Projet de groupe sur la langue russe. Sujet : "Création d'un guide de la langue russe" Une phrase simple Sujets du projet en langue russe Projet étudiant en langue russe

Chers enfants et parents !

Ce projet, comme tous les autres, doit avoir une certaine structure.

Première page - page de titre

Sur la page de titre en haut le nom complet de l'établissement d'enseignement s'écrit :

Établissement d'enseignement budgétaire municipal

moyenne école polyvalente №15

avec une étude approfondie des sujets individuels

Zarinsk, territoire de l'Altaï

DANS centre la page de titre écrit le thème du projet

Le secret de mon nom

Le secret du nom ... (spécifiquement quel nom)

Peut-être un autre sujet mais dans ce projet. Le sujet que vous choisissez doit être inclus dans le contenu.

Il est bon d'utiliser une photo ou une illustration sur le sujet ici.

Sous le sujet à droite qui a terminé le projet s'écrit :

Réalisé) :

élève(s) classe 3B

Maxime Ivanov

DANS tout en bas page de titre est écrit le nom de la ville et l'année du projet :

Le but et les objectifs du projet sont écrits sur la deuxième feuille.

Cible(toujours un et découle du sujet) : par exemple, pour étudier le secret (ou l'origine (selon le libellé du sujet) du nom "Maxim".

Tâches- ce sont Pas(étapes) que vous devez suivre pour atteindre l'objectif. Il y a toujours plusieurs tâches.

Par exemple, dans ce projet, les tâches peuvent être les suivantes. (Voyez tout de suite comment on s'arrange)

Tâches:

1) étudier la signification du nom "Maxim" dans la littérature de référence ;

2) comparer l'interprétation du nom « Maxim » donnée par différents ouvrages de référence ;

3) découvrir quels héros littéraires et héros célèbres portent le nom de "Maxim" et trouver des informations intéressantes sur ces personnes ;

4) comparer ce qui est commun entre moi et des personnages célèbres et des héros littéraires qui portent le nom de « Maxim » ;

5) ramasser du matériel divertissant qui mentionne mon nom (ou : des poèmes, des proverbes, des virelangues, des puzzles, etc.) ;

Voici des exemples de tâches qui sont formulées sur la base des tâches 3, 4 de la p.19. Vous pouvez formuler des tâches en fonction de ce que vous voulez dire dans le projet. Les tâches peuvent être moindres. Par exemple, deux.

Troisième feuille et feuilles suivantes

À partir de la troisième feuille, le contenu même du sujet est révélé en stricte conformité avec les tâches.

Le travail doit comporter au moins autant de paragraphes que de tâches, c'est-à-dire Nous commençons à écrire la réponse à chaque problème à partir de la ligne rouge.

Texte souhaitable accompagner de photographies et de dessins.

Important! Le contenu du projet ne doit pas seulement être téléchargé sur Internet, mais présenté langage clair accessible pour la compréhension des enfants, le récit et, si nécessaire, les réponses aux questions posées par le public. La portée du projet doit également être adaptée à l'âge et aux capacités de l'enfant.

Les conclusions sont écrites sur l'avant-dernière feuille.

conclusion- c'est, pour ainsi dire, la réponse à tous les problèmes. Combien de tâches - tant de conclusions devraient être.

Par exemple, les conclusions qui peuvent être dans le projet s'il contient les tâches ci-dessus.

Conclusion :

1) il y a beaucoup de littérature dans laquelle la signification du nom "Maxim" est interprétée;

2) l'interprétation de mon nom dans différents ouvrages de référence est très similaire (ou différente, ou autre conclusion) ;

3) je m'appelle …….

4) J'ai beaucoup en commun avec ... (ou : nous ne leur ressemblons pas du tout, ou : nous ne leur ressemblons pas du tout ;

5) mon nom est utilisé dans la poésie, les énigmes, ... (ou : mon nom n'est pas utilisé, peu utilisé dans ...)

Sur la dernière feuille une liste de la littérature utilisée ou des références d'Internet est rédigée.

Un enfant peut recevoir les conseils d'un enseignant sur la mise en œuvre du projet n'importe quel jour à l'école pendant les heures de classe.

Région de Rostov Quartier Martynovsky

Établissement d'enseignement budgétaire municipal

école secondaire n ° 3 sl Bolshaya Orlovka

élève de 5ème

École secondaire MBOU №3 sl B-Orlovka

Chef : Panchekhina

Inna Alexandrovna,

Projet en langue russe "Mon nom dans le monde des noms"

École secondaire MBOU №3 sl B-Orlovka

Chef : Panchekhina Inna Aleksandrovna,

professeur de langue et littérature russes

Des noms, des noms, des noms

Dans notre discours, ils ne sonnent pas au hasard.

Comme ce pays est mystérieux

Donc le nom est un mystère et un mystère.

S. Ya. Marshak (Diapositive 2)

1. Justification du thème du projet(Diapositive 3)

Chaque personne reçoit un nom dès sa naissance. Il ne le choisit pas, d'autres le font pour lui. Mais il a besoin de connaître l'histoire d'origine et la signification de son nom. Il devrait également être intéressant de savoir si nos traits de caractère coïncident avec la signification de nos noms et si le nom choisi par les parents pour leur enfant est toujours justifié.

