Programas de trabalho para atividades extracurriculares em escolas de ensino fundamental. Programa de trabalho extracurricular. Lista do clube e horários das aulas

Este programa cria condições para a autodeterminação social, cultural e profissional, a autorrealização criativa da personalidade da criança e a sua integração no sistema de culturas mundiais e domésticas.

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Instituição educacional orçamentária municipal

"Escola Secundária de Educação Geral"

Nazarovo, região de Krasnoyarsk

Aprovado

chefe de uma instituição educacional

Diretor do MBOU _______V.A. Gavrilenko

ACORDADO

Diretor Adjunto de RH

____________________________

Programa de atividades extracurriculares

para alunos do 1º ano

MBOU "Escola Secundária No. 2" Nazarovo

Professora Ganzha Svetlana Davydovna

Programa de atividades extracurriculares para estudantes

escola primária MBOU "Escola Secundária No. 2"

Base regulatória e documental.
Nota explicativa.
Metas e objetivos.
Princípios do programa.
Orientações para implementação do programa.

5.1. Formas de atividades extracurriculares por área.

6. Condições para a implementação do programa.

6.1. Pessoal.

6.2. Apoio científico e metodológico e exame do emprego dos alunos fora do horário escolar.

6.3. Apoio e Logística.

Resultados esperados.
Atividades extracurriculares de acordo com a Norma Educacional Estadual Federal, 1ª série para o ano letivo 2011-2012. 9.1. Conteúdo das atividades educativas.

9.2. Tipos de atividades extracurriculares.

9.3. Métodos e meios de atividades extracurriculares.

Planejamento temático.

10.1. Nota explicativa.

10.2. Objetivos do planejamento extracurricular.

10.3. Tarefas de planejamento extracurricular.

10.4. Resultados previstos.

10.5.

Conteúdo da atividade.
Criação de material e base técnica para organização de momentos de lazer dos alunos.
Apoio informativo para o emprego dos alunos nos tempos livres.
Resultados esperados da implementação do programa.
Livros usados.

Base regulatória, legal e documental:

Lei da Federação Russa “Sobre Educação”.

Padrão educacional estadual federal para o ensino primário geral.

O conceito de modernização da educação adicional para crianças na Federação Russa.
Recomendações metodológicas para o desenvolvimento da educação complementar de crianças em instituições de ensino.

Carta do Ministério da Educação da Federação Russa datada de 2 de abril de 2002 nº 13-51-28/13 “Sobre o aumento do potencial educacional do processo educacional geral nas instituições de ensino.

Recomendações metodológicas sobre a expansão das atividades das associações infantis e juvenis em instituições educacionais (Carta do Ministério da Educação da Rússia de 11 de fevereiro de 2000, nº 101/28-16).

Descrição do trabalho de um professor extracurricular.
Descrição do trabalho do professor da turma.

Descrição do trabalho de um professor de educação complementar.
Requisitos sanitários e epidemiológicos para instituições de ensino.

Nota explicativa

O programa é pedagogicamente adequado, pois contribui para uma divulgação mais abrangente das capacidades individuais da criança, que nem sempre são possíveis de considerar nas aulas, o desenvolvimento do interesse das crianças pelos diversos tipos de atividades, o desejo de participar ativamente nas atividades produtivas aprovadas pela sociedade e a capacidade de organizar de forma independente o seu tempo livre. Cada tipo de atividade extracurricular: criativa, educativa, desportiva, laboral, lúdica - enriquece a experiência de interação coletiva dos escolares num determinado aspecto, o que na sua totalidade confere um grande efeito educativo.

A educação é um dos componentes mais importantes da educação no interesse do indivíduo, da sociedade e do Estado. Os principais objetivos da educação no atual estágio de desenvolvimento da nossa sociedade são: a formação nos alunos da responsabilidade cívica e da autoconsciência jurídica, da espiritualidade e da cultura, da iniciativa, da independência e da capacidade de socialização bem-sucedida na sociedade.

As atividades extracurriculares são parte integrante do processo educativo e uma das formas de organização do tempo livre dos alunos. As atividades extracurriculares são hoje entendidas principalmente como atividades organizadas fora do horário de aula para atender às necessidades dos alunos de lazer significativo, sua participação no autogoverno e em atividades socialmente úteis. Um sistema de atividades extracurriculares devidamente organizado é uma área em que as necessidades e habilidades cognitivas de cada aluno podem ser desenvolvidas ou formadas ao máximo, o que garantirá a formação de uma personalidade livre. A criação dos filhos ocorre em qualquer momento de sua atividade. Porém, é mais produtivo realizar essa educação nas horas vagas dos estudos.

As horas atribuídas às atividades extracurriculares são utilizadas a pedido dos alunos e visam implementar diversas formas da sua organização, distintas do sistema de aulas de ensino. As aulas são ministradas na forma de excursões, clubes, seções, mesas redondas, conferências, debates, KVNs, quizzes, eventos festivos, aulas, sociedades científicas escolares, olimpíadas, competições, pesquisas e pesquisas científicas, etc. Ao frequentar clubes e seções, os alunos se adaptam bem aos seus pares, graças ao trabalho individual do líder, o material é estudado com mais profundidade.Durante as aulas, os líderes procuram revelar nos alunos habilidades como organizacionais, criativas, musicais, que desempenham um papel importante no desenvolvimento espiritual dos adolescentes.

As atividades extracurriculares devem focar suas atividades em cada aluno para que ele sinta sua singularidade e relevância.

As aulas podem ser ministradas não só por professores de instituições de ensino geral, mas também por professores de instituições de ensino complementar.

As horas alocadas para atividades extracurriculares não são levadas em consideração na determinação da carga horária exigida do aluno, mas são necessárias para financiamento.

No processo de formação da personalidade, a educação como influência holística sobre a pessoa desempenha um determinado papel, pois é por meio dela que se formam na consciência e no comportamento os valores sociais, morais e culturais básicos que orientam a sociedade em suas atividades de vida. de crianças. Portanto, o estado de consciência social e de vida social depende, em última análise, da eficácia do sistema educativo.

O paradigma educacional da escola exigedo corpo docente para maximizar o desenvolvimento da personalidade potencial da criança, a capacidade de pensamento criativo, o desejo de autoaperfeiçoamento espiritual, independência, auto-estima, capacidade de tomar decisões racionais e assumir a responsabilidade por suas ações.

A escola opera em três níveis de resultados para as atividades extracurriculares dos alunos:

Nível 1 – o aluno conhece e compreende a vida social;

Nível 2 – o aluno valoriza a vida social;

Nível 3 – o aluno atua de forma independente na vida social.

As atividades extracurriculares visam desenvolver resultados educacionais:

aquisição de experiência social pelos alunos;
formação de uma atitude positiva em relação aos valores sociais básicos;
aquisição pelos escolares de experiência de ação social independente.

Objetivo das atividades extracurriculares:

Criação condições para que os alunos alcancem a experiência social necessária à vida em sociedade e à formação de um sistema de valores aceite pela sociedade, criando condições para o desenvolvimento multifacetado e a socialização de cada aluno nos tempos livres dos estudos.Criação de um ambiente educacional que garanta a ativação dos interesses sociais e intelectuais dos alunos nos tempos livres, o desenvolvimento de uma personalidade saudável e em crescimento criativo,com responsabilidade civil formada e autoconsciência jurídica,preparado para a vida em novas condições, capaz de atividades práticas socialmente significativas e de implementação de iniciativas de voluntariado.

Objetivos das atividades extracurriculares:

Organização de atividades socialmente úteis e de lazer para estudantes em conjunto com organizações públicas, DDT, teatros, bibliotecas e famílias de estudantes.
Envolver os alunos em diversas atividades.
Formação de habilidades de comunicação positivas.
Desenvolvimento de competências na organização e implementação da cooperação com professores,

Pares, pais, filhos mais velhos na resolução de problemas comuns.

Fomentar o trabalho árduo, a capacidade de superação das dificuldades, a determinação e a perseverança na obtenção de resultados.
Desenvolvimento de uma atitude positiva perante os valores sociais básicos (pessoa, família, Pátria, natureza, paz, conhecimento, trabalho, cultura) - para a formação de um estilo de vida saudável.
Criação de condições para a implementação eficaz do principal objetivo educacional

Programas de vários níveis, implementados fora do horário escolar.

Melhorar o sistema de monitoramento da eficácia do trabalho educativo na escola.
Aprofundar os conteúdos, formas e métodos de contratação dos alunos nas horas vagas dos estudos.
Organização de apoio informativo aos alunos.

Princípios do programa:

Envolver os alunos em atividades ativas.

Acessibilidade e visibilidade.

A conexão entre teoria e prática.

Levando em consideração as características da idade.

Uma combinação de formas de atividade individuais e coletivas.

Objetivo e sequência de atividades (do simples ao complexo).

Tradições escolares.
Características de idade, classe, individualidade das crianças.
Características dos dirigentes de círculos e seções, seus interesses, inclinações, atitudes.

A localização da escola em relação à floresta e ao rio.

Instruções para implementação do programa

Criar um espaço pedagogicamente organizado ideal para os alunos passarem seu tempo livre.
Realização de atividades organizacionais e gerenciais necessárias ao ótimo aproveitamento dos alunos nas horas vagas dos estudos.
Melhorar o conteúdo, as formas e os métodos de emprego dos alunos nas horas vagas dos estudos.
Apoio informativo para o emprego dos alunos nos tempos livres.
Apoio científico e metodológico ao emprego dos estudantes em horário extracurricular.
Melhorar o nível de pessoal.
Melhorar a base material e técnica para a organização do lazer dos alunos.

O programa de organização de atividades extracurriculares, de acordo com as áreas prioritárias do programa de desenvolvimento escolar, é composto por subprogramas nos quais são implementadas 5 áreas de atividade.

Áreas de atividades extracurriculares:	Formas de atividades extracurriculares que resolvem o problema de aquisição de conhecimentos sociais pelos alunos do 1º ano (resultados do primeiro nível de atividades extracurriculares)
Esportes e recreação	1. Aulas esportivas 2. Conversas sobre estilo de vida saudável, participação em procedimentos de saúde 3.Torneios esportivos escolares e promoções de saúde
Espiritual e moral	1. Conversa ética 2. Atividades cívico-patrióticas
Social	1. Eventos de lazer e entretenimento para alunos da comunidade do entorno da escola (concertos beneficentes, passeios de apresentações escolares amadoras, etc.) 2. Eventos artísticos para alunos da comunidade do entorno da escola 3. Prova social (iniciativa de participação de uma criança numa causa social, ação organizada por um adulto) 4.KTD (trabalho criativo coletivo 5.Projeto social e educacional 6. Aulas de design, criatividade técnica, clubes de artesanato doméstico 7. Desembarques de mão de obra, jogos produtivos de role-playing (“Correio”, “Fábrica”), equipe de produção infantil sob orientação de um adulto 8. Atividades esportivas e recreativas para crianças em idade escolar da comunidade do entorno da escola 9. Jogo com role-playing e ênfase nos negócios 10. Jogo de simulação social
Intelectual geral	1. Conversas educativas, disciplinas eletivas, Olimpíadas 2. Teatro didático, revisão pública do conhecimento, clube intelectual “O quê? Onde? Quando?" 3. Projetos de pesquisa infantil, eventos educacionais extracurriculares (conferências de estudantes, maratonas intelectuais, etc.), 4. Clube do museu escolar 5. Excursão educacional, viagem turística, clube de história local Viagem turística, clube de história local 6 Questionários, jogos educativos, conversas educativas.
Cultura geral	1. Viagens de culto a teatros, museus, salas de concerto, galerias 2. Concertos, performances, “luzes” festivas ao nível da turma e da escola 3. Aulas de associações de criatividade artística 4. Exposições de arte, festivais de arte, apresentações em sala de aula, escola

5.1. Formas de trabalho educativo extracurricular nas seguintes áreas:

1. Esportes e recreação:

Trabalho da seção de esportes de esqui
Organização de caminhadas, excursões, “Dias da Saúde”, jogos ao ar livre, “Fun Starts”, competições desportivas intraescolares.
Realização de palestras sobre saúde.
Utilização de momentos de jogo e minutos físicos nas aulas.
Participação em competições esportivas regionais e municipais.
Realização da disciplina eletiva “Saudável” utilizando cadernos “Fale sobre alimentação adequada”.

2. Artístico e estético:

Organização de excursões, Jornadas de Teatro e Museus, exposições de desenhos infantis, artesanato e trabalhos criativos de alunos;
Realização de aulas temáticas sobre estética da aparência do aluno, cultura de comportamento e fala;
Trabalho da oficina DIY “Dança”
Participação em concursos e exposições de criatividade infantil do ciclo estético ao nível da escola, distrito, cidade, região.

3. Científico e educacional:

Semanas disciplinares;
Aulas de biblioteca;
Competições, excursões, olimpíadas, conferências, jogos de negócios e role-playing, etc.
Clube “Jovem Pesquisador”

4. Civil-patriótico:

Reuniões com veteranos da Segunda Guerra Mundial e do trabalho, “Lições de Coragem”;
Exposições de desenhos.
Design de jornais sobre a glória militar e trabalhista dos russos e nazarovitas;
Reuniões com participantes em “hot spots”;
Carga horária temática;
Preparação para participação no jogo esportivo militar "Zarnichka"
Fornecendo assistência aos veteranos da Segunda Guerra Mundial e do trabalho.
Concursos de desenho.
Festivais de canções patrióticas.

5. Socialmente útil:

Realização de dias de limpeza;
Trabalhe no local da escola.
Cultivo de flores de interior.
Ação "Salve uma árvore".
Campanha “Casa Quente”.

6. Atividades do projeto:

Participação em conferências de pesquisa em nível escolar e municipal.
Desenvolvimento de projeto.

Distribuição de tempo para cada direção:

Esportes e recreação – 33 horas.
Artístico e estético – 33 horas.
Científico e educacional – 33 horas.
Socialmente útil – 33 horas.
Atividade de projeto – 33 horas.

Condições do programa:

Para implementar o programa com sucesso, uma série de condições devem ser atendidas:

planejamento de atividades específicas,
pessoal do programa,
suporte metodológico do programa,
condições pedagógicas,

logística.

6.1. Pessoal:

Estão envolvidos na implementação do programa:

professores da escola que implementam o programa;
bibliotecário;
treinadores de escolas desportivas;
professor depois da escola.

Melhorar o nível de pessoal:

Tarefas	Eventos
Preparando professores para atuar com alunos em atividades extracurriculares	Entrevistas individuais com professores de disciplinas e líderes de círculo que estão prontos para trabalhar nessa direção.
Aumentar o nível metodológico de todos os participantes do processo educacional	Seminários com psicólogos, assistentes sociais e médicos, especialistas de instituições extraescolares. Oficinas em associações metodológicas com o objetivo de intercâmbio de boas práticas acumuladas na escola. Realização de seminários sobre programas em andamento.
Proporcionar condições de trabalho confortáveis aos professores	Encontre oportunidades de incentivos financeiros para dirigentes de clubes, clubes, seções esportivas e professores de grupos extracurriculares.
Intensificar o envolvimento dos trabalhadores culturais no sistema de eventos em toda a escola	Organização e realização de eventos em toda a escola. Planeamento anual do trabalho educativo tendo em conta as capacidades dos professores.

6.2. Apoio científico e metodológico e exame do emprego dos alunos fora do horário escolar.

manuais metodológicos,
Recursos da Internet,
bloco multimídia.

