et les papillons peuvent vivre les uns sans les autres. ( Non)

On ne peut pas faire de bruit dans la forêt. ( Oui)

Les phares, les ceintures de sécurité et le siège font partie d'un vélo. ( Non)

U. Quelles pièces du véhicule ai-je nommées ?

Enfants. Voiture.

Ne vole pas, ne bourdonne pas,
Un scarabée court dans la rue
Et ils brûlent dans les yeux du scarabée
Deux lumières brillantes.

Je vous suggère de vous rappeler quel moyen de transport nous avons utilisé pour voyager :

La terre tremble, l'homme fort court.
Il tire
La queue est énorme et en acier.

D. Former.

Bientôt courir sur l'eau
Sans rames ni moteur.

D. Voilier.

Je suis à tout moment de l'année
Et par mauvais temps
Très rapide à toute heure
Je t'emmènerai sous terre.

D. Métro.

U. Comment appeler une voiture, un train, un bateau en un seul mot ?

D. Transport.

U. Quel type de transport existe-t-il ?

III. Message du sujet de la leçon

U. Avec Wise Turtle, nous partons aujourd'hui en voyage à bord d'un nouveau véhicule. Devinez le mot-clé dans les mots croisés et vous découvrirez de quel type de véhicule il s'agit

1. Partie d'une roue de vélo. ( Parlait.)
2. Dispositif d'éclairage sur une voiture. ( Phare.)
3. Métro. ( Métro.)
4. Il est contrôlé par un capitaine. ( Bateau.)
5. Vous en avez besoin pour conduire la voiture. ( Volant.)
6. Il y en a quatre près de la voiture, deux près du vélo et plusieurs près du train. ( Roues.)
7. Yu.A. Gagarine est allé dans l'espace pour la première fois. ( Fusée.)

- Ce qui s'est passé? Lis le.

D. Avion.

U. Droite. Nous partons donc en voyage en avion.

IV. Apprendre à connaître du nouveau matériel

L'enseignant montre une maquette d'avion.

U. Que sais-tu de l'avion ?

D. Les gens volent dans un avion.

U. Combien d’entre vous ont vu de vrais avions ? Où?

D. Ils ont volé. Vu dans les films, les émissions de télévision.

U. Savez-vous quels types d'avions il existe ? Pour en savoir plus, ouvrez le manuel à la p. 116. Regardez les différents avions modernes dans l'illustration. Découvrez quels types d’avions il existe. À quoi sert chaque avion ?

D. Les passagers transportent des passagers, les avions cargo transportent du fret et notre armée a besoin d'avions militaires.

U. Essayons de « construire » notre propre avion :

Minute d'éducation physique

Nous levons la main :
Un avion est apparu.
Battant l'aile d'avant en arrière,
Faites « un » et faites « deux » !
Un et deux, un et deux !
Gardez vos bras à vos côtés,
Se regarder.
Les doigts dans le nez -
Et tout le monde s'assoit !

U. Les gars, aimeriez-vous vraiment voler ? ( Les enfants répondent.)L'homme a rêvé de voler comme un oiseau depuis si longtemps qu'il a réalisé ses rêves, mais d'abord dans les contes de fées. Quelles machines volantes magiques avez-vous rencontrées dans les contes de fées ?

D. Le stupa de Baba Yaga, les sandales ailées, le tapis volant. ( Affichage des dessins.)

U. De quoi a besoin un oiseau pour voler ?

D. Ailes.

U. L’homme a commencé à réfléchir sérieusement au vol à l’aide d’ailes il y a longtemps. Il existe une ancienne légende grecque selon laquelle Dédale et son fils Icare fabriquaient des ailes avec de la cire et des plumes. Écoutez une partie de la légende :
Dédale est parti le premier. Icare regarda avec étonnement son père, qui flottait dans les airs. Dédale descendit sur terre et dit à son fils :
- Écoute, Icare, maintenant nous allons nous envoler de Crète.
Soyez prudent lorsque vous volez. Ne descendez pas trop bas vers la mer pour que les embruns salés des vagues ne mouillent pas vos ailes. Ne vous approchez pas du soleil : la chaleur peut faire fondre la cire et les plumes s'envoleront.
Le père et le fils ont mis des ailes sur leurs mains et se sont envolés facilement. Le vol rapide amusait Icare ; il battait de plus en plus d'ailes. Icare oublia les instructions de son père et s'envola haut dans le ciel, plus près du soleil radieux. Les rayons brûlants faisaient fondre la cire qui maintenait ensemble les plumes des ailes. Icare agita ses mains, mais il n'y avait plus d'ailes dessus. Il tomba tête baissée d'une hauteur terrible dans la mer et mourut dans ses vagues.
- C'est juste une légende. Écoutez maintenant comment une personne a réellement appris à créer des avions.