2. Objectifs du projet(Diapositive 4)
Je veux…

Apprenez ce qu'est un nom et quelle est l'histoire et l'origine des noms;

Identifier les noms populaires, rares et préférés parmi les élèves et les enseignants de notre école ;

Comparez les noms des enfants nés en Russie et les noms des enseignants nés en URSS;

Découvrir ce que signifient les noms de mes camarades de classe et créer un dictionnaire de leurs noms ;

Découvrez l'origine et la signification de mon nom et pourquoi j'ai été appelé ainsi;

Déterminez les traits de votre caractère et tirez une conclusion pour savoir si mon nom me convient ou non.

3. Objectifs du projet(Diapositive 5)
Pour cela, vous avez besoin…

Familiarisez-vous avec les dictionnaires de V.I.Dal et S.Ozhegov et étudiez la définition du nom;

Étudier l'histoire et la signification des noms qui m'intéressent à partir de diverses sources Internet ;

Mener une enquête auprès des camarades de classe sur l'histoire d'origine et la signification de leurs noms;

Examiner les listes d'élèves et d'enseignants afin de déterminer la fréquence d'utilisation des noms ;

Mener une enquête auprès des élèves et des enseignants afin de connaître leurs prénoms féminins et masculins préférés ;

Pour étudier des informations sur l'origine et la signification de mon nom, sur mes talismans et mécènes, sur des personnes célèbres portant le nom d'Elizabeth;

Observez vos actions et faites une comparaison avec les informations obtenues;

Analyser et formaliser les résultats obtenus lors de l'étude ;

Faites une conclusion.

4. Pertinence du projet(Diapositive 6)

Dans les cours de langue russe, nous apprenons à communiquer correctement : choisissez le destinataire en fonction de la situation de parole. Mais comment s'adresser à l'interlocuteur ? Nous cherchons constamment une réponse à cette question.

Par conséquent, parler de nos noms en tant qu'adresses dans la communication est tout à fait naturel.

Les noms de personnes font partie de l'histoire des peuples. Ils reflètent le mode de vie, les croyances, la fantaisie et la créativité des gens. Et chaque personne devrait connaître l'histoire de son peuple.

Par conséquent, le sujet de mon projet est très pertinent à notre époque.

5. Travailler avec des dictionnaires(Diapositive 7)

Ayant visité bibliothèque de l'école et après avoir pris connaissance des dictionnaires de V.I.Dal et S.Ozhegov, j'ai appris que:

"Un nom est un mot qui s'appelle, désigne un individu, une personne"

Le nom est le mot que nous entendons le plus souvent dans nos vies. Le nom a un grand pouvoir sur le destin d'une personne. (Selon le dictionnaire de V. I. Dahl)

Le nom personnel d'une personne donné à la naissance, souvent en général le nom personnel d'un être vivant. (Selon le dictionnaire explicatif de S. Ozhegov)

6. Qu'est-ce qu'un nom ?(Diapositive 8)

À partir de sources Internet, j'ai découvert que "les noms sont des mots, mais spéciaux".

Il n'y a pas une seule personne qui n'ait pas de nom. Il arrive que la personne elle-même soit partie depuis longtemps, mais son nom perdure.

Dans la section de la langue russe "Étymologie", j'ai lu que les noms propres liés aux personnes sont appelés anthroponymes, et la science qui les étudie est l'anthroponymie (du grec anthropos - "homme", onuma - "nom").

7. Questionnement(Diapositive 9)

Quelle est la signification de nos noms, pourquoi avons-nous été nommés ainsi, qui les a nommés et d'après qui ? Au cours de la recherche, j'ai décidé de découvrir l'histoire des noms des camarades de classe, car certains gars ont les noms de leurs grands-parents, grands-pères et arrière-grands-pères, et certains ont un nom parce que c'est beau ou signifie quelque chose pour papa ou maman.

J'ai mené une enquête dans la classe, au cours de laquelle les résultats suivants ont été révélés :

1,40% des enfants de la classe s'appellent mamans,

2,40% - papes nommés,

3,10% sont appelées grand-mères,

4. 10 % sont appelés grands-pères ;

5. 10% - nommé d'après une grand-mère (fille);

6,20% - nommé d'après l'arrière-grand-mère (fille);

7. 10% - nommé d'après le grand-père (garçons);

Comment et pourquoi on les appelait ainsi, ce que ce nom signifie, 70% des camarades de classe ne le savaient pas. Maintenant, ils le savent, grâce à l'enquête que j'ai menée. Le résultat de ce travail a été le « Glossaire des noms de grade 5b » compilé par moi.

8. "Dictionnaire des noms de grade 5b."

Dans le dictionnaire, j'ai classé les noms des camarades de classe par ordre alphabétique, indiqué la fin au pluriel et le genre (masculin ou féminin), expliqué la signification du nom et également indiqué tous les dérivés possibles de chaque nom et jour du nom, le cas échéant .

Que signifient les noms de mes camarades de classe : (Diapositive 10)

Anastasia - du grec ancien comme "ressuscité" ("revenu à la vie");

Daria - du persan "grand feu";

Elena - du grec "choisi, brillant, brillant";

Elizabeth - de l'hébreu "conjurant Dieu";

Tatyana - du grec "organisateur";

Evelina - de l'hébreu "force vitale" ;

Eila - vient de eyla, de l'ancien dialecte sabéen, en turc cela signifie "un halo de lumière autour de la lune";

Elnara - du turc "joie du peuple";

Shamazad - du grec "sage".