Criar um banco de desenvolvimentos metodológicos para assuntos, atividades, eventos escolares	Organizar a troca de experiências entre professores no âmbito da interação em rede.
Desenvolver um sistema de trabalho diagnóstico de um professor-psicólogo sobre questões de lazer dos alunos.	Diagnóstico das solicitações dos alunos para organização do tempo livre. Diagnóstico das possibilidades das instituições escolares e não escolares na organização do tempo livre dos alunos. Informar o corpo docente sobre os resultados do diagnóstico.
Desenvolver um sistema de medidas que garanta o aumento do nível metodológico dos professores.	Cursos de formação avançada em atividades pedagógicas e extracurriculares de professores. Realizar conselhos pedagógicos e reuniões do Ministério da Educação com a participação de especialistas de instituições extraescolares.
Criar um banco de literatura metodológica sobre a organização do lazer dos alunos.	Aquisição de literatura metodológica e sua constante atualização. Sistematização da literatura metodológica. Informar os professores sobre a disponibilidade e familiarização com o conteúdo da literatura metodológica existente.

6.3. Logística:

seleção de condições e locais ideais para vários eventos,
materiais para decoração e criatividade infantil,
disponibilidade de material de escritório,
materiais de áudio e equipamentos de vídeo,
computador,
TELEVISÃO,
projetor,
tela, etc

7. Resultados esperados:

introdução de formas eficazes de organização de recreação, melhoria da saúde e emprego para crianças;
melhorar o conforto psicológico e social num único espaço educativo;
fortalecer a saúde dos alunos;
desenvolvimento da atividade criativa de cada criança;
fortalecendo o vínculo entre família e escola.

Professor e pais como participantes do processo pedagógico:

O propósito da cooperaçãoprofessores e pais é criar um ambiente informal e amigável para a vida dos alunos, para implementar uma comunicação eficaz entre a escola e a família na criação e educação de crianças de diferentes idades.

Objetivos da cooperação são:

fortalecer os aspectos morais da vida escolar de crianças e jovens;
humanização das relações entre família e escola;
desenvolver a experiência de comunicação formal e informal dos alunos com adultos;
dominar pelos pais as habilidades de comunicação empresarial e cocriação com professores e crianças;
prestação de assistência significativa pelos pais ao professor na organização do trabalho educativo, incluindo o ensino das crianças em casa.

A cocriação de professores e pais na educação, formação e desenvolvimento das crianças em atividades extracurriculares pode ser realizada com sucesso de acordo com o seguintedireções (conteúdo da cocriação):

participação direta dos pais na organização de diferentes formas de trabalho extracurricular conjunto com os filhos;
desenvolvimento da cooperação com professores e crianças em atividades educativas, cognitivas, de investigação na escola e em casa, etc.;
auxiliar a escola na reparação e apetrechamento de instalações para atividades extracurriculares dos escolares, produzindo, em conjunto com as crianças, instrumentos e acessórios para a organização de qualidade dessas atividades.

Alunos

escolas

Administração Escolar

Professor de sala de aula

Médico

trabalhador

Terapeuta da fala

psicólogo

Pais

Interação

Professores

biblioteca

Outras instituições adicionais

Educação

Condições para a autorrealização dos alunos.

Não.	Atividades	Nome da seção, caneca, etc.	Matrícula de alunos (incluindo número total)
	Criatividade artística	Oficina faça você mesmo Dança
	Esportes e recreação	Clube Saudável
	Espiritual e moral
	Social	“Primeiros passos da economia”
	Atividade cognitiva	"jovem pesquisador"

Atividades extracurriculares de acordo com as Normas Educacionais Estaduais Federais, 1ª série

para o ano letivo 2011-2012

Direção Atividades	Número de horas por semana	Tipo de atividade	Nome completo do professor
Cultura geral	Artístico e estético	Dança
		Oficina faça você mesmo	Ganja

Científico e educacional		"jovem pesquisador"	Ganja
Esportes e recreação		Clube Saudável	Ganja
Social		“Primeiros passos da economia”	Ganja
Espiritual e moral		Viaje pela terra da etiqueta	Ganja

9.1. Conteúdo das atividades educativas.

A instituição de ensino garante o aproveitamento do potencial educativo dos programas educativos básicos e complementares e a inclusão dos alunos nas mais diversas atividades adequadas à sua idade e características individuais, visando o desenvolvimento nas crianças:

cidadania, patriotismo, respeito pelos direitos humanos e pelas liberdades;
Atividade social;
ideias sobre moralidade e experiência de interação com pares e adultos de acordo com padrões morais geralmente aceitos;
familiarização com o sistema de valores culturais;
diligência, disponibilidade para fazer uma escolha consciente de uma futura profissão, desejo de profissionalismo, competitividade;
cultura ecológica, que pressupõe uma atitude baseada em valores em relação à natureza, às pessoas e à própria saúde;
uma atitude estética em relação ao mundo que nos rodeia, a capacidade de ver e compreender a beleza, a necessidade e a capacidade de se expressar em vários tipos de atividades criativas, acessíveis e mais atraentes para uma criança;
cultura organizacional, posição de vida ativa, qualidades de liderança, habilidades organizacionais, experiência na liderança de um pequeno grupo social e cooperação com pares e adultos, habilidades de comunicação, habilidades de auto-organização, concepção de atividades próprias;
habilidades de estilo de vida saudável.

Atividades extracurricularesequivale a 1.350 aulas ao longo de 4 anos, alocadas para atender às solicitações e necessidades individuais dos alunos e suas famílias (incluindo as etnoculturais), aos interesses das instituições educacionais e das entidades constituintes da Federação Russa.

9.2. Os seguintes estão disponíveis para implementação na escola:tipos de atividades extracurriculares:

atividades lúdicas;
atividade cognitiva;
comunicação de valor-problema;
atividades de lazer e entretenimento (comunicação de lazer);
Criatividade artística;
criatividade social (atividades voluntárias socialmente significativas);
atividade laboral (produção);
atividades esportivas e recreativas;
atividades de turismo e história local.

9.3. Métodos e meios de atividades extracurriculares- Esse métodos e meios de ensino, cuja escolha é determinada pelo conteúdo e forma das atividades extracurriculares:

conversa com os alunos para determinar seu interesse e consciência sobre este assunto,
exercício,
instruir as crianças a preparar mensagens (uma espécie de método de contar histórias),
métodos de jogar em diversas variantes,
elaborar um plano, etc.

Esses eventos sempre têm um impacto positivo e formam uma opinião pública positiva sobre a escola. O sistema existente de trabalho com os moradores da cidade ocorre em estreita cooperação com os parceiros sociais da instituição de ensino. É numa fase inicial que a atenção das crianças deve ser atraída para vários aspectos da vida humana, para desenvolver sentimentos como a misericórdia, a compaixão, a capacidade de compreender e aceitar, etc.

Formulários de avaliação.
De acordo com as exigências da Norma Educacional Estadual Federal para o Ensino Fundamental Geral, a escola desenvolveu um sistema de avaliação que visa identificar e avaliar o aproveitamento educacional dos alunos para efeito de avaliação final da formação dos graduados do nível primário geral Educação.

As características do sistema de avaliação são:

uma abordagem integrada para avaliar os resultados educacionais (avaliando os resultados disciplinares, meta-disciplinas e pessoais da educação geral);
usar os resultados planejados do domínio dos programas educacionais básicos como base substantiva e criteriosa para avaliação;
avaliação do sucesso no domínio do conteúdo de disciplinas acadêmicas individuais com base em uma abordagem sistêmica-atividade, manifestada na capacidade de realizar tarefas educacionais, práticas e educacional-cognitivas;
avaliação da dinâmica do aproveitamento escolar dos alunos;
uma combinação de avaliação externa e interna como mecanismo para garantir a qualidade da educação;
a utilização de procedimentos personalizados de avaliação final e certificação dos alunos e de procedimentos não personalizados de avaliação do estado e tendências de desenvolvimento do sistema educativo;
abordagem de nível para o desenvolvimento dos resultados planejados, ferramentas e sua apresentação;
a utilização de um sistema de avaliação cumulativa (portfólio), que caracteriza a dinâmica do desempenho educativo individual;
a utilização, juntamente com trabalhos escritos ou orais padronizados, de formas e métodos de avaliação como projetos, trabalhos práticos, trabalhos criativos, introspecção, autoavaliação, observações, etc.;
a utilização de informações contextuais sobre as condições e características de implementação de programas educacionais na interpretação dos resultados das medições pedagógicas.

Planejamento temático de atividades extracurriculares.

10.1. Nota explicativa.

A base para a organização moderna do trabalho educativo com crianças em idade escolar primária é o próprio objetivo do ensino e da educação - o desenvolvimento geral da criança, onde um fator importante na educação é o domínio dos alunos sobre um sistema de valores humanos universais: a Terra é o planeta, o homem e a sua saúde, trabalho, educação e cultura (com base no princípio de uma abordagem da educação baseada em atividades).

O problema de utilizar o tempo livre da geração mais jovem para fins de educação e desenvolvimento abrangentes sempre foi premente para a sociedade. A criação dos filhos ocorre em qualquer momento de sua atividade. Porém, é mais produtivo realizar essa educação nas horas vagas dos estudos. Assim, as atividades extracurriculares dos alunos do primeiro ano devem visar a sua atividade cultural e criativa e o seu potencial espiritual e moral, um elevado nível de autoconsciência da disciplina e a capacidade de fazer a escolha moral correta.

A principal tarefa do professor da turma é organizar a vida do grupo infantil de tal forma que os alunos voluntariamente, com muita vontade, participem nas diversas atividades da turma, aprendam a ser independentes, sejam capazes de avaliar as suas capacidades e se esforcem constantemente para conhecem a si mesmos. Para resolver este problema, o plano de trabalho educativo inclui características de fisiologia, tradições folclóricas, estrutura escolar, momentos de jogo, dramatizações, férias...

Atividades extracurriculares na forma de férias, excursões, diversos questionários e concursos, oficinas criativas, etc. promove o desenvolvimento das habilidades de comunicação e atividades conjuntas das crianças, a manifestação de suas qualidades pessoais.

Um fator importante e necessário no processo educativo é o envolvimento dos pais nas diversas atividades e sua participação direta nas mesmas. Isso determina o trabalho coordenado da equipe infantil e fortalece a aliança “Família-escola”.

Estão criadas as condições necessárias para as atividades extracurriculares dos alunos e para a organização da formação complementar na escola. Todo o sistema de trabalho escolar nesta área visa proporcionar a oportunidade de:

Ajudam a satisfazer as necessidades educacionais, a sentir-se bem-sucedidos, a perceber e a desenvolver os seus talentos e capacidades;

Nas condições modernas, é cada vez maior a necessidade de indivíduos ativos e obstinados, que saibam organizar o seu trabalho e a si próprios, que sejam capazes de tomar a iniciativa e superar as dificuldades por conta própria. Neste sentido, tornou-se necessário enfatizar:

Sobre a regulação do comportamento social da criança;

Incutir nas crianças o manuseio cuidadoso do material escolar;

Manter uma atitude positiva em relação à escola e à aprendizagem;

Cultivar um estilo de vida saudável;

Integrar os esforços de professores e pais;

Envolver os alunos em competições criativas fora da escola.

10.2. Metas de planejamento extracurricular:

Desenvolvimento da personalidade e capacidades criativas do aluno;

Nutrir sentimentos morais e estéticos, uma atitude positiva emocional e baseada em valores para consigo mesmo e para com os outros, interesse em aprender;

Formação do desejo e capacidade de aprender;

- dominar os elementos fundamentais do conhecimento científico que fundamentam a imagem científica moderna do mundo e a experiência da sua aplicação e transformação no contexto da resolução dos problemas da vida.

10.3. Tarefas de planejamento extracurricular.

Formação da capacidade dos alunos do ensino fundamental para navegar em um novo ambiente social.
Formação de um “conceito de eu” positivo.
Formação de uma cultura comunicativa, capacidade de comunicação e colaboração.
Desenvolvimento da regulação volitiva e emocional do comportamento e da atividade.
Educação das qualidades espirituais e morais do indivíduo.
Desenvolvimento de habilidades de ação reflexiva.

10.4. Resultados previstos.

A “ordem social” da sociedade de hoje e de amanhã para um graduado consiste nos seguintes componentes:

Disponibilidade para o trabalho produtivo (físico e, sobretudo, mental),

Prontidão para educação superior,

Formação de uma visão de mundo científica natural e sócio-filosófica,

Formação da cultura geral,

Formação de necessidades e habilidades de atividade criativa,

Formação de competências pedagógicas necessárias tanto na vida familiar como social,

Manter a saúde, ou seja, o desenvolvimento ideal de cada criança com base no apoio pedagógico à sua individualidade (idade, capacidades, interesses, inclinações, desenvolvimento) nas condições de atividades especialmente organizadas.

10.5. Resultados pessoais planejados.

Autodeterminação:

Prontidão e capacidade dos alunos para o autodesenvolvimento;

A posição interna do aluno baseada numa atitude positiva perante a escola;

Adotar a imagem de “bom aluno”;

Independência e responsabilidade pessoal pelas próprias ações, compromisso com um estilo de vida saudável;

Cultura ecológica: uma atitude baseada em valores em relação ao mundo natural, disposição para seguir as normas de comportamento ambiental, não desperdiçador e que salva a saúde;

Identidade civil na forma de consciência do “eu” como cidadão da Rússia, um sentimento de pertencimento e orgulho pela pátria, pelo povo e pela história;

Consciência da responsabilidade humana pelo bem-estar geral;

Consciência da própria etnia;

Consciência humanística;

Competência social como prontidão para resolver dilemas morais, adesão sustentável às normas sociais de comportamento;

Habilidades básicas de adaptação em um mundo em mudança dinâmica.

Formação de significado:

Motivação para qualquer atividade (social, educacional, cognitiva e externa);

Autoavaliação baseada em critérios de sucesso desta atividade;

Uma visão holística e socialmente orientada do mundo na unidade e diversidade da natureza, povos, culturas e religiões;

Empatia é compreender os sentimentos das outras pessoas e ter empatia por elas.

Orientação moral e ética:

- respeito pelas outras opiniões, história e cultura de outros povos;

Capacidade de cooperação em diferentes situações, capacidade de evitar a criação de conflitos e encontrar saídas para situações controversas;

Necessidades estéticas, valores e sentimentos;

Sentimentos éticos, principalmente boa vontade e capacidade de resposta emocional e moral;

Valores humanísticos e democráticos da sociedade russa multinacional.

Conteúdo da atividade.

Calendário aproximado e planejamento temático de atividades extracurriculares para o ensino fundamental.

Horário legal de oficina.

Assuntos escolares.

Ciclo de desenvolvimento.

Atividade.

Setembro

1. A cultura do meu país e eu.

2.Sou uma pessoa única.

3.O que dizem os sentimentos?

4.Minha saúde.

1.Dia do Conhecimento.

2. Seleção de uma classe de ativos.

3.Planejamento do trabalho.

4. Artesanato feito de materiais naturais

Passeio a pé.

1. Caminhe até a floresta.

2. Dia do Idoso.

Outubro

1. Medicamentos necessários e desnecessários.

2. Tabagismo passivo.

3.Gostos e hobbies.

4.Aprender a fazer a escolha certa.

1.Lançamento do jornal “Arco-íris de Sucessos”.

2. Festival de esportes.

Questionário “Os pássaros são nossos amigos” (Pássaro Flamingo).
Concurso "Olhos de Charme".

1.Jogo intelectual “Garotas inteligentes e espertas”.

2. Festival da Colheita.

novembro

1.Aprender a fazer novos amigos.

2.Aprender a compreender os amigos.

3. Atividades perigosas e seguras.

1. Elaboração de um jornal sobre as atividades em sala de aula.

2. Seleção “Minha Mãe”.

Jogos de fala
Pôster – mosaico “Mãos da mamãe”.