Écoutez les rapports des étudiants :

Étudiant 1. Les frères Montgolfier furent les premiers à décoller en montgolfière. Le 21 novembre 1783, la montgolfière qu'ils ont construite s'élève au-dessus de Paris. En 1875, deux Français – Blonchard et Geoffrey – volent dans un ballon rempli d'hydrogène.

Étudiant 2. En 1852, le premier dirigeable apparaît. C'est aussi un ballon, mais en forme de fuseau. Mot dirigeable signifie « géré ». Le dirigeable a été construit en 1900. Il était utilisé comme moyen de transport. Mais ces appareils étaient encombrants et ne pouvaient rivaliser avec les avions.

L'idée de voler avec des ailes a été proposée pour la première fois par Léonard de Vinci. Cependant, l'Anglais Robert Hooke fut le premier à tenter de construire cet appareil en 1660. Mais personne n'a décidé de voler sur son modèle. Ce n'est qu'en 1882 que l'ingénieur naval russe A.F. Mozhaisky a construit le premier avion et a effectué un vol qui a duré plusieurs minutes.

U. Regardez les dessins d'avions d'époque dans le manuel à la p. 117. Les avions anciens sont-ils similaires aux avions modernes ?

D. Non.

U. Regardons la structure d'un avion moderne. Lisez les noms des pièces de l'avion. Quels sont les mots que vous ne connaissez pas ?

Sur le tableau magnétique :

Fuselage ( cadre). Châssis ( roues). Passerelle ( échelle).

– Je propose de nommer et de montrer ces pièces sur une maquette d’avion. Qui pilote et entretient l’avion ?

D. Pilotes (pilotes). Un agent de bord sert les passagers.

U. Deviner l'énigme:

S'envole sans accélération,
Cela me rappelle une libellule
Prend son envol
Notre Russe....

D. Hélicoptère.

U. Un hélicoptère est un autre véhicule aérien.

L'enseignant montre une maquette d'hélicoptère.

– Comparez les images d’un avion et d’un hélicoptère dans le cahier p. 47. En quoi sont-ils différents ?

D. Un hélicoptère a une hélice et est plus petit qu’un avion.

U. Qui a vu l'hélicoptère ? De quelle couleur est-il habituellement ?

D. Vert bleu.

U. Je vous suggère de colorier l'hélicoptère dans votre cahier et d'écouter un peu cet appareil.
Un hélicoptère peut atteindre des endroits où il n'y a ni route ni aérodrome. Il n'a pas besoin d'une plateforme de course. Si des gens ont des ennuis sur l'eau, dans les montagnes, où il est impossible même de poser les pieds sur terre, un hélicoptère viendra à la rescousse. Il lâchera une échelle de corde et montera à bord les personnes secourues.
L'hélicoptère est maintenu en l'air par une hélice à pales. Il tourne si vite qu’il ressemble à des ailes de libellule transparentes.
Sur la longue queue de l'hélicoptère se trouve une autre petite hélice. Il sert de gouvernail - il maintient le corps de l'hélicoptère.

V.Conception

U. Je vous suggère de réaliser une maquette d'avion en papier.

Les élèves terminent la tâche.

Qui sait d’où décollent les avions ?

D. De l'aérodrome.

U. Où voudrais-tu voyager?

D. Vers des pays lointains.

U. Imaginez que vous êtes à bord d'un avion et que vous partez en voyage. Lancez les avions !

VI. Résumé de la leçon

U.À quelle question cherchions-nous la réponse en classe ?

D.« Quels types d'avions existe-t-il ? A quoi servent-ils ? »

U. A la maison, tu diras à tes parents : « J'ai appris en classe aujourd'hui… ». Merci pour le travail!