Que signifient les noms de mes camarades de classe : (Diapositive 11)

Alexandre - du grec "protecteur", "mari protecteur", "homme";

Alishan - de l'arabe Alshan, qui signifie "dignité" ;

Artem - du grec "intact, sain" ;

Maxime - de mot latin"maximus" - le plus grand.

Novruz - du persan "nouveau jour et lumière du jour" ; du nom de la fête Novruz Bayram;

Ramadan - de l'arabe "mois chaud" ; un garçon né pendant le Ramadan ;

Ruslan - du "lion" turc;

Emrah - du turc "ami fidèle", "frère aîné".

Photo de camarades de classe.(Diapositive 12)

9. Travailler avec des listes d'élèves et d'enseignants de notre école

Du secrétaire de l'école, j'ai pris la liste des élèves et la liste des enseignants de l'école secondaire MBOU n ° 3 sl B-Orlovka pour l'année scolaire 2015-2016. De la première liste, j'ai appris que 491 élèves étudient dans notre école : 250 filles et 241 garçons. J'ai noté tous les noms par ordre alphabétique, compté combien de filles et combien de garçons ont un nom pour chaque lettre de l'alphabet. Ensuite, j'ai identifié des noms couramment et rarement utilisés pour les filles et les garçons.

Filles Garçons

A-51/56

B-0/8

B - 21/10

G-10/1

J - 13/19

E-11/0

F-3/1

Z-10/1

Je - 5/19

M - 9/14

L - 19/1

M - 18/16

H - 14/9

O - 5/4

P-0/9

R - 28/04

C - 32/14

T-4/4

U-1/1

X-2/4

F-7/0

W - 2/7

F - 15/9

Yu - 5/0

je suis 0/1

De la deuxième liste d'enseignants, j'ai appris que 52 enseignants travaillent dans notre école : 46 femmes et 6 hommes. J'ai fait la même chose avec cette liste. Femme homme

A-0/1

B-5/0

G-1/0

D-0/1

E-4/0

Je - 10/1

L-4/0

M-3/1

H - 9/2

O - 2/0

R-1/0

C-6/0

Yu - 1/0

J'ai comparé les noms nés en Russie et ceux nés en URSS.

Comparaison:
(Diapositive 15)

Valentin -2/2

Victoria -2/2

Hélène -2/4

Irine - 1/8

Inna -1/1

Larissa -2/1

Amour -1/2

Marina-2/1

Marie - 7/1

Espoir - 2/2

Nathalie - 1/5

Olga - 2/2

Svetlana - 2/3

Sevda - 2/1

Julie - 3/1

Comparaison:
né en Russie et né en URSS(Diapositive 16)

Andreï - 3/1

Dmitri - 7/1

Igor - 1/1

Nicolas -2/2

10. Résultats:(Diapositive 17)

Comme on peut le voir, les filles et les garçons dont le prénom commence par la lettre A (51/56) étudient surtout dans notre école. Avec un nom avec les lettres B, P, I il n'y a pas de filles, et avec un nom avec les lettres E, F, Y il n'y a pas de garçons.

82 filles et 87 garçons ont des noms uniques rares.

Surtout dans notre école Anastasy (11), Aleksandrov (9), Artyomov (9) et Vladislavov (9). Les noms Maxim (8), Dmitry (7), Maria (7), Leila (7), Ramazan (7), Alina (6), Anna (6), Arzu (6), Danil (6), Albina sont également (5), Daria (5), Diana (5), Elizabeth (5), Ilya (5), Kirill (5) et Ruslan (5).

Parmi les enseignants, la plupart ont des noms commençant par la lettre I (10), H (8), C (6) et B (5). Surtout, les enseignants avec le nom Irina (8), Natalia (5) + 1 Natalia, Elena (4) travaillent dans notre école.

Parmi ceux nés en Russie, les noms souvent trouvés parmi ceux nés en URSS ont commencé à être rarement utilisés, ce sont: Vera, Galina, Irina, Lyubov, Natalya, Svetlana, Tatyana, Nadezhda, Valery, Vasily, Konstantin, Pavel, Peter, Igor et autres.

11. Sondage(Diapositive 18)

J'ai passé parmi les étudiants et les professeurs enquête, afin d'identifier un prénom féminin et masculin préféré. Voici ce qui en est ressorti :

Pour les étudiants Pour les enseignants

nom féminin nom féminin

Elisabeth(8) Ekaterina (2), Olga (2), Tatiana (2)

nom masculin nom masculin

Alexandre (9) Andreï (2)

Résultat : mon nom Elisabeth l'a emporté avec 8 voix, parmi les prénoms masculins, c'est le nom Alexandre qui l'a emporté avec 10 voix.

12. Tout sur moi et mon nom.

Et voici en fait moi - Maznitsyna Elizaveta Viktorovna! (Diapositive 19)

Et c'est moi et mes parents, Maznitsyn Viktor et Nadezhda, qui m'ont donné un si beau nom Elizabeth. (Diapositive 20)

Je suppose que je ne m'appelais pas Elisabeth par hasard, ce prénom devrait me convenir. (Diapositive 21)

Histoire de choisir mon nom(Diapositive 22)

Mon père a choisi mon nom. Son choix était entre Valeria et Elizabeth. Papa a opté pour le nom d'Elizabeth, puisque notre famille n'avait pas encore un tel nom.

Et c'est comme ça que tout le monde m'appelle(Diapositive 23)

Diminutif de mon nom : Lizonka, Lizok, Lizaveta, Lizunchik, Lizochek, Liza, Lizunka, Liza, Lizavetka.