1. Visitando Não sei (para o aniversário de N. Nosov).

2. Super competição “Vamos, mamães”.

dezembro

1.Aprender a tomar decisões em situações perigosas.

2.Aprender a encontrar atividades interessantes.

3. A verdade sobre o tabaco.

4. A verdade sobre o álcool.

1. Preparação para o feriado do Dia da Pureza.

2. Brinquedos artesanais como presentes para crianças

"Ritos Vvedensky."
Ecológico

campanha “Torne a cidade inteligente e limpa”.

1.Férias de pureza “Dia de Moidodyr”.

2. Ecológico

promoção.

Janeiro

1. Como comer corretamente.

2.Modo de energia.

3. Os produtos mais úteis.

1. Maslenitsa.

2. Dia de Tatyana.

Rituais de Natal.
Questionário sobre epifania (Biblioteca Flamingo)

1. Festividades de Maslyanitsa.

2. Reunião com o editor do jornal

Fevereiro

1. O conceito de proteínas.

2. O conceito de gorduras.

3. O conceito de carboidratos.

4. O conceito de fibra.

1. Seleção do material “Meu pai e meu avô”.

Batalha de Stalingrado.
Participação em concurso de canção patriótica.

1. Jogo “Quero ser como meu pai”.

2. Torneio de cavaleiros.

Marchar

1. De que é feito o mingau?

2. “O almoço é ruim se não houver pão.”

3. Lanche da tarde. Hora de comer pãezinhos.

4. É hora do jantar.

1. Desenho do livro de receitas “Receitas de Família”.

2. Concurso de criatividade infantil.

Artesanato para mães e avós como presentes.
Jogo de negócios “Temos um segredo”.

1. “Parabéns às queridas mães.”

2. Competição de Cinderelas.

abril

1.O que é sede?

2.O que você deve comer se quiser ficar mais forte.

3.Onde encontrar vitaminas na primavera.

4. Não há camaradas de acordo com gosto e cor.

Semana interessante:

1. Dia da Mentira.

2. Dia de brincar com brinquedos.

3. Boxing Day.

4. Dia de muito trabalho.

5. Dia de esforço.

6. Dia do Teatro.

Reunião com um médico infectologista.
Elaboração de regras de comportamento “Ser sempre saudável”

1. Dia da Mentira.

2. “A primavera é a manhã do ano.”

Poderia

1.Meu personagem.

2. Estou aprendendo a me avaliar.

3. Estou aprendendo a insistir sozinho.

4.Quiz sobre nutrição adequada.

1. Autoanálise dos assuntos.

2. Visita ao Jardim do Acampamento.

3. Resumindo o ano.

Compilando uma coleção de criatividade infantil sobre produtos saudáveis.

1. Dia da Vitória.

2. Férias “Adeus”

escola".

Criação de material e base técnica para organização de momentos de lazer dos alunos:

Equipar a sala de reuniões e o escritório com equipamentos de som e multimédia.
Organização e equipamento da sala metodológica.
Equipamento para sala de leitura da biblioteca.
Equipado com equipamento de projeção de vídeo.
Equipar o ginásio com equipamentos.
Equipamentos para o local de trabalho do professor.

Resultados esperados:

Criar condições óptimas para o desenvolvimento e recreação das crianças;
Ampliar oportunidades para o desenvolvimento criativo da personalidade do aluno e a realização de seus interesses.
Autorrealização criativa das crianças;
Formação de competências em atividades coletivas e organizacionais;
Conforto psicológico e segurança social de cada criança;
Preservar a imagem da escola como socialmente ativa, desenvolvendo as tradições da escola;
Formação de um espaço educativo único;
Desenvolvimento do autogoverno estudantil em todos os níveis;
Envolvimento de alunos sob supervisão escolar interna e grupos de risco nas atividades extracurriculares da escola;
Participação ativa e em massa em programas e projetos direcionados em andamento em vários níveis;
Usando o potencial do espaço educacional aberto.

Apoio informativo para o emprego dos estudantes nos tempos livres:

Tarefas	Eventos
Criar um sistema para informar alunos, pais e professores sobre a oportunidade de participar de eventos municipais e escolares.	Projeto de um estande de informações Reuniões de pais
Criar um sistema de informação aos pais sobre a possibilidade de aulas fora do horário escolar.	Colocação de materiais em stands de informação. Excursões a instituições de ensino extraescolares. Cadastro de horários de trabalho de clubes, disciplinas eletivas e seções esportivas.
Crie um sistema para informar alunos e adultos sobre as realizações dos alunos.	Colocação de cópias de agradecimentos e certificados em stands de informação Design do stand “Nossas Conquistas”. Publicação no site da escola.
Continue trabalhando no site da escola na Internet.	Trabalhe na criação de um site pelos alunos. Cursos de alfabetização em informática para professores. Trabalhar na criação de um site por professores. Publicação de informações móveis no site da escola.

Monitorar a eficácia das atividades extracurriculares e da educação complementar.

A eficácia das atividades extracurriculares e da educação complementar depende da qualidade do programa para a sua modernização e desenvolvimento e do nível de gestão deste programa. A implementação do programa é gerenciada por meio de planejamento, controle e ajuste de ações. A gestão de qualquer atividade inovadora ocorre nas seguintes áreas:

Organização do trabalho com pessoal;

Organização do trabalho com o corpo discente;

Organização do trabalho com pais, organizações públicas, parceiros sociais;

Monitorar a eficácia dos processos de inovação.

O monitoramento da eficácia e eficiência será realizado através da realização de

acompanhamento de estudos, diagnósticos de alunos, professores, pais.

O objetivo dos estudos de monitoramentoé criar um sistema de organização, recolha, processamento e divulgação de informação que reflita a eficácia da modernização das atividades extracurriculares e da formação complementar de acordo com os seguintes critérios:

aumento da atividade social dos alunos;
maior motivação para atividade cognitiva ativa;
o nível de obtenção pelos alunos de resultados educacionais como o desenvolvimento de competências de comunicação e pesquisa, habilidades criativas e organizacionais e habilidades reflexivas;
mudança qualitativa no desenvolvimento pessoal, assimilaçãonormas civis e morais, cultura espiritual, fundamentos humanísticos de atitude em relação ao mundo que nos rodeia (nível de educação);
satisfação dos alunos e pais com as atividades da escola.

Objetos de monitoramento:

Avaliar a demanda por formulários e atividades de atividades extracurriculares;
Segurança do contingente de todas as áreas de trabalho extracurricular;
Questionamento aos alunos e pais no final do ano para identificar a satisfação com as atividades educativas;
Questionamento de alunos e pais como parte do controle intraescolar.
Envolvimento dos alunos em atividades educativas extracurriculares tanto na escola como fora da instituição de ensino;
Desenvolvimento e coesão da equipa discente, natureza das relações interpessoais;
A eficácia da participação de disciplinas educacionais em programas e projetos específicos em vários níveis.

Resultados esperados da implementação do programa.

Aumentar o número de crianças que participam em actividades de lazer organizadas; promover uma atitude de respeito em relação à casa, à escola, à cidade; incutir tolerância e habilidades de estilo de vida saudável nas crianças; formação de sentido de cidadania e patriotismo, cultura jurídica, atitude consciente face à autodeterminação profissional; o desenvolvimento da cultura social dos alunos através do sistema de autogoverno estudantil e a implementação, em última instância, do objetivo principal do programa - a conquista pelos alunos da experiência social necessária à vida em sociedade e a formação neles de um sistema de valores aceito pela sociedade.

O problema de utilizar o tempo livre da geração mais jovem para fins de educação e desenvolvimento abrangentes sempre foi premente para a sociedade. A criação dos filhos ocorre em qualquer momento de sua atividade. Porém, é mais produtivo realizar essa educação nas horas vagas dos estudos. Assim, as atividades extracurriculares dos alunos do primeiro ano devem visar a sua atividade cultural e criativa, o seu potencial espiritual e moral e um elevado nível de autoconsciência. Disciplina, a capacidade de fazer a escolha moral certa.

A escola criou condições para atividades extracurriculares dos alunos e organização de formação complementar. Todo o sistema de trabalho escolar nesta área visa proporcionar a oportunidade de:

A livre escolha das crianças por programas e associações que lhes sejam próximos por natureza e que satisfaçam as suas necessidades internas;

Eles ajudam a satisfazer as necessidades educacionais, a se sentirem bem-sucedidos, a perceber e a desenvolver seus talentos e habilidades.

Torne-se ativo na resolução dos problemas da vida e sociais, seja capaz de assumir a responsabilidade pelas suas escolhas;

Ser um cidadão ativo do seu país, capaz de amar e proteger a natureza, assumindo uma posição de vida ativa na luta pela preservação da paz na Terra, compreendendo e aceitando a cultura ambiental.

Um dos problemas que preocupa os pais dos escolares são as atividades extracurriculares, que podem ser avaliadas pela sua atitude em relação às atividades extracurriculares, apresentadas em fóruns na Internet:

— As atividades extracurriculares se resumem à coação forçada para assistir às aulas organizadas pelos próprios professores, que dificilmente podem dar alguma coisa às crianças na área
Educação adicional.
— As atividades extracurriculares nas nossas escolas russas são apenas uma forma de obter financiamento. E ninguém se importa que, para isso, as crianças tenham que passar pelo enfadonho sexto e sétimo períodos.
— A ideia é boa, mas não há muita escolha.
— Nossas atividades extracurriculares não são clubes, mas sim disciplinas obrigatórias. Os professores xingam nas reuniões, mas ainda não conseguem forçá-las.
— Temos atividades extracurriculares todos os dias, 2 aulas cada, incluindo um intervalo dinâmico, que meu filho não precisa de jeito nenhum. Andando pelo pátio da escola.
Mas nem todo lugar é tão ruim:
— Temos lista de espera para atividades extracurriculares, há idiomas, xadrez, esportes, etc. por interesse. Tanto as crianças quanto os pais estão felizes.
— Temos essa “atividade extracurricular” – clubes realmente interessantes. Além disso, há uma escolha em cada direção. As crianças gostam.
— Temos uma escola de “dia inteiro”. As crianças ficam lá de manhã até as 18 horas. Todas as atividades extracurriculares são voluntárias.

Observação.

Atualmente, deve-se guiar-se pela carta do Ministério da Educação da Rússia datada de 5 de setembro de 2018 nº 03-PG-MP-42216 “Sobre a participação de alunos de escolas municipais e estaduais da Federação Russa em atividades extracurriculares” (detalhes em nosso blog no artigo “O Ministério da Educação da Federação Russa esclareceu se os alunos são obrigados a frequentar atividades extracurriculares".

O que são atividades extracurriculares
As atividades extracurriculares na escola são uma inovação da Norma Educacional Estadual Federal (FSES).
As atividades extracurriculares no âmbito da implementação da Norma Educacional Estadual Federal são entendidas como as atividades educativas realizadas em modalidades distintas das atividades presenciais e que visam alcançar os resultados planejados de domínio do programa educacional principal.
Atividades extracurriculares de alunos do programa educacional principal de uma organização educacional
De acordo com a Lei Federal de Educação, o conteúdo da educação de uma organização educacional é determinado pelo seu programa educacional principal (doravante denominado BEP), desenvolvido de acordo com a Norma Educacional Estadual Federal e levando em consideração os correspondentes programas educacionais básicos aproximados. A organização educacional é desenvolvida, aprovada e implementada de forma independente pela organização educacional.
De acordo com a Norma Educacional Estadual Federal, a OOP é implementada por uma instituição de ensino por meio de atividades em sala de aula e extracurriculares em conformidade com as exigências das normas e regulamentos sanitários e epidemiológicos estaduais.
Os mecanismos organizacionais para implementar OOP são Plano Curricular e de Atividades Extracurriculares.
O plano de atividades extracurriculares garante que as características e necessidades individuais dos alunos são tidas em consideração através da organização das atividades extracurriculares e está incluído na secção organizacional do programa educativo. A alternância de atividades presenciais e extracurriculares no âmbito da implementação dos programas educativos é determinada pela organização educativa.
Da Lei Federal de Educação:
« programa educacional - conjunto de características básicas da educação (volume, conteúdo, resultados planejados), condições organizacionais e pedagógicas e, nos casos previstos nesta Lei Federal, formulários de certificação, que se apresentam na forma de currículo, calendário acadêmico, programas de trabalho de disciplinas acadêmicas, cursos, disciplinas (módulos), demais componentes, bem como materiais de avaliação e didático».
Principais áreas de atividades extracurriculares
De acordo com a Norma Educacional Estadual Federal, as atividades extracurriculares são organizadas nas áreas de desenvolvimento pessoal:
esportes e recreação,
espiritual e moral,
social,
intelectual geral,
cultural geral.
Formas de implementação das principais direções das atividades extracurriculares
Conforme estabelecido na Norma Educacional Estadual Federal, as atividades extracurriculares são implementadas em formas como clubes, estúdios artísticos, culturais, filológicos, corais, comunidades online, clubes e seções esportivas escolares, organizações juvenis, trabalhos de história local, conferências, sociedades científicas escolares, olimpíadas, associações militar-patrióticas, excursões, competições, buscas e pesquisas científicas, práticas socialmente úteis e em outras formas.
A mesma disposição é confirmada pelo SanPin 2.4.2.2821-10:
— « As atividades extracurriculares são organizadas de forma voluntária de acordo com a escolha dos participantes nas relações educativas».

Observa ainda que “as horas destinadas às atividades extracurriculares são utilizadas para práticas socialmente úteis, atividades de investigação, projetos educativos, excursões, caminhadas, concursos, visitas a teatros, museus e outros eventos”.
Até que ponto são implementadas atividades extracurriculares?
De acordo com a Norma Educacional Estadual Federal, o volume de atividades extracurriculares é:
- para alunos do ensino primário geral - até 1350 horas em quatro anos de estudo;
— ao nível do ensino básico geral — até 1750 horas em cinco anos de estudo levando em consideração os interesses dos alunos e as capacidades da organização realizando atividades educativas.
De acordo com SanPin 2.4.2.2821-10, a carga semanal máxima permitida de atividades extracurriculares (em horas letivas) nas séries 1 a 11, independentemente da duração da semana letiva, não deve ser superior a 10.
De acordo com SanPin 2.4.2.2821-10, as horas de atividades extracurriculares podem ser implementadas tanto durante a semana letiva quanto nas férias, nos finais de semana e feriados não laborais; é permitida a redistribuição das horas de atividades extracurriculares por ano de estudo dentro do mesmo nível do ensino geral, bem como a sua somatória durante o ano letivo.
A duração das atividades extracurriculares e o seu número por semana são determinados por despacho da instituição de ensino.
Sobre a ocupação de grupos durante atividades extracurriculares
A instituição de ensino decide de forma independente as questões de formação e preenchimento de grupos. De acordo com SanPin 2.4.2.2821-10, o número de alunos de uma turma é determinado com base no cálculo do cumprimento da norma de área por aluno de no mínimo 2,5 metros quadrados. metros e pelo menos 3,5 m². metro por aluno ao organizar formulários de grupo. Havendo condições e recursos necessários, é possível dividir-se em grupos de menor capacidade.
A importância das atividades extracurriculares
As atividades extracurriculares, assim como as atividades dos alunos durante as aulas, visam obter resultados no domínio do programa educacional principal.
O principal objetivo das atividades extracurriculares é resolver os problemas de criação e socialização dos filhos. No processo de atividades extracurriculares, formam-se traços morais de personalidade, o aluno aprende a se comunicar não só na sociedade, mas também fora dela.
Durante as atividades extracurriculares, o aluno deve aprender a agir, sentir e tomar decisões.
Espera-se que o resultado das atividades extracurriculares na escola aumente o número de crianças envolvidas no lazer organizado, a formação de uma cultura social nos escolares, o sentido de patriotismo e cidadania, a predisposição para um estilo de vida saudável, incutindo tolerância e respeito pelo mundo. Ao redor deles.
Além disso, para a maioria dos pais que não têm oportunidade física ou financeira de levar os seus filhos a instituições de ensino complementar ou a alguns clubes desportivos privados e estúdios de desenvolvimento, as actividades extracurriculares de uma instituição de ensino permitem-lhes proporcionar aos seus filhos tal oportunidade gratuitamente.

O que é obrigatório e o que é opcional
Não há indicação direta de que a participação dos alunos em atividades extracurriculares seja obrigatória nas regulamentações federais.
De acordo com a Norma Educacional Estadual Federal, a organização de atividades extracurriculares por uma organização educacional é obrigatória, por ser parte integrante do programa educacional. Ao mesmo tempo, a organização educativa é obrigada a proporcionar aos participantes nas relações educativas o direito de escolher várias formas de atividades extracurriculares de forma voluntária.
Além disso, de acordo com SanPin 2.4.2.2821-10, as atividades extracurriculares são organizadas de forma voluntária, de acordo com a escolha dos participantes nas relações educacionais. A carga horária semanal máxima permitida inclui a parte obrigatória do currículo e a parte do currículo formada pelos participantes nas relações educativas. Daqui resulta que as atividades extracurriculares estão fora do âmbito do currículo e não são tidas em conta na determinação da carga letiva máxima permitida aos alunos.
Chamamos a atenção para o disposto no artigo 34 da Lei Federal de Educação, segundo o qual os alunos têm direito:
— « ser creditado por uma organização que realiza atividades educacionais, na forma por ela estabelecida, pelos resultados do domínio dos alunos em disciplinas acadêmicas, cursos, disciplinas (módulos), prática, programas educacionais adicionais em outras organizações que realizam atividades educacionais»;
— « participar de eventos de sua escolha que sejam realizados em organização que desenvolva atividades educacionais e não estejam previstos no currículo, na forma estabelecida pela regulamentação local».
Assim, se um aluno frequenta clubes, secções desportivas, etc. em instituições de ensino complementar, pode contactar a administração da organização educativa em que estuda com um pedido de contabilização dos seus resultados na área de atividades extracurriculares correspondente. , desde que no âmbito educacional a organização possua ato local correspondente.

Fonte:
Lei da Federação Russa “Sobre Educação” de 29 de dezembro. 2012 nº 273-FZ.
SanPin 2.4.2.2821-10 conforme alterado
Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Rússia datada de 6 de outubro de 2009 nº 373, conforme alterada
Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Rússia datada de 17 de dezembro de 2010 nº 1897, conforme alterada
Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Rússia datada de 17 de maio de 2012 nº 413
Carta do Ministério da Educação e Ciência da Rússia datada de 12 de maio de 2011. Nº 03-296
Programa educacional básico aproximado do ensino primário geral
Programa educacional básico aproximado de educação básica geral

Atividades extracurriculares na escola: o que é obrigatório e o que é opcional: 114 comentários

Ou seja, posso livremente não frequentar atividades extracurriculares?

Boa tarde, Antônia! Não Isso não é verdade. Você é obrigado a participar de atividades extracurriculares. Isto está consagrado no artigo 43 da Lei Federal de Educação. Veja as explicações do Ministério da Educação da Federação Russa na carta datada de 5 de setembro de 2018 nº 03-PG-MP-42216 “Sobre a participação de alunos de escolas municipais e estaduais da Federação Russa em atividades extracurriculares”.
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- Desde quando uma carta é um documento legal, não é sequer um ato local.
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- Criança do 5º ano. Segunda, terça, sexta e sábado para 7 aulas. As duas últimas são extracurriculares. Não há refeições na escola. Diga-me, quem faz as leis sobre atividades extracurriculares? Por que existe tanta carga de trabalho? Por que aprovam essas leis sem perguntar aos pais? Temos treinamento todos os dias a partir das 14h30. Estudamos na escola. Como uma criança da 5ª série pode ter fome? Ou as crianças não precisam mais de almoço? Pois bem, vamos fazer atividades extracurriculares e ao mesmo tempo criar crianças doentes do trato gastrointestinal. Diga-me, posso não fazer atividades extracurriculares? Caso contrário, não há nada que possa ser entendido da lei. Por um lado, você não tem que frequentar porque você frequenta uma escola de esportes. Por outro lado, você tem que ir.
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- Você leu o artigo 43? Não há uma palavra sobre atividades extracurriculares!
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- Por que não perguntam aos pais se seus filhos precisam de CURSOS EXTRACURRICULARES? Não preciso de 35 minutos de inglês na sexta aula se formos para uma escola de educação adicional para uma aula completa de 1,5 hora ao mesmo tempo. Por que tenho que explicar algo para alguém?
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Boa noite, diga-me que tipo de aulas devem ser incluídas nas atividades extracurriculares da escola? A direção escolar tem o direito de organizar atividades extracurriculares nas primeiras quatro a cinco horas do dia letivo?
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- Boa tarde, Aneta! É por isso que são chamadas de atividades extracurriculares. Conforme observado no Padrão Educacional do Estado Federal,
  As atividades extracurriculares devem ser entendidas como atividades educativas que visam alcançar os resultados planejados de domínio dos programas educacionais básicos (pessoais, metadisciplinas e disciplinas), realizadas em outras formas que não as atividades presenciais.
  As atividades extracurriculares são planeadas e organizadas tendo em conta as características e necessidades individuais da criança, os pedidos da família, as tradições culturais, as características nacionais e etnoculturais da região.
  As formas de atividades extracurriculares devem prever a atividade e a independência dos alunos; combinar trabalho individual e em grupo; proporcionar um horário flexível de aulas (duração, sequência), composição variável de alunos, atividades de projeto e pesquisa (incluindo expedições, estágios), excursões (a museus, parques, empreendimentos, etc.), caminhadas, jogos de negócios, etc. recomenda-se a utilização de formulários de natureza exploratória e criativa. A organização educacional determina as formas de implementação das atividades extracurriculares de forma independente.
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Saudações. Tendo me familiarizado com este tema, posso tirar uma conclusão de que basta frequentar uma hora semanal de atividades extracurriculares para resolver conflitos por falta de um mínimo para esta questão, entendi bem......? ??
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Boa tarde Com base no exposto, ao frequentar a seção de esportes e cursos oficiais de línguas estrangeiras, tiro certificados dessas instituições, e estamos dispensados de atividades extracurriculares dentro dos muros da escola?
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Boa tarde “Não há indicação direta de que a participação dos alunos em atividades extracurriculares seja obrigatória nas regulamentações federais”, a frase do artigo não indica que as atividades extracurriculares são voluntárias ou pelo menos opcionais.
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Diga-me, por favor, temos uma visita paga à mesma instituição e dizem que é obrigatória. Muito provavelmente, esta é uma atividade extracurricular. Como posso recusar essas aulas chatas, e até pagas?
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A preparação para o Exame Estadual Unificado pode ser realizada em atividades extracurriculares como disciplina optativa?
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Como parte das atividades extracurriculares, as aulas de preparação para o Exame Estadual Unificado podem ser ministradas em regime optativo?
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Gostaria de acrescentar a todos que as cartas dos ministérios e departamentos não são documentos normativos e certamente não podem cancelá-las, portanto, as atividades extracurriculares dos alunos permanecem de forma voluntária, como dizem a lei educacional e os regulamentos de saúde.
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Olá! E se o órgão público possui turmas de jornada estendida nas escolas de ensino fundamental, então uma aula de atividades extracurriculares pode ser incluída no horário de trabalho do GPD, após o horário esportivo?
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Boa tarde.
1) Diga-me, por favor, é verdade que não deve haver mais de 15 alunos em atividades extracurriculares?
2) Se uma criança frequenta ou não frequenta (por aulas complementares em secções ou escola de música) atividades extracurriculares, como passa no teste?
3) Compreendi bem que o objetivo principal das atividades extracurriculares é uma tarefa educativa, mas também moral, etc.?
4) E todo aluno é obrigado a frequentar 10 horas de atividades extracurriculares por semana?
Obrigado.
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Olá. E se a criança for reprovada ou passar no teste. Onde devo registrar isso?
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Boa noite! Hoje na escola recebemos inscrições para atividades extracurriculares, que nós, pais, devemos assinar. O aplicativo contém 5 disciplinas: esportes e saúde, moralidade, ética, inteligência geral, cultura geral e social. E todos esses itens, disseram, devem ser escritos. Temos 10 horas semanais para atividades extracurriculares. Eles colocaram essa atividade extracurricular na 2ª série como 5ª e 6ª aula. Isso é realmente legal? E por que deveríamos escolher tudo isso? ou temos o direito de escolher uma coisa desta lista?
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Olá. Diga-me, as atividades extracurriculares podem ser nas aulas 6 e 7, e a matéria principal na aula 8, e o que devemos fazer se não tivermos tempo para aulas fora da escola (temos certificado)?
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- Boa tarde, Olga! As atividades extracurriculares devem ser entendidas como atividades educativas que visam alcançar os resultados planejados de domínio dos programas educacionais básicos (pessoais, metadisciplinas e disciplinas), realizadas em outras formas que não as atividades presenciais. As atividades extracurriculares são parte integrante e obrigatória do programa de educação básica geral. Não há indicação direta nos documentos normativos e ofícios do Ministério da Educação em que horário as atividades extracurriculares devem ser realizadas. De acordo com SanPiN 2.4.2.2821-10, a carga horária semanal máxima permitida inclui a parte obrigatória do currículo e a parte do currículo formada pelos participantes das relações educacionais. Como você pode perceber, as atividades extracurriculares ultrapassam esses limites. Seu problema deve ser resolvido com a administração escolar.
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- Olá. Um professor pode proibir os alunos de participarem de atividades extracurriculares por mau comportamento? O professor seleciona os alunos de acordo com seus desejos?
  Quantas horas de matemática extracurricular deveriam ser gratuitas na 2ª série?
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Se bem entendi, as atividades extracurriculares são obrigatórias. Mas não conta como horas de estudo e, ainda assim, são aulas adicionais e carga horária adicional. Meu filho está na 2ª série. Estudando a partir das 14:00. Todos os dias são 5 aulas, e um dia a aula 0 inclui desenho extracurricular. No sábado há 4 atividades extracurriculares. E, por favor, explique-me em russo, se as atividades extracurriculares são obrigatórias, isso significa que tenho o direito de considerá-las como horário escolar? A criança chega da escola às 19h, faz o dever de casa, depois se prepara para concursos e projetos, e pela manhã vamos aos clubes que lhe interessam. Não é muita carga de trabalho para uma criança? Por que as atividades extracurriculares são impostas, por isso são extracurriculares, para que nos tempos livres possam realizar atividades que sejam interessantes para a criança.
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Boa tarde
Diga-me, por favor, um professor tem o direito de atribuir notas para atividades extracurriculares?
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Parece que a nossa educação está fazendo de tudo para desencorajar as crianças de irem à escola.A ideia de atividades extracurriculares provavelmente não seria ruim se as crianças realmente tivessem escolha ou se os desejos dos alunos e pais fossem levados em consideração. E com isso tornaram obrigatório, onde as crianças não querem ir, mas são obrigadas. Meu filho está na 4ª série, temos no horário trabalho e mãos habilidosas (extracurriculares), desenho e cores mágicas (extracurricular) Não é a mesma coisa? Bem? E com mãos habilidosas, pela sexta aula seguida, estão costurando peluches e eu tenho que gastar dinheiro com feltro, enchimento de poliéster, fitas, botões... isso sai de 250 a 300 rublos por aula. Eu preciso disso? Eu tenho um filho, por que ele precisa disso? Antes de implementar algo, precisamos pensar bem em tudo, mas tem-se a impressão de que as próprias pessoas estão longe de "educados" em educação se criaram uma bagunça tal que não conseguem dar uma resposta clara aos pais sobre o que deveria ser e como deveria ser. Eles enviam cancelamentos diferentes a cada ano, mas não conseguem indicar o que e como deveria ser.
Responder
- bom dia, Elena! Atualmente, deve-se guiar-se pela carta do Ministério da Educação e Ciência datada de 18 de agosto de 2017 nº 09–1672 e pela carta do Ministério da Educação da Federação Russa datada de 5 de setembro de 2018, segundo a qual a frequência de atividades extracurriculares atividades é obrigatória. De acordo com essas cartas, as atividades extracurriculares visam atingir os resultados planejados dos principais programas educacionais - pessoal, metadisciplina e disciplinar. Uma criança pode alcançar os resultados planejados das atividades educativas ampliando a informação, a matéria, o ambiente cultural em que ocorrem as atividades educativas e aumentando a flexibilidade de sua organização. Ou seja, as atividades extracurriculares não podem, como antes, ser organizadas simplesmente de acordo com as áreas de desenvolvimento pessoal - desporto e saúde, espiritual e moral, social, intelectual geral, cultural geral.
  A escola escolhe suas próprias formas.
  Conselho: os pais podem influenciar as formas de atividades extracurriculares através de organizações públicas da escola - o comitê de pais, o conselho escolar e outros órgãos colegiais de governo - não há necessidade de ficar sentado nas trincheiras e esperar que alguém faça isso por você.
  Responder
  - Boa tarde.
    Nunca sento nas trincheiras, muitas vezes escrevo no site da escola se algo não está claro para mim. E sempre me pedem para não fazer isso, porque só deveria haver informações positivas! Em relação às “atividades extracurriculares”: trouxe um certificado para escola afirmando que A criança vai à piscina mesmo nos dias em que temos atividades extracurriculares lá, podemos não ir. Acontece que não é tão obrigatório? Ou a escola também não entende a essência dessa atividade?
    Responder
    - bom dia, Elena! Isso não é inteiramente verdade. Em arte. 34 da Lei Federal de 29 de dezembro de 2012 nº 273-FZ estabelece que o aluno tem direito a creditar uma organização que desenvolva atividades educacionais, na forma por ela estabelecida, pelos resultados dos alunos que dominam disciplinas acadêmicas, cursos, disciplinas (módulos ), prática, programas educacionais adicionais em outras organizações que realizam atividades educacionais. Você só precisava se familiarizar com a lei local relevante da escola. Por exemplo, em Moscou, isso foi feito no nível do Departamento de Educação.
      Responder
    - Você não tem vergonha de escrever de instituições de ensino e cometer tantos erros?!
      Responder
    - Atividades extracurriculares são necessárias para dominar bem o programa principal.
      E se a própria criança dominou o programa principal e avançou em conhecimentos, muito à frente dos colegas, então ela não precisa de atividades extracurriculares.
      Meu filho resolveu a Olimpíada da 1ª série só depois de passar para a 1ª série, na 3ª semana. E decidi tudo corretamente.
      Acontece que realmente não precisamos de atividades extracurriculares?)
      Responder
Por causa dessas atividades extracurriculares, as crianças não têm tempo para descansar ou caminhar ao ar livre. Uma criança da 3ª série chega da escola às 15h30, come e se senta para fazer o dever de casa. Não há tempo para descansar. Obrigado à educação por esse ritmo. Desde a infância, a criança não pode respirar por causa da carga de trabalho louca. Eles ainda são crianças muito pequenas!
Responder
Olá! Tivemos uma reunião de diretores em nosso município, na qual anunciaram que as atividades extracurriculares são obrigatórias para todos os professores. E substantivo. E sem pagamento. Dizem que as atividades extracurriculares estão incluídas na sua parte não padronizada do trabalho e será verificado o cumprimento do plano extracurricular. Como isso pode ser?
Responder
Por que você está enganando as pessoas? Quem lhe pagou para promover atividades extracurriculares?
Você se refere à CARTA do Ministério da Educação, e existe uma LEI, SANPIN, que por unanimidade afirma que as atividades extracurriculares são VOLUNTÁRIAS.
Deixe o seu Ministério da Educação escrever pelo menos 10 cartas. UMA CARTA NÃO É LEI！
Eu li e fiquei surpreso... o que você ensina às pessoas?！
Responder
Olá! Quem deve fornecer benefícios e materiais (xadrez, plasticina, papel colorido, etc.) para atividades extracurriculares, os pais ou a escola?
Responder
Caro autor do blog! Cada resposta que você dá é um déjà vu da anterior. Eles fazem perguntas específicas. Os pais realmente querem entender. E você não respondeu especificamente a uma única pergunta. Apenas palavras: Contato…. Nós aconselhamos... Se você não pode assumir a responsabilidade de responder claramente Sim ou Não, é melhor fechar completamente sua loja! Como professora, para ser sincera, tenho vergonha de nós (neste caso, na sua pessoa) não podermos dizer nada específico aos pais!!!
Responder
Olá! Contatei pessoalmente o diretor da escola, depois escrevi para o comitê de educação local, mas eles simplesmente se referiram à carta, que não era mais relevante, então entrei em contato com Rospotrebnadzor e obtive resultados. Recebi a resposta de que as atividades extracurriculares são voluntárias. E recebíamos aulas de atividades extracurriculares depois das aulas principais, embora antes elas pudessem vir primeiro ou no meio das aulas principais. E garantimos que não iremos até eles.
Responder
Este caso é um evento obrigatório:

Um concerto em homenagem ao dia 9 de maio, organizado pela escola (eles recrutaram alunos que recitavam rimas no palco) foi realizado “em vez” de uma aula de história e, possivelmente, de educação física.
Este não é um clube, um evento único, para o qual toda a escola é convocada voluntária e obrigatoriamente todos os anos.
Porém, nada de útil sai disso, não há aprendizado.