Mes homonymes célèbres

Poète (1887-1928) Elizaveta Vasilyeva

Elizaveta Bykova (1913-1989) joueuse d'échecs

Chanteuse, soliste du Théâtre Mariinsky (1845-1919) Elizaveta Lavrovskaya

Actrice de théâtre et de cinéma russe Elizaveta Boyarskaya

Elizaveta Tuktamysheva - patineuse artistique

Elizaveta Andrienko - nageuse russe

Elizaveta Chavdar - chanteuse d'opéra

Elizaveta Ivantsiv - chanteuse Elka

Elisabeth de Bavière - Impératrice d'Autriche

Elizabeth II - Reine de Grande-Bretagne

Elizaveta Petrovna - Impératrice

Histoire de mon nom(Diapositive 29)

Le nom Elizabeth est d'origine hébraïque et en traduction signifie littéralement "mon Dieu est un serment", "honorer Dieu", "conjurer Dieu".

Talismans et mécènes de mon nom :

Patron nommé d'après Elizabeth le jaseur, renard;

La pierre talisman d'Elizabeth est une améthyste;

La couleur du nom Elizabeth est lilas, orange;

Plante favorable - lilas, laurier-rose;

La planète est Proserpine.

Description de mon nom(Diapositives 30, 31)

Traits positifs du nom Elizabeth: curiosité, bonne humeur, charme, mobilité, volonté d'atteindre un objectif, position de vie active. Lisa grandit généralement comme une fille intelligente avec une logique développée. Elle est très généreuse, appliquée, travailleuse. Elle veut toujours et en tout être meilleure qu'elle n'est.

Traits négatifs du prénom Elisabeth : orgueil malade, ressentiment, égoïsme, courage téméraire. Commet souvent des actes téméraires et impulsifs. Ce nom essaie d'être le premier et ne sait pas perdre. Elizabeth est souvent indifférente aux souhaits et aux opinions des autres. C'est une personne capricieuse, il vaut mieux ne pas la mettre en colère. Très catégorique dans les jugements, mot préféré- "Non!" Trop puissant et s'efforce de créer son propre petit royaume.

Saintes d'Elisabeth :(Diapositive 32)

Elisabeth d'Andrianopol - martyre,

Elisabeth de Constantinople - abbesse,

Elizabeth la Juste - mère palestinienne de St. Jean le Baptiste,

Elisaveta Fedorovna Alapaevskaya - Révérend Martyr.

Nommer les chansons(Diapositive 33)

Aquarium "Elisabeth"

V. Vlasov "Tu attends, Lizaveta",

Miel sauvage "Slim Lisa",

F. Kirkorov "Lisa",

M.Krug "Poches rouges",

A. Gubin "Lisa",

V. Chaika "Mona Lisa".

Le résultat du travail(Diapositive 34)

Dans le monde des noms, mon nom ne s'est pas perdu, il est populaire et souvent utilisé. Je pense que mes parents ne m'appelaient pas Elizabeth par hasard, ce prénom devrait me convenir. Preuve de cela, je:

J'ai appris de mes parents pourquoi ils m'appelaient Elizabeth;

J'ai découvert qui des personnes célèbres portait ou porte mon nom;

Appris l'origine et la signification de mon nom;

J'ai reconnu les talismans et les mécènes de mon nom ;

J'ai observé mes actions et j'ai déterminé personnellement

qualité;

Comparé ses qualités personnelles avec les significations reçues de son nom;

Fait une conclusion.

13. Et la conclusion est :(Diapositive 35)

Je m'appelais Elizabeth à la naissance, sans savoir ce que j'allais devenir. Mais maintenant je me suis rendu compte que mon nom me va très bien. Je traiterai mon nom avec respect ! Et aussi, après avoir fait tout ce travail, j'ai réalisé qu'à l'avenir, je deviendrais professeur de langue et de littérature russes.

Merci pour votre attention! (Diapositive 36)

La section présente des exemples que vous pouvez choisir pour mener une étude intéressante dans n'importe quelle classe d'une école d'enseignement général, à la fois pour un projet individuel et pour des activités de recherche de groupe.

Les étudiants peuvent choisir n'importe quel sujet de recherche intéressant en langue russe dans la liste ci-dessous et, sur cette base, proposer une formulation de sujet plus adaptée à leurs loisirs et à leur niveau de connaissances. Lorsque vous consultez la liste, choisissez un sujet qui correspond à vos capacités.

Sujets de projets en langue russe pour les classes 1, 2, 3, 4

Le responsable aidera les élèves des 1re, 2e, 3e et 4e années du primaire à choisir des sujets intéressants pour les projets de langue russe, à modifier et à ajuster le sujet aux spécificités du travail de recherche et à le compléter à leur discrétion. Le sujet du travail de recherche doit correspondre aux connaissances initiales de l'étudiant sur le sujet et lui permettre en même temps d'acquérir de nouvelles connaissances dans le domaine étudié.

Sujets des projets de langue russe pour les classes 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11

Pour votre confort, tout Thèmes du projet en langue russe distribué aux élèves des 5e, 6e, 7e, 8e, 9e, 10e et 11e années d'un établissement d'enseignement général. S'il le souhaite, l'étudiant peut choisir le sujet du travail de recherche sur la langue russe dans n'importe quelle section, puis l'élargir ou le raccourcir, en s'adaptant aux spécificités de son projet de recherche.