Necessariamente?
Responder
Boa tarde Diga-me, por favor, o professor é obrigado a realizar atividades extracurriculares se a escola não pagar por isso? É legal imputar isso às responsabilidades do trabalho?
Responder
Está ocorrendo uma substituição de conceitos? As atividades extracurriculares são substituídas por atividades extracurriculares. Atividades extracurriculares significam fazer lição de casa, não é? As atividades extracurriculares incluem excursões, museus, conversas com o professor sobre suas dificuldades e interesses, preparação para competições e olimpíadas, exames, correção dos próprios erros, leitura de enciclopédias e muito mais, individuais e em grupo. E em vez de tudo isso, somos encarregados de AULAS “extracurriculares”, com horário, lista de turmas, etc. Institucionalizar, adequando as ATIVIDADES extracurriculares às regras escolares.
Responder
De acordo com a Norma Educacional Estadual Federal, o OOP É IMPLEMENTADO POR UMA INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO por meio de atividades presenciais e extracurriculares atendendo às exigências das normas e regulamentos sanitários e epidemiológicos estaduais!
Por que todos prestam atenção ao que é implementado através de aulas e atividades extracurriculares, e absolutamente ninguém presta atenção à OMS! está sendo implementado. O que quer dizer com implementado??? Ou seja, está incorporado. Os Padrões Educacionais Estaduais Federais são implementados pela instituição educacional! Onde fala sobre discípulos?
Responder
- Boa tarde, Ekaterina! O Padrão Educacional do Estado Federal é implementado por professores. O Padrão Educacional do Estado Federal é um padrão sobre o que deve ser ensinado aos alunos. Assim, a Norma Educacional Estadual Federal é para professores e alunos. A seleção e colocação do corpo docente é realizada pela administração escolar.
  Responder
  - De acordo com o artigo 43.º Deveres e responsabilidades dos estudantes:
    1. Os estudantes são obrigados a:
    1) dominar conscientemente o programa educativo, cumprir o currículo individual, incluindo a frequência das sessões de formação previstas no currículo ou no currículo individual, preparar-se de forma independente para as aulas, realizar as tarefas atribuídas pelo corpo docente no âmbito do programa educativo
    
    O que é um programa educacional?
    Programa educacional - de acordo com a Lei Federal nº 273 de 29 de dezembro de 2012 “Sobre Educação na Federação Russa”, um conjunto de características básicas da educação (volume, conteúdo, resultados planejados), condições organizacionais e pedagógicas e, nos casos previstos por esta Lei Federal, os formulários de certificação, que se apresentarão na forma de currículo, calendário acadêmico, programas de trabalho das disciplinas acadêmicas, cursos, disciplinas (módulos), demais componentes, bem como materiais de avaliação e ensino.
    
    O programa educacional principal (BEP) de uma instituição de ensino determina as metas, objetivos, resultados planejados, conteúdo e organização do processo educacional ao nível do ensino geral, ensino superior (para cada direção (especialidade) e nível) e é implementado por a instituição de ensino por meio de atividades presenciais e extracurriculares, atendendo às exigências das normas e regulamentos sanitários e epidemiológicos estaduais.
    Todos estes são trechos da Lei Federal de 29 de dezembro de 2012 N 273-FZ (conforme alterada em 26 de julho de 2019) “Sobre Educação na Federação Russa”
    E em nenhum lugar da lei existe interpretação de frequência obrigatória em atividades extracurriculares!
    A carta do Ministério da Educação foi simplesmente distorcida para lhes agradar, mas a carta não tem valor legal! Portanto, neste caso, não é aconselhável consultar as Cartas do Ministério da Educação! Não há necessidade de apresentar pessoas que já são analfabetas no sentido jurídico!

Nota explicativa

As horas atribuídas às atividades extracurriculares são utilizadas a pedido dos alunos e visam implementar diversas formas da sua organização, distintas do sistema de aulas de ensino. As aulas são ministradas na forma de excursões, clubes, mesas redondas, conferências, debates, KVNs, quizzes, eventos festivos, aulas, sociedades científicas escolares, olimpíadas, competições, pesquisas e pesquisas científicas, etc. Ao frequentar os clubes, os alunos se adaptam bem aos seus pares, graças ao trabalho individual do líder, o material é estudado com mais profundidade. Durante as aulas, os líderes procuram revelar nos alunos habilidades como organizacionais, criativas, musicais, que desempenham um papel importante no desenvolvimento espiritual dos adolescentes.

As atividades extracurriculares devem focar suas atividades em cada aluno para que ele sinta sua singularidade e relevância.

As aulas podem ser ministradas não só por professores de instituições de ensino geral, mas também por professores de instituições de ensino complementar.

O paradigma educacional da escola exige do corpo docente o máximo auxílio no desenvolvimento do potencial da personalidade da criança, a capacidade de pensamento criativo, o desejo de autoaperfeiçoamento espiritual, independência, autoestima, capacidade de tomar decisões racionais e assumir responsabilidade por Suas ações.

A escola opera em três níveis de resultados para as atividades extracurriculares dos alunos:

Nível 1 – o aluno conhece e entende a vida social (a aquisição de conhecimento social pelo aluno, uma compreensão primária da realidade social e da vida cotidiana);

Nível 2 – o aluno valoriza a vida social (o aluno ganha experiência e uma atitude positiva perante os valores básicos da sociedade, uma atitude baseada em valores perante a realidade social como um todo);

Nível 3 – o aluno atua de forma independente na vida pública (os alunos ganham experiência de ação social independente).

As atividades extracurriculares visam desenvolver resultados educacionais:

aquisição de experiência social pelos alunos;

formação de uma atitude positiva em relação aos valores sociais básicos;

aquisição pelos escolares de experiência de ação social independente.

Alcançar três níveis de resultados de atividades extracurriculares aumenta

a probabilidade dos efeitos da educação e socialização das crianças.

Relevância do programa está associada à necessidade de desenvolver a criatividade amadora, as habilidades de fala e canto das crianças e ampliar a atividade criativa dos alunos do círculo. A sociedade moderna é caracterizada por uma maior atenção ao desenvolvimento moral e estético dos alunos e às capacidades únicas de um indivíduo. Nesse sentido, ganha destaque o problema de identificar e desenvolver o potencial interno de um indivíduo, o grau de seu talento, desde a primeira infância.

O significado prático do programa de atividades extracurriculares “Jovem Linguista”: o trabalho extracurricular sobre a matéria é parte integrante do processo pedagógico e educativo e insere-se como componente especial nas atividades docentes e educativas do professor. A busca por formas ideais de melhorar o processo de aprendizagem, a educação e o desenvolvimento dos alunos levou à necessidade de criar um espaço na escola em que cada criança possa encontrar seu próprio nicho, ser capaz de realizar suas habilidades e enriquecer-se criativamente, intelectualmente e espiritualmente. As atividades nas atividades extracurriculares “Jovem Linguista” permitem resolver estes problemas.

A novidade do programa de atividades extracurriculares “Jovem Linguista” é a seguinte: pela primeira vez, o programa tem um caráter integrado e permite, conforme necessário, variar o processo educativo, especificar e estruturar os seus conteúdos, tendo em conta a idade e características individuais dos alunos, e também oferece uma oportunidade para o desenvolvimento das habilidades criativas de todos os grupos de alunos. No processo educacional do programa são utilizadas tecnologias inovadoras: tecnologia de atividades de projeto, atividades em grupo, tecnologias voltadas para o aluno e de jogos, etc.

Objetivo das atividades extracurriculares

Criar condições para que os alunos alcancem a experiência social necessária à vida em sociedade e à formação de um sistema de valores aceite pela sociedade, criando condições para o desenvolvimento multifacetado e a socialização de cada aluno nos tempos livres dos estudos. Criação de um ambiente educativo que garanta a ativação dos interesses sociais e intelectuais dos alunos nos tempos livres, o desenvolvimento de uma personalidade saudável, em crescimento criativo, com responsabilidade cívica formada e autoconsciência jurídica, preparada para a vida em novas condições, capaz de atividades práticas socialmente significativas e implementação de iniciativas de voluntariado.

Objetivos das atividades extracurriculares

1. Organização de atividades socialmente úteis e de lazer para estudantes

2. Formação de habilidades de comunicação positivas.

3. Desenvolvimento de competências na organização e implementação da cooperação com professores, pares, pais e crianças mais velhas na resolução de problemas comuns.

4. Fomentar o trabalho árduo, a capacidade de superação, a determinação e a perseverança na obtenção de resultados.

5. Desenvolvimento de uma atitude positiva perante os valores sociais básicos (pessoa, família, Pátria, natureza, paz, conhecimento, trabalho, cultura) - para a formação de um estilo de vida saudável.

Criar condições para a implementação eficaz de programas educacionais básicos direcionados em vários níveis, implementados fora do horário escolar.

Melhorar o sistema de monitoramento da eficácia do trabalho educativo na escola

8. Aprofundar os conteúdos, formas e métodos de emprego dos alunos nos tempos livres de estudo.

9. Organização de suporte informativo aos alunos.

10. Melhorar a base material e técnica para organização do lazer dos alunos.

Princípios do programa

Envolver os alunos em atividades ativas.

Acessibilidade e visibilidade.

A conexão entre teoria e prática.

Levando em consideração as características da idade.

Uma combinação de formas de atividade individuais e coletivas.

Foco e sequência de atividades (do simples ao

complexo).

O programa tem como foco o desenvolvimento das características pessoais do graduado

(“retrato de um graduado do ensino fundamental”):

 Amar o seu povo, a sua terra e a sua pátria;

 Respeitar e aceitar os valores da família e da sociedade;

 Curioso, explorando o mundo de forma ativa e interessada;

 Possui os fundamentos das habilidades de aprendizagem; capaz de organizar suas próprias atividades;

 Pronto para agir de forma independente e ser responsável por si mesmo

morteiros diante da família e da sociedade;

 Amigável, capaz de ouvir e ouvir o interlocutor, justificar a sua posição, expressar a sua opinião;

 Seguindo as regras de saúde e segurança para você e

estilo de vida envolvente.

Características distintivas do programa

1. Cursos à escolha do aluno, obrigatórios para masterização.

2. Cursos de escolha do aluno, não obrigatórios para conclusão.

3. O número máximo de vagas educacionais para sentir os limites de suas capacidades.

4. Organização modular de cursos (16,5 - 17 horas ou 33-34 horas). Durante o ano, o aluno escolhe 2 a 3 disciplinas optativas.

5. Os cursos levam em consideração as características etárias dos alunos, os interesses, os principais tipos de atividades são projetos educacionais e pesquisas educacionais.

6. Os cursos incluem ferramentas e procedimentos de avaliação com os quais você pode acompanhar a dinâmica do desenvolvimento do aluno.

7. O resultado das disciplinas escolhidas pelos alunos, obrigatórias para o mestrado, deverão ser produtos (3ª a 4ª séries - projeto de grupo).

Modo de aula

Características da faixa etária das crianças a que o programa se dirige

A participação da criança nas atividades escolares é realizada de forma voluntária, de acordo com interesses e inclinações. A participação é registada pelo professor da turma na carteira de trabalho da criança, com base nos resultados dos quais é avaliada a inclusão da criança em atividades extracurriculares.

A idade das crianças é de 8 a 10 anos. São alunos do 3º ano (2006 - 2 alunos, 2005 - 6 alunos, 2004 - 2 alunos).

Características do recrutamento de crianças: gratuito, a pedido da criança para atividades extracurriculares.

Dos 17 alunos do 3.º ano do ano letivo 2014-2015, 10 frequentavam o jardim de infância, 7 frequentavam o domicílio.

No início de setembro, quando cursavam o 1º ano (ano letivo 2012-2013), foi realizado um diagnóstico da preparação dos alunos do 1º ano para a aprendizagem. Seu objetivo era avaliar o potencial adaptativo dos alunos da primeira série no período inicial de escolaridade.

Diagnóstico da prontidão dos alunos da primeira série para a escola no início

ano letivo mostrou que 35% estão prontos para aprender, 25% com pequenos problemas,

40% não estão preparados para a escolaridade.

A motivação para aprender para 50% dos alunos é educativa, para 20% é lúdica e para 30% é positiva.

ção.

Os processos de pensamento em 25% são de alto nível, em 45% dos alunos - em

nível médio, 30% têm nível baixo.

A memória na maioria das crianças está em um nível de desenvolvimento médio e baixo.

35% dos alunos apresentam alto nível de atenção, 65% têm nível de atenção médio e baixo.

80% dos alunos têm problemas de fala.

Alunos com dificuldades de aprendizagem apresentam habilidades motoras pouco desenvolvidas,

atividade gráfica suficientemente desenvolvida, baixo vocabulário.

35% dos alunos têm problemas pessoais (alto nível

timidez, pouca força de vontade, lentidão, incerteza, muitas vezes distraído).

O curso escolhido no programa “Jovem Linguista” equaliza as oportunidades iniciais para o desenvolvimento da personalidade da criança, contribui para um desenvolvimento mais abrangente das capacidades individuais da criança, o desenvolvimento do interesse das crianças pelos vários tipos de atividades, o desejo de participar ativamente em atividades produtivas, a capacidade de organizar de forma independente o seu tempo livre e promove uma cultura de comunicação, a livre expressão dos pensamentos, prepara totalmente as crianças em idade escolar primária para estudos e vida adicionais.

Modo de aula

O número total de horas por ano é de 34 horas.

Número de horas por semana – 1 hora.

Frequência por semana – 1 vez.

A duração da aula é de 40 minutos.

Instruções para implementação do programa

1.Criação de um espaço pedagogicamente organizado ideal para os alunos passarem o tempo livre.