Vous trouverez ci-dessous les sujets de recherche et de travail de projet en langue russe qui ne sont pas inclus dans certaines classes, certains d'entre eux sont pertinents pour n'importe quelle classe. Selon les recommandations du chef, dans cette liste, l'étudiant peut choisir un sujet de travail intéressant qui sera le plus pertinent et non trivial parmi ses camarades de classe.

Sujets de projet en langue russe (général)

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Analyse du groupe sémantique "Noms de couleur de la voiture".
Lettres disparues de l'alphabet.
Apport d'A.S. Pouchkine dans le développement de la langue russe moderne.
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La question de l'origine des termes "Rus", "Russie", "russe"...
Les questions d'écologie du langage en monde moderne.
DANS ET. Dal. Marcher pour le mot. "Dictionnaire explicatif de la grande langue russe vivante".
Linguistes exceptionnels.
Vie et travail des "étrangers" (mots d'emprunt) en russe.
Réservez demain
Vocabulaire emprunté dans les noms des modes de transports maritimes.
Vocabulaire emprunté dans les noms de fleurs.
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Pourquoi les alias sont-ils nécessaires ?
Mots empruntés - bons ou mauvais pour la langue russe moderne.
Son et sens (sur l'exemple de l'analyse d'un ou deux poèmes).
Le concept... dans les œuvres de la littérature russe (l'expérience de la compilation d'un dictionnaire).
Les noms propres dans les proverbes et dictons.
Noms, prénoms, patronymes en différentes langues paix.
Historique des cas. Prépositions et cas.
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Langues artificielles.
L'histoire de l'origine du nom de famille russe.
Étudier la langue russe à l'étranger pour se familiariser avec la culture russe.
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Les noms propres dans les proverbes et dictons.
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Comment enseigner l'alphabétisation en Rus'.
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La place de la langue russe parmi les autres matières dans notre école.
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En 2e-3e année dans la matière le monde les enfants sont invités à préparer un projet sur le thème "Ville natale (village)"

Tâche dans le manuel : Préparez un reportage photo sur votre ville natale (village). Il peut être délivré sous forme de livre, stand, journal mural, présentation. Vous pouvez travailler individuellement, en binôme, en groupe ou en classe entière.

Le site "Enseigner à l'école" propose une sélection de documents sur le thème "La richesse donnée aux gens" dans le monde entier pour les classes élémentaires.

Léonard de Vinci

Sujet Le monde qui l'entoure. Thème "Animaux de la forêt" Présentation

Le site "Teach at School" propose du matériel pour préparer une présentation sur le monde qui nous entoure pour les élèves de la 2e à la 4e année sur le thème "Les animaux de la forêt"

Présentation "Plantes de la steppe" Monde autour. 4e année

Le monde. 4e année. Monde végétal de la steppe.

Le site "Enseigner à l'école" propose du matériel pour préparer une présentation sur le monde qui nous entoure pour les classes 3-4 sur le thème "Plantes de la steppe"

Animaux de la steppe - présentation sur le monde qui l'entoure. 4e année

4e année. Le monde. Sujet " Le monde animal steppes"

Nous portons à votre attention du matériel pour préparer une présentation sur le monde qui nous entoure pour la 4e année sur le sujet "Animaux des steppes".

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Nous portons à votre attention un petit Présentation au sujet: "Devinettes sur les fournitures scolaires", qui sera utile pour la première leçon du 1er septembre, pour initier les enfants à l'école.

Présentation "Parcs nationaux de Russie - Lakeland de Smolensk"

Le parc national de Smolenskoïe Poozerye a été créé 15 avril 1992. La création du parc poursuivait les objectifs de préservation des forêts vierges uniques de feuillus foncés et de conifères, d'étude de la flore et de la faune de la région, d'assurer l'utilisation d'énergies renouvelables ressources naturellesà des fins de protection de l'environnement.

Le parc doit son nom à un grand nombre de lacs.

Affiche "Économisez l'eau" 3e année le monde autour

Comment dessiner une affiche sur le thème "Économiser l'eau" en 3e année à travers le monde ? Une question qui se pose chez les enfants et leurs parents lorsqu'ils étudient le sujet de la pollution de l'eau et de sa protection.

Nous avons rassemblé une sélection d'affiches, d'images, de dessins pour ceux qui ont besoin de créer et de dessiner eux-mêmes une affiche sur ce sujet.

Projet "La richesse donnée aux gens" - 3e année, le monde qui l'entoure

Un professeur exceptionnel, Vasily Alexandrovich Sukhomlinsky, a écrit le livre "Je donne mon cœur aux enfants". Toute ma vie, avant derniers jours Il se consacre à l'éducation de ses élèves. Vasily Alexandrovich s'est efforcé de les élever gentils, honnêtes, justes et en un mot - humains.

Projet sur le chiffre 8 en mathématiques 1re année

Nous vous proposons de télécharger un exemple de projet en mathématiques pour la 1ère année "Les nombres dans les énigmes, les proverbes et les dictons - le chiffre 8", réalisé sous la forme d'une présentation.

Les formes de projet peuvent être différentes : présentation, dessin, message et autres.

"Une mention élogieuse pour les signes de ponctuation" - Projet de langue russe de 4e année

En 4e année, dans les cours de langue russe, lors de la synthèse des connaissances, les enfants sont invités à préparer un projet, une présentation ou un message sur le thème "Une mention élogieuse pour les signes de ponctuation" comme devoir.

Oiseaux en hiver - présentation pour les enfants de la 2e à la 3e année

La présentation "Oiseaux en hiver" est destinée aux enfants de la 2e à la 3e année pour une leçon sur le monde qui les entoure. L'école organise souvent des événements dédiés aux animaux, aux oiseaux, par exemple, "Nourrir les oiseaux en hiver". En hiver, les oiseaux ont besoin d'aide, en particulier ceux qui ne volent pas vers le sud pour l'hiver. Certaines écoles fabriquent des nichoirs et des mangeoires, nourrissent les oiseaux hivernants.

Exemple de page de titre pour la 1re à la 2e année

DANS école moderne Pour les enfants de la 1re à la 2e année, les enseignants, en tant que tâche supplémentaire, proposent de réaliser des projets sur le monde qui les entoure, en mathématiques et dans d'autres matières. La conception correcte d'un tel devoir commence par la question - comment concevoir la page de titre du projet? Où télécharger le modèle ?

Page de titre du portfolio d'un élève du primaire

Déjà à l'école primaire dans le système éducatif moderne, les enfants sont encouragés à faire un portfolio. Combien de commentaires peuvent être entendus des parents à ce sujet. En effet, l'éducation est souvent déplacée vers les parents, qui ont besoin d'imprimantes modernes (couleur), de scanners, etc. à la maison.

Établissement d'enseignement budgétaire municipal

"Ecole secondaire de base n°1"

formation municipale ville de Noyabrsk

Travail de conception et de recherche

(Rubrique "Linguistique")

sur ce sujet:

"L'usage des antonymes dans le discours des écoliers"

Complété:

Abraev Arman,

élève de 5ème

Superviseur:

Tchernova Elena Nikolaïevna,

professeur de langue et littérature russes

Noïabrsk 2014

je .1 Justification de la sélection

Pertinence de l'ouvrage :

Je crois que la langue maternelle à l'école est un outil d'apprentissage, de réflexion et de développement. Par la langue, nous maîtrisons les traditions de notre peuple, sa vision du monde. Le langage entre dans vie publique, permet de communiquer aussi bien avec des personnes proches qu'avec des personnes distantes, tout le flux des connaissances passe par les canaux du langage : les concepts sont assimilés par les mots, la pensée et la parole sont construites dans les formes du langage. La parole est un canal pour le développement de l'intellect. C'est pourquoi une grande importance est attachée à apprendre à exprimer sa pensée, à communiquer les uns avec les autres et à construire correctement des déclarations orales et écrites. En un mot, le développement de la parole est l'une des principales tâches de l'enseignement d'une langue.

je .2 Objet des travaux :

- Les élèves utilisent-ils des antonymes dans leur discours ?

- je .3 Tâches de travail:

Recueillir du matériel. Se familiariser avec la notion d'"antonyme", avec les types d'antonymes.

Analysez les informations recueillies. Comprenez à quelle fréquence les écoliers utilisent des antonymes dans le discours.

Mener une enquête sociologique.

Matériel de caisse

Présenter les résultats de la recherche

je .4 Étapes de travail

Étapes de travail

Assistant

Planification

Chernova E.N.

Balyazina E.A.

Collection de littérature

Octobre-Novembre 2014

Analyse de l'information, conception.

Février 2014

Social enquête

Analyse sociale enquête

Consultation des enseignants

Analyse du matériel collecté. Développement d'une leçon sur le thème "Antonymes" pour les élèves de 5e année.

Enregistrement des travaux

Préparation d'une soutenance

avril 2014

je .5 Ressources nécessaires

Equipement technique : ordinateur, accès Internet, imprimante ;

Logiciels : programmes d'édition ;

Ressources Internet : une liste d'adresses Web nécessaires pour rechercher des informations.

Autre: qui inviter, impliquer dans le travail (professeur de langue et littérature russes).

Méthodes utilisées :

je .6 Revue de la littérature :

http://language.edu.ru
La culture de l'écriture
http://ruslit.ioso.ru
Mots et expressions ailés
http://www.mapryal.org
Le monde du mot russe

http://slovesnik-oka.narod.ru

3. Dictionnaire des antonymes édité par L.A. Vvedenskaya.

II Partie principale

1. Introduction

« Le mot est une grande chose. Génial parce qu'avec un mot vous pouvez unir les gens, avec un mot vous pouvez les séparer, avec un mot vous pouvez servir l'amour, avec un mot vous pouvez servir l'inimitié et la haine.

(L.N. Tolstoï)

Et c'est effectivement le cas. En étudiant les antonymes - des mots de sens opposé, chacun de nous enrichira considérablement le discours, apprendra à ressentir et à transmettre diverses nuances sémantiques de mots.

2 Concept antonyme

Antonymes (grec anti - contre et onyma - nom) - mots de la même partie du discours, différents dans le son et l'orthographe, opposés les uns aux autres selon la caractéristique sémantique la plus significative pour leur signification. Le sens de l'un des antonymes peut souvent être expliqué par le sens de l'autre à l'aide de la négation. Par exemple : autoriser - ne pas interdire, parler - ne pas se taire, etc. Souvent, les antonymes sont formés en utilisant le préfixe non- : beau - laid, riche - pas riche, etc.

Le phénomène d'antonymie, ainsi que le phénomène de synonymie, est étroitement lié à la polysémie du mot. Le même mot peut avoir différents antonymes dans des sens différents. Par exemple : vieil homme - jeune homme, une vieille maison- une nouvelle maison, du vieux pain - du pain frais, etc.