2. Realização de atividades organizacionais e gerenciais necessárias ao ótimo aproveitamento dos alunos nas horas vagas dos estudos.

3.Melhorar os conteúdos, formas e métodos de emprego dos alunos nos tempos livres dos estudos.

4. Apoio informativo para o emprego dos estudantes nos tempos livres.

5.Apoio científico e metodológico ao emprego dos estudantes fora do horário escolar.

6. Melhorar o nível de pessoal.

7.Melhorar a base material e técnica para a organização dos tempos livres dos alunos.

Com base nos resultados de um inquérito aos pais, revelou-se que existe a necessidade de organizar o trabalho de vários clubes e secções em diversas áreas, o que servirá de base para a mais completa divulgação e desenvolvimento das capacidades individuais de cada criança. As seguintes áreas foram destacadas:

Esportes e recreação

Direção cultural geral

Direção intelectual geral

Direção espiritual e moral

Atividades sociais (projeto)

Formas de atividades extracurriculares por área

1. Esportes e recreação:

O trabalho desportivo e recreativo é uma área de destaque das atividades extracurriculares, uma vez que a atividade física é uma necessidade biológica de um organismo em desenvolvimento, cujo grau de satisfação determina a saúde das crianças, não só o seu desenvolvimento físico, mas também o seu desenvolvimento geral.

O objetivo é criar uma cultura de saúde e as necessidades das crianças para uma vida saudável.

estilo de vida.

Tarefas de sub-rotina

*formação de um sistema de conhecimento sobre saúde e estilo de vida saudável;

*formação de cultura moral, autoconhecimento, habilidades de autoaperfeiçoamento físico e moral e autodesenvolvimento.

*estabelecer os pré-requisitos para a formação dos alicerces de um estilo de vida saudável.

O programa deste curso está focado no desenvolvimento da criança

posições de reconhecimento do valor da saúde, sentido de responsabilidade pela manutenção e fortalecimento da saúde, ampliação de conhecimentos e competências

na cultura higiênica. Este programa permite complementar e

expandir a compreensão das crianças sobre o corpo e o mundo ao seu redor

posições que salvam a saúde aprendidas nas aulas de educação física e meio ambiente.

O programa do clube inclui não apenas questões físicas

saúde, mas também questões de saúde espiritual. Não basta ensinar uma criança

escove os dentes de manhã e à noite, faça exercícios e coma alimentos saudáveis.

É necessário que desde a infância ele aprenda a amar a si mesmo, às pessoas e à vida.

Organização de caminhadas, excursões, “Dias da Saúde”, jogos ao ar livre, “Fun Starts”, competições desportivas intraescolares, festivais desportivos.

Realização de palestras sobre saúde.

Aplicação de momentos de jogo em aulas físicas. só um minuto.

Participação em competições desportivas escolares e regionais.

Conduzindo um círculo

Resultados do primeiro nível (aquisição de conhecimentos sociais pelo aluno, compreensão da realidade social e da vida quotidiana):

aquisição pelos escolares de conhecimentos sobre as regras de manutenção de um estilo de vida saudável, sobre as normas básicas de higiene, sobre os cuidados de segurança na prática desportiva, sobre os métodos e meios de autodefesa; sobre métodos de navegação e regras básicas de sobrevivência na natureza; sobre jogos folclóricos russos.

Resultados do segundo nível (formação de atitudes positivas do aluno em relação aos valores básicos da nossa sociedade e à realidade social em geral):

desenvolvimento das relações de valor do aluno com a sua própria saúde e com a saúde das pessoas que o rodeiam, com o desporto e a educação física, com a natureza, com a sua pátria natal, com a sua história e gente, com o trabalho, com as outras pessoas.

2. Direção cultural geral:

A peculiaridade deste programa é que o aluno mais novo está imerso nas atividades teatrais de forma natural, sem coerção se encontra no mundo da música, da palavra, da literatura, da pintura, etc., e nasce a cocriação, já que o teatro é uma forma coletiva de criatividade, em que você precisa se comunicar e resolver problemas criativos juntos. Cada criança deverá ter todas as suas habilidades naturais, mesmo aquelas que nem a criança nem seus pais conhecem. Os temas do programa refletem os problemas pessoais das crianças desta idade, podendo ser utilizados como prevenção de processos desfavoráveis. Durante as aulas, as crianças adquirirão conhecimento sobre como se comunicar, praticar comportamentos aceitáveis e dominar habilidades de comunicação eficazes. Este curso ajuda a estabelecer boas relações interpessoais, melhorar as habilidades de comunicação, fortalecer o respeito pelos outros e a autoestima e ajustar seu comportamento.

Alvo

criar um ambiente emocional confortável: desenvolver nas crianças a necessidade de atividades criativas regulares;

para o desenvolvimento das habilidades cognitivas e criativas dos alunos

através da arte da expressão artística, performance teatral, concerto

atividades, aulas práticas de encenação.

Tarefas de sub-rotina

Desenvolver interesse pelas artes cênicas;

Desenvolver atenção visual e auditiva, memória, observação, desenvoltura e imaginação, imaginação, pensamento imaginativo;

Ativar o interesse cognitivo;

Desenvolva a capacidade de coordenar suas ações com outras crianças;

Cultive a boa vontade e o contato no relacionamento com

pares;

Desenvolver a capacidade de acreditar sinceramente em qualquer situação imaginária, transformar e transformar;

Desenvolver um senso de ritmo e coordenação de movimentos;

Desenvolver fala, respiração e articulação;

Desenvolver dicção utilizando material de trava-línguas e poesia;

Amplie seu vocabulário;

Aprenda a usar palavras que expressem sentimentos básicos;

Breve descrição do design da sub-rotina

O programa está focado no desenvolvimento da cultura geral e estética

estudantes, habilidades e inclinações artísticas, usa

caráter criativo pronunciado, proporcionando a oportunidade

autoexpressão criativa, improvisação criativa. Este programa é relevante porque a atividade teatral é uma forma de autoexpressão, uma ferramenta para resolver conflitos caracterológicos e um meio de aliviar o stress psicológico. Tem como objetivo formar o aluno do ensino fundamental como uma pessoa adaptada à vida, psicologicamente preparada para diversas situações estressantes e que ajuda a criança a se aprimorar.

Organização de excursões, exposições de desenhos infantis, artesanato e trabalhos criativos de alunos;

Realização de aulas temáticas sobre estética da aparência do aluno, cultura de comportamento e fala;

Trabalho de círculos

Participação em concursos e exposições de criatividade infantil do ciclo estético a nível escolar, distrital e regional.

3. Direção intelectual geral:

Uma característica distintiva do novo padrão é a sua natureza baseada em atividades, tendo como objetivo principal o desenvolvimento da personalidade do aluno. O sistema educativo abandona a apresentação tradicional dos resultados da aprendizagem sob a forma de conhecimentos, competências e habilidades; a formulação da norma indica os tipos reais de atividades que o aluno deve dominar até ao final do ensino primário. Esta área do programa ajudará o professor a organizar a aquisição de conhecimentos supradisciplinares pelos alunos, nomeadamente: a capacidade de aprender, a capacidade de adquirir novos conhecimentos de forma independente, as competências e habilidades para organizar as suas atividades educativas, refletir sobre eles , controlá-los e avaliá-los. Visa o crescimento positivo dos alunos não só no domínio do conteúdo da disciplina, mas também no aumento do interesse cognitivo, desenvolvendo qualidades pessoais e relacionamentos dentro da equipe.

Alvo

Compreensão teórica por cada aluno das leis gerais de organização das suas atividades educativas, dominando valores e formas de conhecer.

Tarefas de sub-rotina

*Ajudar a aumentar a motivação das crianças para serem independentes e

aprendizagem consciente, criam condições para que a criança descubra os segredos do seu sucesso nos estudos.

*Ajudar o aluno a relembrar os conhecimentos que lhe foram revelados sobre as atividades educativas, aplicá-los tanto na escola como em casa, realizar a autoavaliação de sua

conhecimentos e habilidades, aprenda com mais entusiasmo e eficácia.

*Formular sistematicamente atividades educacionais universais, aumentar

qualidade da educação de acordo com as novas metas e objetivos estabelecidos pela Norma Educacional Estadual Federal da NOU.

*Ensine a não ter medo das dificuldades de aprendizagem e a realizar tarefas com diligência

qualquer complexidade;

*Desenvolver competências de trabalho coordenado em grupo;

*Desenvolver qualidades que auxiliam na aprendizagem: atividade, boa vontade, trabalho árduo, honestidade, curiosidade;

Breve descrição do design da sub-rotina

Este curso ajuda a aumentar a motivação das crianças para uma aprendizagem independente e consciente e cria condições para que a criança descubra os segredos do seu sucesso nos estudos.

O curso “Jovem Linguista” ajudará o aluno a lembrar as coisas que descobriu.

conhecimentos sobre atividades educativas, aplicá-los tanto na escola como em casa,

Faça uma autoavaliação de seus conhecimentos e habilidades, aprenda com mais entusiasmo

e de forma eficaz.

O curso “Jovem Linguista” permite formular sistematicamente atividades educacionais universais, melhorar a qualidade do ensino de acordo com as novas metas e objetivos estabelecidos pela Norma Educacional Estadual Federal do NEO.

Semanas disciplinares;

Competições, excursões, olimpíadas, conferências, jogos de negócios e role-playing, etc.;

Participação em conferências de investigação a nível escolar, distrital e regional;

Desenvolvimento de projetos para aulas;

Trabalho do círculo “Jovens Lingüistas”

Resultados esperados da implementação do subprograma

Resultados do primeiro nível: aquisição de conhecimento social pelo aluno, compreensão da realidade social e da vida cotidiana:

dominar o papel de aluno, desenvolvendo interesse (motivação) em aprender.

Respeito pela sua família. Formação de normas de comportamento em sala de aula. Habilidade

estruture seu conhecimento. Pesquise e destaque as informações necessárias. A capacidade de controlar suas ações com um determinado padrão.

Resultados de segundo nível – formando relacionamentos positivos

os alunos aos valores básicos da nossa sociedade e à realidade social como um todo: respeito pelo próprio povo, pelos outros povos, aceitação dos valores dos outros povos. Dominar habilidades de comunicação, autorregulação volitiva. Aplicação de métodos de recuperação de informação. Avaliar a qualidade e o nível de domínio do material.

Os resultados do terceiro nível são a aquisição, por parte do aluno, de experiência de ação social independente. Dominar o significado pessoal da aprendizagem; escolhendo uma rota educacional adicional

4. Direção espiritual e moral:

A direção espiritual e moral é implementada pelo círculo “Fundamentos da Cultura Ortodoxa”

Objetivo: os alunos recebem conhecimentos históricos, culturais e teológicos gerais no campo das religiões mundiais, movimentos religiosos e filosóficos, sectarismo, religiões antigas, mitologia eslava, culto ortodoxo, ética ortodoxa, arquitetura, estrutura e finalidade do templo, familiaridade com pintura de ícones , afresco.

Atividades sociais:

Realização de dias de limpeza;

Trabalhe no local da escola.

Cultivo de flores de interior.

Campanha “Salve uma árvore”, “Ajude os pássaros”, “Casa aquecida”, “Ajude os veteranos”.

Horário de aulas temáticas

Círculo "Jardim de Inverno" (atividades do projeto)

Resultados esperados da implementação do subprograma

Resultados do primeiro nível (a aquisição de conhecimentos sociais pelo aluno

conhecimento, compreensão da realidade social e da vida cotidiana):

aulas de associações de criatividade artística, desenvolvimento do desejo de comunicação com a arte, formação de uma atitude estética perante a beleza do mundo envolvente.

Resultados de segundo nível (formação de relacionamentos positivos

os alunos aos valores básicos da nossa sociedade e à realidade social como um todo: ganhar experiência, uma atitude positiva perante a natureza, a cultura, a arte; uma atitude holística em relação à realidade social como um todo; a capacidade de apresentar o seu trabalho, avaliar o trabalho de terceiros, comparar, analisar e tirar conclusões; habilidades de comunicação (capacidade de criar trabalho em equipe); adquirir conhecimentos sobre ética, estética da vida humana cotidiana; participação em atividades extracurriculares da instituição de ensino.

Os resultados do terceiro nível são a aquisição, por parte do aluno, de experiência de ação social independente. Interação do aluno com atores sociais fora da escola, em ambiente social aberto: desenvolvimento integral da personalidade do aluno (criando condições para a formação de uma personalidade capaz de se adaptar com sucesso ao mundo moderno); adquirir novos conhecimentos e capacidade de aplicá-los na vida; adquirir experiência de pesquisa (falar em público, apresentar os resultados de suas atividades; capacidade de expressar sua opinião sem ofender a opinião dos outros, mostrando tolerância com outras opiniões e gostos; criar portfólios criativos individuais, apresentando-os ao público.

Logística:

· seleção de condições e locais ideais para vários eventos,

· materiais para decoração e criatividade infantil,

· disponibilidade de material de escritório,

· materiais de áudio e equipamentos de vídeo,

· computadores,

· TELEVISÃO,

· projetor,

· tela, etc.

resultados esperados

· introdução de formas eficazes de organização de recreação, melhoria da saúde e emprego para crianças;

· melhorar o conforto psicológico e social num único espaço educativo;

· fortalecimento da saúde dos alunos;

· desenvolvimento da atividade criativa de cada criança;

· fortalecer o vínculo entre família e escola.

Professor e pais como participantes do processo pedagógico

O objetivo da cooperação entre professores e pais é criar um ambiente informal e amigável para a vida dos alunos, para implementar uma comunicação eficaz entre a escola e a família na criação e educação de crianças de diferentes idades.

Os objetivos da cooperação são:

fortalecer os aspectos morais da vida escolar de crianças e jovens;

humanização das relações entre família e escola;

desenvolver a experiência de comunicação formal e informal dos alunos com adultos;

dominar pelos pais as habilidades de comunicação empresarial e cocriação com professores e crianças;

prestação de assistência significativa pelos pais ao professor na organização do trabalho educativo, incluindo o ensino das crianças em casa.

A cocriação entre professores e pais na educação, formação e desenvolvimento das crianças em atividades extracurriculares pode ser realizada com sucesso nas seguintes áreas (conteúdo da cocriação):

· participação direta dos pais na organização de diferentes formas de trabalho extracurricular conjunto com as crianças;

· desenvolvimento da cooperação com professores e crianças em atividades educativas, cognitivas, de investigação na escola e em casa, etc.;

· auxiliar a escola na reparação e apetrechamento de instalações para atividades extracurriculares dos alunos, produzindo, em conjunto com as crianças, instrumentos e acessórios para a organização de qualidade dessas atividades.

Interação

Administração Escolar

Trabalhador médico

Professores

Pais

Professor de sala de aula

Estudantes escolares

Biblioteca

Outras instituições de ensino superior

Monitorando a eficácia das atividades extracurriculares e educação adicional

Organização do trabalho com pessoal;

Organização do trabalho com o corpo discente;

Organização do trabalho com pais, organizações públicas, parceiros sociais;

Monitorar a eficácia dos processos de inovação.

O monitoramento da eficácia e eficiência será realizado por meio de estudos de acompanhamento, diagnósticos de alunos, professores e pais.

O objetivo do acompanhamento da investigação é criar um sistema de organização, recolha, processamento e divulgação de informação que reflita a eficácia da modernização das atividades extracurriculares e da formação complementar de acordo com os seguintes critérios:

· crescimento da atividade social dos alunos;

· maior motivação para atividade cognitiva ativa;

· o nível de realização pelos alunos de resultados educacionais como o desenvolvimento de competências de comunicação e pesquisa, habilidades criativas e organizacionais e habilidades reflexivas;

· mudança qualitativa no desenvolvimento pessoal, assimilação de normas civis e morais, cultura espiritual, fundamentos humanísticos de atitude em relação ao mundo que nos rodeia (nível de educação);

· satisfação dos alunos e pais com o funcionamento da escola.

Monitorando objetos

1. Avaliação da demanda por formulários e atividades de atividades extracurriculares;

2. Segurança do contingente de todas as áreas de trabalho extracurricular;

3. Questionamento aos alunos e pais no final do ano para identificar a satisfação com as atividades educativas;

4. Questionamento de alunos e pais no âmbito do controle intraescolar.

5. Envolvimento dos alunos em atividades educativas extracurriculares tanto na escola como fora da instituição de ensino;

6. Desenvolvimento e coesão da equipa discente, natureza das relações interpessoais;

7. A eficácia da participação das disciplinas educativas em programas e projetos específicos a vários níveis.

Resultados esperados da implementação do programa

Aumentar o número de crianças que participam em actividades de lazer organizadas; promover uma atitude de respeito em relação ao lar e à escola, incutindo tolerância e competências de estilo de vida saudável nas crianças; formação de sentido de cidadania e patriotismo, cultura jurídica, atitude consciente face à autodeterminação profissional; o desenvolvimento da cultura social dos alunos através do sistema de autogoverno estudantil e a implementação, em última instância, do objetivo principal do programa - a conquista pelos alunos da experiência social necessária à vida em sociedade e a formação neles de um sistema de valores aceito pela sociedade.

O problema de utilizar o tempo livre da geração mais jovem para fins de educação e desenvolvimento abrangentes sempre foi premente para a sociedade. A criação dos filhos ocorre em qualquer momento de sua atividade. Porém, é mais produtivo realizar essa educação nas horas vagas dos estudos. Assim, as atividades extracurriculares dos alunos do primeiro ano devem visar a sua atividade cultural e criativa, o seu potencial espiritual e moral e um elevado nível de autoconsciência. Disciplina, a capacidade de fazer a escolha moral certa.

A escola criou condições para atividades extracurriculares dos alunos e organização de formação complementar. Todo o sistema de trabalho escolar nesta área visa proporcionar a oportunidade de:

A livre escolha das crianças por programas e associações que lhes sejam próximos por natureza e que satisfaçam as suas necessidades internas;

Eles ajudam a satisfazer as necessidades educacionais, a se sentirem bem-sucedidos, a perceber e a desenvolver seus talentos e habilidades.

Torne-se ativo na resolução dos problemas da vida e sociais, seja capaz de assumir a responsabilidade pelas suas escolhas;

Resultados previstos:

 introdução de formas eficazes de organização de recreação, melhoria da saúde e emprego para crianças;

 melhorar o conforto psicológico e social num único espaço educativo;

 fortalecer a saúde dos alunos;

 desenvolvimento da atividade criativa de cada criança;

 fortalecendo o vínculo entre família e escola.

Resultados pessoais, meta-assuntos e assuntos

Resultados pessoais.

Autodeterminação:

Prontidão e capacidade dos alunos para o autodesenvolvimento;

A posição interna do aluno baseada em uma atitude positiva em relação

escola;

Adotar a imagem de “bom aluno”;

Independência e responsabilidade pessoal pelas próprias ações, compromisso com um estilo de vida saudável;

Cultura ecológica: uma atitude baseada em valores em relação ao mundo natural, disposição para seguir as normas de comportamento ambiental, não desperdiçador e que salva a saúde;

Identidade civil na forma de consciência do “eu” como cidadão da Rússia, um sentimento de pertencimento e orgulho pela pátria, pelo povo e pela história;

Consciência da responsabilidade humana pelo bem-estar geral;

Consciência da própria etnia;

Consciência humanística;

Competência social como prontidão para resolver dilemas morais, adesão sustentável às normas sociais de comportamento;

Habilidades básicas de adaptação em um mundo em mudança dinâmica.

Formação de significado:

Motivação para qualquer atividade (social, educacional, cognitiva e

externo);

Autoavaliação baseada em critérios de sucesso desta atividade;

Uma visão holística e socialmente orientada do mundo em unidade e

diversidade de natureza, povos, culturas e religiões;

Empatia é compreender os sentimentos das outras pessoas e ter empatia por elas.

Orientação moral e ética:

Respeito pelas outras opiniões, história e cultura dos outros

povos;

Capacidade de cooperação em diferentes situações, capacidade de evitar a criação de conflitos e encontrar saídas para situações controversas;

Necessidades estéticas, valores e sentimentos;

Sentimentos éticos, principalmente boa vontade e sentimentos emocionais

capacidade de resposta moral;

Valores humanísticos e democráticos das multinacionais

Sociedade russa.

Uma das principais inovações da introdução da Norma Educacional Estadual Federal foi a necessidade de revisão do processo de organização do trabalho extracurricular dos escolares. - um conjunto de atividades (exceto formação), cuja implementação contribui para o bom desenvolvimento das crianças no programa educativo básico - permite-nos garantir a realização de um conjunto de tarefas, que incluem as seguintes:

O número máximo permitido de horas alocadas para atividades extracurriculares de acordo com a Norma Educacional Estadual Federal

O documento principal de planeamento é utilizado como ato de apoio na análise das atividades extracurriculares do ano transato, pelo que não só a eficácia do corpo docente, mas também a eficácia do acompanhamento final depende da qualidade da sua preparação.

Ao planejar as atividades dos alunos fora do horário escolar, os seguintes fatores devem ser considerados:

A participação das atividades em sala de aula não deve exceder 50% do total das atividades de lazer.
O trabalho extracurricular deve ser caracterizado por um foco nos requisitos do programa e nas necessidades cognitivas das crianças.
O tempo destinado ao lazer significativo independe da carga acadêmica máxima permitida aos escolares.
As atividades extracurriculares devem ser implementadas em formas diferentes das tradicionais em sala de aula.
A execução do complexo educativo principal e das atividades de lazer deverá ser separada por uma pausa dinâmica com duração de 40 minutos.
O sistema de atividades extracurriculares deve incluir aulas regulares e aulas intensivas - formas complexas e ricas em conteúdo de organização do lazer (expedições, caminhadas, excursões).
A seleção dos grupos para os diferentes tipos de atividades não deve ser baseada na idade, mas sim de acordo com os interesses dos alunos. O tamanho do grupo não deve exceder 15 pessoas. Nos casos em que o número de candidatos supere significativamente os indicadores de integralidade, na presença de recursos humanos e materiais e técnicos, recomenda-se a divisão de um conjunto de turmas em subgrupos.

Programa de atividades extracurriculares de acordo com a Norma Educacional Estadual Federal

O software para o conjunto de atividades extracurriculares é compilado com base em programas exemplares, adaptados tendo em conta as peculiaridades de funcionamento da escola, ou com base na evolução do autor do corpo docente. É permitida a utilização de dois tipos de programas que correspondam às características individuais e etárias dos alunos:

recomendações metodológicas desenvolvidas para escolares de determinada faixa etária;
programas abrangentes projetados para todo o período de estudo. Esses documentos do programa são divididos em etapas de acordo com as etapas do treinamento.

Conteúdo do selecionado programas para organização de atividades extracurriculares de acordo com a Norma Educacional Estadual Federal deve refletir as características do lazer significativo, as metas e objetivos do trabalho extracurricular e os resultados planejados. Caso a escola implemente trabalho extracurricular em diversas áreas, é importante refletir no documento metodológico principal os módulos correspondentes às diversas áreas de formação e educação.

O número de atividades extracurriculares e presenciais (que não deve ultrapassar 50% do total de atividades) é outro ponto importante do conteúdo programático, que pode ser implementado tanto em aula separada como em grupos de estudos compilados de acordo com os interesses dos alunos. .

Um programa de atividades extracurriculares bem desenvolvido é aprovado pelo conselho pedagógico e certificado pelo responsável da organização educativa.

Programa de trabalho para atividades extracurriculares

No decorrer do desenvolvimento metodológico dos conteúdos de lazer dos alunos das escolas, os professores muitas vezes se deparam com a necessidade de adaptar e desenvolver diversos documentos programáticos, o que lhes permite satisfazer ao máximo a ordem social e criar um complexo de formação complementar numa instituição de ensino.

Na ciência pedagógica moderna, costuma-se distinguir os seguintes tipos de programas de atividades extracurriculares:

Desenvolvimentos metodológicos dedicados à formação numa área (por exemplo, um programa de actividades turísticas para toda a escola, contendo recomendações para trabalhar com crianças de diferentes faixas etárias).
Programas abrangentes implementados para garantir a transferência das atividades extracurriculares para um nível qualitativamente novo.
Temático programas de trabalho para atividades extracurriculares, proporcionando trabalho educativo sobre uma série de questões problemáticas.
Desenvolvimentos de software utilizados para ajudar os alunos a atingir um determinado nível de conhecimentos e competências (por exemplo, compreender as regras básicas de comportamento na sociedade).
Específico para a idade, compilado levando em consideração o fator idade.
Programas de autoria que refletem características regionais, necessidades educacionais individuais das crianças ou áreas prioritárias para o desenvolvimento de instituições de ensino.

Atividades extracurriculares na escola primária

A interação com as crianças fora do horário escolar no ensino fundamental é de particular importância tendo em vista a necessidade de envolver os alunos mais jovens no trabalho educativo integral. Na verdade, o nível de motivação e atividade educativa da geração mais jovem, a abertura a tudo o que é novo, a vontade de embarcar em experiências educativas e de experimentar diferentes tipos de atividades de lazer dependem muitas vezes do esforço de um professor responsável.

Os especialistas do serviço de apoio psicológico observam que o tempo extracurricular cria condições ótimas para facilitar o processo de adaptação de um aluno do ensino fundamental às novas condições de vida. Ao participarem de atividades de lazer, as crianças conhecem-se e conhecem o professor, mostram diferentes facetas do seu talento e superam a rigidez e o constrangimento. Portanto é importante que organização de atividades de lazer extracurriculares na escola primária estava sujeito aos seguintes princípios:

O princípio de levar em consideração a idade e os fatores individuais.
O princípio de garantir a atividade comunicativa.
Manter a continuidade entre o trabalho educativo principal e extracurricular.
O princípio de combinar formas de interação individuais, grupais e coletivas.
O princípio da participação voluntária.
O princípio do conteúdo divertido e inovador do material educacional.

Atividades extracurriculares de alunos do ensino fundamental

O trabalho de lazer no ensino fundamental difere do componente básico da atividade extracurricular pela simplicidade da estrutura organizacional, que é causada pelos interesses não formados dos alunos mais jovens. Na prática, as aulas ministradas fora do bloco educacional básico podem ser divididas em duas categorias:

organização de atividades em salas de aula;
eventos externos.

Uma mudança de ambiente tem um efeito benéfico na atividade dos alunos, pelo que o trabalho em sala de aula deve ser organizado de acordo com princípios qualitativamente diferentes dos da aula. Mesmo reorganizar os móveis da sala de aula de acordo com um dos esquemas apresentados pode ter um efeito inesperadamente positivo:

A utilização de práticas pedagógicas não tradicionais e soluções educacionais inovadoras permite criar um ambiente de criatividade e atingir os objetivos básicos da organização atividades extracurriculares e lazer significativo para crianças em idade escolar:

Garantir o processo de adaptação bem-sucedida das crianças na escola primária.
Aumente o nível de motivação para aprender, conhecimento ativo do mundo ao seu redor e atividades criativas.
Desenvolver traços de personalidade positivos e garantir um alto nível moral e cultural dos alunos.
Garanta um microclima emocional positivo na sala de aula.

Análise de atividades extracurriculares

O funcionamento do complexo de atividades de lazer na escola não deve ser caótico e desarticulado. Face à necessidade de melhorar sistematicamente a organização e execução do trabalho pedagógico extracurricular no final do ano letivo, é aconselhável realizar um acompanhamento para identificar o nível de procura de trabalho clubístico e seccional, a atitude dos alunos e dos seus pais para os tipos de atividades propostas e determinar as características da ordem social atual.

Com base nos resultados do monitoramento realizado, análise de atividades extracurriculares escolares- um documento de relatório básico que pode ser elaborado de forma descritiva, incluindo gráficos e tabelas. A estrutura deste documento deve incluir as seguintes subseções:

Lista de aulas regulares (clubes, seções) e cursos intensivos (caminhadas, saídas de campo) realizados durante o ano.
Comparação do envolvimento dos alunos em atividades extracurriculares nos anos letivos anteriores e atuais. Análise de resultados.
Dados de um inquérito a crianças e pais, com base nos quais é possível identificar as formas e tipos de educação complementar mais populares.
Resultados de um conjunto de atividades extracurriculares (dados de avaliação, lista de aproveitamentos dos alunos).
Desenvolvimento de roteiros para melhoria do complexo educacional extracurricular.

Norma Educacional Estadual Federal em atividades extracurriculares

De acordo com a Norma Educacional Estadual Federal, as atividades extracurriculares são parte integrante do processo educacional e uma das formas de organização do tempo livre dos alunos. As atividades extracurriculares são hoje entendidas principalmente como atividades organizadas fora do horário escolar para atender às necessidades dos alunos de lazer significativo, sua participação no autogoverno e em atividades socialmente úteis.

Objetivo das atividades extracurriculares: criar condições para que a criança expresse e desenvolva os seus interesses com base na livre escolha, na compreensão dos valores espirituais e morais e nas tradições culturais.

Os requisitos para a estrutura do programa educativo básico do ensino básico geral estipulam que sejam organizadas atividades extracurricularesem 5 áreas de desenvolvimento pessoal (espiritual e moral, social, intelectual geral, cultural geral, esportivo e recreativo).

Um sistema de atividades extracurriculares devidamente organizado é uma área que acabará por afetar a competitividade do aluno.

As escolas e instituições de ensino complementar proporcionam uma verdadeira variabilidade na educação e a oportunidade de escolha.

 as atividades extracurriculares fazem parte da educação básica, que visa auxiliar o professor e a criança no domínio de um novo tipo de atividade educativa e é capaz de formar motivação educacional;

 contribui para a ampliação do espaço educacional, cria condições adicionais para o desenvolvimento dos alunos;

 está sendo construída uma rede que proporciona às crianças acompanhamento, apoio nas fases de adaptação e provas sociais ao longo de todo o período de escolaridade.

E esta já é uma forma de alcançar um determinado resultado educacional - a capacidade de aplicar conscientemente conhecimentos básicos em situações diferentes das educacionais. Em geral, são situações de sucesso para diferentes crianças e garantem a socialização.

Princípios de organização de atividades extracurriculares:

 cumprimento das características etárias dos alunos;

 continuidade com tecnologias de atividades educativas;

 confiança nas tradições e experiências positivas na organização de atividades extracurriculares;

 confiança nos valores do sistema educacional escolar;

 livre escolha com base nos interesses e inclinações pessoais da criança.

Mas antes de tudo, isso é uma conquista.resultados pessoais e meta-assuntos . Isso também determina as especificidades das atividades extracurriculares, durante as quais o aluno deve não só e nem tanto aprender, mas aprender a agir, sentir, tomar decisões, etc.

É aconselhável selecionar um modelo de instituição de ensino para organização de atividades extracurriculares de alunos do ensino fundamental nas condições específicas do processo educacional de acordo com o seguinte algoritmo:

EUetapa - determinação de objetivos, princípios de atividades extracurriculares, seu reflexo no programa educacional básico do ensino fundamental geral;

IIetapa - análise dos modelos propostos para organização de atividades extracurriculares pelas instituições de ensino;

IIIetapa - análise de recursos de apoio à implementação de diversos modelos de organização de atividades extracurriculares;

4etapa - seleção de um modelo de organização das atividades extracurriculares, seu conteúdo e descrição de acordo com os objetivos, princípios da atividade extracurricular, condições de recursos para sua implementação.