2.1 Principales caractéristiques des antonymes

Le signe principal de l'antonymie est l'opposition des mots désignant : 1) les signes (éloignés - proches, talentueux - médiocres, beaux - dégoûtants) ; 2) actions et états (s'amuser - pleurer, casser - construire, se réjouir - pleurer); 3) phénomènes naturels et sociaux (chaleur - froid, connaissance - ignorance, ouest - est), etc.

Les antonymes peuvent être :

a) adjectifs de qualité : blanc - noir, haut - bas, doux - dur, propre - sale ;

b) noms : paix - guerre, silence - bruit, chaleur - froid, jeunesse - vieillesse (corrélatif aux adjectifs antonymes jeune - vieux) ;

c) verbes (incluant les participes et les gérondifs) : s'éclaircir - s'assombrir, commencer - finir, rajeunir - vieillir (corrélatif aux adjectifs antonymes jeune - vieux) ; éclairé - assombri, détruit - restauré; monter - baisser;

d) adverbes : sec - humide, large - étroit, précoce - tardif, haut - bas,

juste là;

e) quelques pronoms et prépositions : tout n'est personne, tout n'est rien ;

le long - à travers, sous - au-dessus, dedans - dehors.

Toutes les unités lexicales des parties indiquées du discours n'entrent pas dans des paires antonymiques, mais seulement des mots de certaines catégories lexicales et grammaticales. Les antonymes n'ont pas :

a) les noms propres et spécifiques ; par exemple, les noms Alps, Ivan, Kyiv, Luna n'ont pas d'antonymes ; cheveux, tête, bois, crayon, livre, café, cheval, pupitre, stylo, courrier, cahier, encre ;

6) les chiffres et la plupart des pronoms ; par exemple, des pronoms comme moi, tu ne sont pas des antonymes ; Nous vous; le vôtre, le mien ; ceci, cela, parce qu'ils ne désignent pas des concepts opposés ;

c) mots très spécialisés : apostrophe, refrain, détonateur, cryosphère, chromogènes, tournesol, etc. ;

d) relatif et adjectifs possessifs, ainsi que de nombreux adjectifs de qualité qui désignent les couleurs et leurs nuances : écarlate, beige, marron, noir, bleu, jaune, bleu, etc.

Ainsi, il existe un lien connu entre la capacité d'un mot à entrer dans des relations antonymiques et son appartenance à la catégorie lexico-grammaticale.

2.2. Types d'antonymes :

Racine unique et racines multiples.

Antonymes de racines différentes - antonymes qui ont des racines différentes. Par exemple : étroit - large, peur - courage, géant - nain, etc.

Les antonymes à une racine sont des antonymes qui ont une racine. Par exemple : foi - incrédulité, bonheur - malheur, certain - indéfini, etc. Les antonymes à racine unique sont généralement formés à l'aide de préfixes non-, sans- / sans-, contre-, anti-, a-, ir-, de- (des-), re-, dis-, etc. - irréfléchi, bruyant - silencieux, attaque - contre-attaque, démocratique - anti-démocratique, moral - immoral, réel - irréel, organisation - désorganisation, progrès - régression, qualification - disqualification).

2.3. Portée des antonymes

1) Les antonymes sont utilisés dans le discours artistique, dans le journalisme comme moyen expressif de créer un contraste (antithèses) et de combiner des unités de différentes parties du discours qui ont un sens opposé (oxymoron). Le plus souvent, les antonymes font partie des antithèses dans les œuvres poétiques.

Par exemple. Vive le soleil ! Laissez les ténèbres se cacher ! ou "Enfants adultes".

2) De nombreux proverbes et dictons contiennent des antonymes.

Par exemple, l'apprentissage est la lumière et l'ignorance est l'obscurité.

Un vieil ami vaut mieux que deux nouveaux.

3) Des titres expressifs d'œuvres, construits sur la comparaison d'antonymes.

Par exemple. « Pères et fils » ; "La guerre et les enfants" ; "Maigre et mince" ; "Des jours et des nuits".

4) Les antonymes sont particulièrement largement utilisés dans le folklore. Par exemple, dans les proverbes et les dictons : C'est dit en plaisantant, mais sérieusement conçu ; En été, préparez un traîneau, et en hiver, une charrette ; au début des contes de fées : est-ce proche, est-ce loin, est-ce bas, est-ce haut. Voir P.P. Ershova dans le conte de fées "Le petit cheval bossu": ... Pas au paradis - sur terre, un vieil homme vivait dans un village.

5) Les antonymes peuvent également servir de moyen de créer de l'ironie.

Par exemple. M. Gorky : ... Je ne dirai pas à quel point la vie des ouvriers de ces confiseries qui fabriquent des bonbons et du pain d'épice est amère.

2.3. Pourquoi avons-nous besoin d'antonymes

3) Pour enrichir la parole. Notre langue maternelle russe est différente de toutes les autres langues. La richesse de la parole, si l'on interprète ce concept de manière simplifiée, s'exprime dans la capacité de dire la même chose en cent différentes façons.

4) Les antonymes sont simplement nécessaires pour transmettre dans le discours diverses nuances de la signification d'un concept particulier. Et aussi pour un transfert plus subtil de l'attitude du locuteur sur le sujet en question.

III . Partie pratique.

Enquête sociologique.