Seguir o algoritmo permitirá que a instituição educacional implemente de forma mais eficaz aquela parte do programa educacional principal, que geralmente é determinada pela ordem social da escola e garante o uso ideal dos recursos internos e externos da instituição educacional para criar as condições necessárias para a introdução bem-sucedida do Padrão Educacional do Estado Federal.

Existem diversas classificações de modelos de organização de atividades extracurriculares em instituições de ensino.

Modelos de atividades extracurriculares cuja base de seleção corresponde às condições de organização do processo educativo na instituição de ensino:

Modelo na escola é implementado na instituição de ensino de forma independente se um conjunto de recursos necessários estiver disponível.

Modelo externo implementadas na ausência de recursos próprios. A implementação de programas de atividades extracurriculares pode ser desenvolvida com base em uma ou mais instituições – parceiros sociais.Modelo misto será praticamente o mais comum, uma vez que muitas instituições de ensino, por um lado, carecem de recursos para a organização de atividades extracurriculares e, por outro, estão interessadas em manter e desenvolver ligações tradicionais com instituições de ensino complementar, cultural e desportivo, em preenchê-las com novo significado no contexto da implementação da Norma Educacional Estadual Federal.

Uma classificação diferente de modelos organizacionais de atividades extracurriculares é apresentada na Carta do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa datada de 12 de maio de 2011. Nº 03-296 “Sobre a organização de atividades extracurriculares com a introdução da Norma Educacional Estadual Federal de Educação Geral”:

- modelo de educação adicional (com base no sistema institucional de educação complementar). O elo de ligação são formas de sua implementação como disciplinas eletivas, sociedades científicas escolares, associações profissionais e disciplinas eletivas. As vantagens deste modelo residem no envolvimento de especialistas na formação complementar, bem como na organização do processo educativo numa base prática e baseada nas atividades inerentes à formação complementar.

- modelo “escola de período integral”. A base do modelo de “escola de período integral” é a implementação de atividades extracurriculares principalmente por professores de turmas de jornada estendida.

Este modelo é caracterizado por:

criar condições para a permanência integral da criança em instituição de ensino durante o dia;

unidade significativa dos processos educacionais, educacionais e de desenvolvimento no âmbito do sistema educacional e do programa educacional principal da instituição educacional;

criação de um ambiente preservador da saúde que garanta o cumprimento das normas e regulamentos sanitários e epidemiológicos;

criar condições de autoexpressão, autorrealização e auto-organização das crianças, com o apoio ativo de associações públicas infantis e órgãos governamentais estudantis;

construir uma trajetória educacional individual e um cronograma individual para a permanência da criança em uma instituição de ensino;

dependência da integração de programas educacionais básicos e adicionais.

As vantagens deste modelo são: a criação de um conjunto de condições para o sucesso da implementação do processo educativo ao longo do dia, incluindo educação complementar, condições de preservação da saúde.

- modelo de otimização. O modelo de atividades extracurriculares baseado na otimização de todos os recursos internos de uma instituição de ensino pressupõe que todo o corpo docente desta instituição (professores, professor-organizador, pedagogo social, psicólogo educacional, fonoaudiólogo, fonoaudiólogo, educador, tutor, etc.). ) participar na sua implementação. outro).

Neste caso, a função de coordenação é normalmente desempenhada pelo professor da turma, que, de acordo com as suas funções e tarefas:

As vantagens do modelo de otimização incluem a minimização dos custos financeiros das atividades extracurriculares, a criação de um espaço educacional e metodológico unificado e a unidade substantiva e organizacional de todas as suas divisões estruturais.

- modelo educacional inovador. O modelo educacional inovador baseia-se nas atividades de uma plataforma inovadora (experimental, piloto, implementação) de nível federal, regional, municipal ou institucional existente em uma instituição de ensino.

O modelo educacional inovador pressupõe uma estreita interação entre uma instituição de ensino geral e instituições de formação pedagógica profissional complementar, instituições de ensino profissional superior, organizações científicas e serviços metodológicos municipais.

As vantagens deste modelo são: elevada relevância do conteúdo e (ou) ferramentas metodológicas dos programas de atividades extracurriculares, suporte científico e metodológico para a sua implementação.

Na escolha de modelos de organização de atividades extracurriculares de alunos do ensino fundamental nas diversas condições de implementação do processo educativo, as seguintes posições são invariantes:

OOP NEO é implementado em instituições de ensino por meio do currículo e de atividades extracurriculares;

As atividades extracurriculares são um dos principais mecanismos organizacionais para a implementação do programa educacional, garantindo que as características e necessidades individuais dos alunos sejam levadas em consideração. Determina a composição e estrutura das direções, formas de organização, volume para cada aluno ou grupo de alunos.

Analisando a finalidade, os princípios das atividades extracurriculares do programa educativo do ensino primário geral, os modelos propostos e a disponibilização de recursos, optou-se pelo modelo “Hollow Day School”, um modelo misto.

O modelo de VD da nossa escola envolve a organização de VD em diversas áreas:

 Programas educacionais VD na modalidade linear (aulas correcionais e de desenvolvimento individuais e em grupo, aulas de fonoaudiologia, segurança de vida, jogos ao ar livre, “Fundamentos de Cívica”, “Matemática Divertida”).

 Programas educacionais VD em modo de treinamento concentrado (“Etiqueta divertida”, Kakadu Theatre Studio, “O mundo mágico do papel”, “Coleção de ideias”)

 Atividades criativas coletivas que fazem parte do sistema educacional.

 Programas de instituições de ensino complementar.

 Assuntos escolares gerais de acordo com o programa do sistema educativo, que constam do ciclograma geral anual.

A participação da criança é registrada pelo professor da turma e pela professora na carteira de trabalho do aluno, a partir do preenchimento da qual é avaliada a inclusão da criança em atividades extracurriculares.

No início do ano letivo fizemos muitos trabalhos preparatórios. No final do ano letivo e início de setembro, os professores das turmas que implementam a Norma Educacional Estadual Federal realizaram uma pesquisa com os pais para identificar quais instituições de ensino complementar seus filhos frequentam e em que áreas gostariam de frequentar atividades extracurriculares em escola.

Com base nos resultados da pesquisa, formaram-se grupos de crianças que frequentariam determinadas aulas e os professores elaboraram programas de trabalho em suas áreas. Foi elaborado um cronograma de aulas. Foi dada atenção para garantir que cada criança, quer na escola quer em instituições de ensino complementar, pudesse desenvolver-se em diferentes direcções. Na elaboração do cronograma, a questão foi resolvida individualmente para cada criança, uma vez que os grupos eram formados por crianças de turmas diferentes para atender às suas necessidades e interesses individuais durante pelo menos 10 horas semanais.

As atividades extracurriculares são organizadas através de formulários comoexcursões, clubes, seções, mesas redondas, clubes, olimpíadas, competições, práticas socialmente úteis, cursos de curta duração.

Este ano letivo, na nossa instituição de ensino, as áreas de desenvolvimento pessoal são implementadas pelos seguintes cursos e clubes.

Direção do desenvolvimento da personalidade	Variedade de programas de atividades extracurriculares
Esportes e recreação	Clube "Saudável" Clube "Olímpico" Clube Estrela Polar
Espiritual e moral	Círculo "Cossaco" Esquadrão de aplicação da lei "Rusichi"
Social	Curso “Tornar-se Verde” Curso de artes e ofícios “O Mundo Mágico do Papel” Curso de artes e ofícios “Coleção de Ideias” Clube "Floricultura"
Intelectual geral	Clube "Gramotey" Conferência educativa e prática de projetos infantis Clube "Modelagem técnica inicial"
Cultura geral	Curso de atividade teatral "Arco-íris" Grupo de teatro "Kakadu" Clube "Etiqueta Alegre"

1. Área esportiva e recreativaapresentado em nossa escola

 clube de esportes"Olímpico" (autor Petrov V.M.) Objetivo: criar as condições mais favoráveis para desenvolver nos alunos mais jovens uma atitude face a um estilo de vida saudável como uma das principais formas de alcançar o sucesso. Ensinar as crianças a serem saudáveis de alma e de corpo, a esforçarem-se por criar a sua própria saúde, utilizando conhecimentos e competências de acordo com as leis da natureza, as leis da existência;

clube "O grandalhão" (Autor I.V. Sultanova) cujo objetivo é formar nos alunos mais novos um sistema de conhecimentos e crenças que garantam uma atitude espiritual para consigo próprios, para com a sua saúde, para com o mundo que os rodeia.

Clube de turismo"Estrela Polar" (autor Priymak O.K. Gol -

2. Direção cultural geral apresentado

 Círculo de teatro amador"Arco-íris" (autor Makarova T.M.),estúdio de teatro "Kakadu". O seu objetivo é dominar o mundo da cultura artística com base na realização do seu próprio potencial criativo e no domínio da linguagem do teatro musical;

 Clube "Etiqueta divertida" (Tryastina S.N.). Objetivo: adaptação dos escolares ao meio social por meio do desenvolvimento das habilidades comunicativas do indivíduo.

3. Direção espiritual e moralrealizado através

 canecas "Cossaco" (Andreeva E.A.), Unidade de Aplicação da Lei"Rusichi" (Autor T.V. Vakhrina). Alvo: a formação do patriotismo e da educação moral e ética como forma de desenvolver a personalidade dos alunos. A educação cívico-patriótica contribui para a formação e o desenvolvimento de um indivíduo que possui as qualidades de cidadão e patriota de seu país.

Direção social apresentado

Cursos de curta duração"Coleção de Idéias" (autor Gavrilenko E.V.),"O mundo mágico do papel" (autor Gladkova T.G.), círculo"Florística" (Ivanova M.Yu.) - visa revelar o potencial criativo do indivíduo através da instilação de interesse sustentável através da floricultura e das artes e ofícios;

Bem « Vamos ser verdes" (Autor T.B. Dedova), que implementa o programa« O maravilhoso mundo das flores» visa desenvolver o interesse pelo ramo de atividade relacionado ao cultivo de plantas.O objetivo do programa: aprofundar o conhecimento dos alunos sobre a diversidade de plantas de interior e de exterior; incutir habilidades práticas no cultivo de plantas; dominar a experiência social necessária à vida em sociedade, participando nas atividades socialmente úteis da escola;

5. Direção intelectual geral clube "Alfabetização" (autor Makarova T.M.), cujo objetivo é criar condições paraformação de interesse sustentável pelas disciplinas estudadas, prontidão para dominar o material estudado em língua russa, matemática e história natural por alunos com retardo mental.

círculo " Modelagem técnica inicial" (Zhezherun O.I.). Objetivo: ampliar o conhecimento sobre a importância da tecnologia na vida das pessoas, desenvolvendo a capacidade de projetar de forma independente

Todos os tipos de atividades extracurriculares são focados em resultados educacionais.

Resultado - foi isso que se tornou o resultado direto da participação do aluno na atividade (por exemplo, o aluno adquiriu algum conhecimento, vivenciou e sentiu algo como valor, ganhou experiência na ação).

Primeiro nível de resultados - a aquisição de conhecimento social pelo aluno(sobre normas sociais, sobre a estrutura da sociedade, sobre formas de comportamento socialmente aprovadas e reprovadas na sociedade, etc.),compreender a realidade social e a vida cotidiana.Para atingir este nível de resultados, a interação do aluno com os seus professores é de particular importância(na educação básica e complementar) como portadores significativos de conhecimento social e experiência cotidiana para ele.

Nível 1 – o aluno conhece e compreende a vida social.

Segundo nível de resultados - o aluno ganha experiência e uma atitude positiva em relação aos valores básicos da sociedade(pessoa, família, Pátria, natureza, mundo, conhecimento, trabalho, cultura), atitude de valor perante a realidade social como um todo.Para atingir este nível de resultados, é de particular importância a interação igual do aluno com os demais alunos da turma ou da escola, ou seja, num ambiente protegido e amigável.

Nível 2 – o aluno valoriza a vida social.

Terceiro nível de resultados - o aluno ganha experiência de ação social independente. Para atingir este nível de resultados, a interação do aluno com atores sociais fora da escola, num ambiente social aberto, é de particular importância.

Nível 3 – o aluno atua de forma independente na vida social.

Alcançar três níveis de resultados de atividades extracurriculares aumenta a probabilidade dos efeitos da educação e socialização das crianças.

Efeito - isso é consequência do resultado; a que levou a obtenção do resultado. Por exemplo, conhecimentos adquiridos, sentimentos e relacionamentos vivenciados e ações realizadas desenvolveram a pessoa como pessoa e contribuíram para a formação de sua competência e identidade.

Ou seja, o desenvolvimento da personalidade da criança é um efeito que se tornou possível pelo fato de diversos sujeitos da educação (família, amigos, ambiente imediato), inclusive a própria criança, terem alcançado seus resultados.

Professores em outubro de 2013 participaram na conferência prática regional “Formação de atividades educativas pessoais em sala de aula e atividades extracurriculares”, onde apresentaram a sua experiência de atividades educativas em forma de aulas abertas nos cursos “Etiqueta Divertida” e “Coleção de Ideias”.

Em maio de 2013, os clubes Zdorovyachok e Rusichi e o curso de curta duração “O Mundo Mágico do Papel” foram apresentados na conferência prática regional “Abordagens modernas para criar crianças com deficiência em instituições educacionais especializadas e não especializadas”.

Os programas de cursos de curta duração da VD “Coleção de Ideias”, “Going Green”, “O Mundo Mágico do Papel” receberam parecer especializado do conselho metodológico da cidade e participaram da Feira Municipal de Inovações Pedagógicas 2013.

Em janeiro de 2013, trabalhos infantis foram apresentados na exposição municipal “Faça você mesmo Milagres”, onde ganharam prêmios.

É importante ter em mente queatividades extracurriculares - isto não é de forma alguma um acréscimo mecânico à educação geral básica, destinado a compensar as deficiências do trabalho com crianças atrasadas ou superdotadas.
Escola após escola deve tornar-se um mundo de criatividade, manifestação e divulgação por parte de cada criança dos seus interesses, dos seus hobbies, do seu “eu”. Afinal, o principal é que aqui a criança faça uma escolha, expresse livremente sua vontade e se revele como pessoa. Isso permitirá transformar as atividades extracurriculares em um espaço completo de formação e educação.

Hoje apresentamos à sua atenção 4 lições. Duas atividades esportivas e recreativas são uma aula no clube “Olímpico” e uma aula no clube “Saudável”. Um curso de atividades teatrais “Arco-Íris” e um curso de artes e ofícios “O Mundo Mágico do Papel”.

Tudo sobre tuning de carros

Programas de trabalho para atividades extracurriculares em escolas de ensino fundamental. Programa de trabalho extracurricular. Lista do clube e horários das aulas

Download:

Visualização:

Atividades extracurriculares de acordo com a Norma Educacional Estadual Federal, 1ª série para o ano letivo 2011-2012. 9.1. Conteúdo das atividades educativas.

Nota explicativa

Instruções para implementação do programa

Melhorar o nível de pessoal:

Condições para a autorrealização dos alunos.

Atividades extracurriculares de acordo com as Normas Educacionais Estaduais Federais, 1ª série

para o ano letivo 2011-2012

Atividades extracurriculares na escola: o que é obrigatório e o que é opcional: 114 comentários

Programa de atividades extracurriculares de acordo com a Norma Educacional Estadual Federal

Programa de trabalho para atividades extracurriculares

Atividades extracurriculares na escola primária

Atividades extracurriculares de alunos do ensino fundamental

Análise de atividades extracurriculares