J'ai mené une enquête sociologique (voir annexe n ° 1) dans les classes 5-8 pour connaître la fréquence d'utilisation des antonymes dans le discours.

Dans le social L'enquête a porté sur 24 personnes. L'âge des répondants est de 10-14 ans (Pour l'analyse des réponses avec des diagrammes, voir l'annexe n ° 2)

De la conduite sociale Le sondage montre :

Tous les répondants savent ce qu'est un antonyme et ont une attitude positive envers leur utilisation dans le discours.

64% utilisent des antonymes dans le discours.

71% des étudiants qui ont participé à une enquête sociologique ont indiqué que leurs camarades utilisent des antonymes dans le discours.

29% ont pu donner des exemples d'antonymes.

IV . Conclusion.

Alors, pourquoi les antonymes sont nécessaires, vous l'avez probablement déjà compris. Sans eux, notre discours ne serait pas aussi complet, vivant et émotionnellement coloré. Nous avons aussi besoin d'antonymes :

1) Les antonymes donnent de la clarté, de l'expressivité à la parole.

2) Ils sont une des manières d'interpréter le sens lexical d'un mot.

3) Pour enrichir le discours ..

4) Les antonymes sont simplement nécessaires pour transmettre dans le discours diverses nuances de la signification d'un concept particulier.

V . Adresses des sites et littérature utilisée :

http://language.edu.ru
La culture de l'écriture
http://ruslit.ioso.ru
Mots et expressions ailés
http://www.mapryal.org
Le monde du mot russe
http://gramota.ru/book/ritorika/
Société russe des professeurs de langue et littérature russes : portail "Le mot russe"
http://slovesnik-oka.narod.ru
Service de référence de la langue russe
http://learning-russian.gramota.ru

2. L.A. Vvedenskaya, M.T. Baranov, Yu.A. Gvozdarev "Mot russe".

3. Dictionnaire des antonymes, édité par L.A. Vvedenskaya.

Demande n° 1

Enquête sociologique auprès des étudiants.

Dans le cadre de la préparation du travail de recherche, je réalise une enquête sociologique auprès des étudiants.

Veuillez répondre à quelques questions du questionnaire en mots ou choisir parmi les options proposées.

1. Connaissez-vous les antonymes ?

Non

Que pensez-vous de l'utilisation des antonymes dans le discours ?

Positivement

négatif

Utilisez-vous des antonymes dans le discours ?

Non

Parfois

Vos amis, camarades de classe utilisent-ils des antonymes dans le discours ?

R. oui

B. non

Donnez des exemples dans quels cas vous utilisez des antonymes ?

MERCI DE VOTRE COLLABORATION!

Demande №2

Résultats d'une enquête sociologique auprès d'écoliers

Demande №3

Leçon sur le thème "Antonymes" pour les élèves de 5e année

Cible: approfondir les connaissances sur les antonymes (concept, types, domaine d'utilisation), apprendre à sélectionner des antonymes, les trouver dans le texte.

Décor: projecteur multimédia, ordinateur.

Avancement de la leçon :

Le message du sujet, le but de la leçon. (diapositive 1,2)

Introduction au sujet (voir 3-5 diapositives).

Conversation sur les documents consultés :

Qu'est-ce qu'un antonyme ?

A quoi servent les antonymes ?

Quels types d'antonymes connaissez-vous ?

Consolidation.

A l'écoute du poème "Apple" de G. Sapgir.

Exercer: notez les antonymes.

Devant les passants

Une pomme accrochée dans le jardin, mais qui s'en soucie ?

Juste une pomme suspendue.

Seul Horse a dit qu'il était bas.

Et la souris est haute.

Sparrow a dit proche

Et l'escargot est loin.

Et le veau est préoccupé

Le fait que la pomme ne suffit pas.

Et le poulet est celui

Qui est très grand et lourd.

Et Kitten s'en fiche.

Aigre - pourquoi est-ce?

Que faites-vous? - chuchote le ver,

Il a un baril doux.

Choisissez des antonymes pour les mots.

entre - ..., se lève - ..., rampant - ..., s'envole - ..., pleurer - ..., froid - ..., adroit - ..., paresseux - ...,

épais - ..., dur - ..., terne - ..., aigre - ..., aigu - ...

Terminez les proverbes.

Savoir plus, mais parler..." ; "Les petites entreprises, c'est mieux... l'oisiveté" ; "La meilleure nouveauté est meilleur ami..."; "La racine de la doctrine est amère, mais son fruit..."; Sans manger amer, vous ne comprendrez pas...; De joie les vieux rajeunissent, de tristesse les jeunes...; Vous ne savez jamais où vous trouverez, et où...; Ne tombez pas d'un mal de tête à ...; Sans reconnaître le chagrin, vous ne saurez pas ...

Associez les mots soulignés aux antonymes :

Joyeux histoire. D'abord file d'attente. Direla vérité. Grand optimiste . Intéressant répertoire. Rencontrernain. Fortement être amoureux. Fin campagne électorale. partir au Caucase . Disparaître dans les vagues.

Définir les antonymes.

Jour et nuit, le chat savant se promène autour de la chaîne ; va vers la droite - la chanson commence, vers la gauche - raconte un conte de fées.

Malheureusement, la jeunesse s'envolera, j'entendrai la menace de la vieillesse.

Mais je ne veux pas, ô amis, mourir ; Je veux vivre pour penser et souffrir.

Vous êtes riche, je suis très pauvre ; tu es prosateur, je suis poète.

Résumé de la leçon.