De ce sunt construite avioanele? dezvoltarea metodologică asupra lumii înconjurătoare (clasa 1) pe tema. Prezentare De ce avem nevoie de avioane? Rezumat despre lumea din jurul nostru: de ce sunt construite avioanele?

Rezumatul lecției despre lumea din jurul nostru „De ce sunt construite avioanele?” pentru clasa I a complexului educațional „Școala Rusiei” cu o prezentare.

Scopul lecției: pentru a-și face o idee despre tipurile, structura și scopul aeronavelor.

Rezultate prognozate:

Subiect: copiii trebuie să se familiarizeze cu tipurile de aeronave, să învețe să le clasifice în funcție de scopul lor și să dobândească cunoștințe despre principalele componente ale aeronavei.

Metasubiect UUD:

Personal: formarea unei înțelegeri holistice a lumii din jurul nostru în unitatea și diversitatea ei organică, formarea unei atitudini respectuoase față de alte opinii; acceptarea și stăpânirea rolului social al elevului; dezvoltarea motivelor pentru activitățile educaționale și sensul personal al învățării.

Comunicare: capacitatea de a face schimb de opinii, de a asculta alt elev - partener de comunicare și profesor; coordonează-ți acțiunile cu partenerul tău; intră în cooperare educațională colectivă, acceptând regulile și condițiile acesteia.

Cognitiv:

Educatie generala: capacitatea de a răspunde oral la întrebări, enunțuri conștiente și voluntare, formularea unui scop cognitiv, extragerea informațiilor necesare din diverse surse (povestea profesorului, experiența de viață, ilustrațiile unui manual și diapozitive de prezentare, textul manualului), orientarea într-un manual, lectura textele manuale și prelucrarea informațiilor pe care le conțin.

Joc de inteligență: analiza unei situații de antrenament, analiza ilustrațiilor, întocmirea relațiilor cauză-efect, compararea diferitelor aeronave în funcție de aspectul și scopul lor, clasificarea aeronavelor; formularea concluziilor.

de reglementare: acceptarea unei sarcini de învățare, determinarea modalităților eficiente de realizare a acesteia, monitorizarea și evaluarea rezultatelor propriilor acțiuni și ale colegilor de clasă.

Propedeutică: termeni geografici „continent”, „America de Sud”, „Eurasia” (sub formă de prezentare, fără a formula conceptul).

Organizarea spațiului:

Metode și forme de antrenament: căutare parțială; frontal, forme individuale de lucru, lucru în perechi și în grup.

Resurse: manual „Lumea din jurul nostru” de A.A. Pleshakov (UMK „Școala Rusiei”), partea 2, supliment electronic la curs, prezentare, material didactic; un plic sigilat cu o scrisoare, un glob, texte cu declarații eronate, jetoane mici din carton roșu și verde, un evantai al numerelor.

În timpul orelor

1. Moment organizatoric.

Profesor: Bună, băieți. Luați-vă locurile.

Elevii îl salută pe profesor dând din cap și se așează.

Învățătorul: Și, ca întotdeauna, Întrebarea Ant și Wise Turtle vă urează bun venit cu mine. Slide 1.

2. Intrare non-standard la lecție.

Profesorul ia de pe birou un plic sigilat.

Profesor: Ce este asta, băieți? Pare un fel de scrisoare. (Se uită la plic, îl arată clasei). Amintiți-vă, în ultima jumătate a anului, l-am ajutat pe Questioner să scrie o scrisoare către vărul său secund Jose, pe continentul Americii de Sud, în Mexic, și să urmărească calea acestei scrisori. Slide 2.

Se pare că aici am primit acum răspunsul. Băieți, întrebarea noastră nu este încă citită foarte repede. Vă rog să mă ajutați să citesc această scrisoare.

Un elev bine citit citește scrisoarea: „Bună, dragă Întrebare! Am fost foarte bucuros să primesc o scrisoare de la tine. Sunt atât de multe pe care vreau să-ți spun despre cum trăiesc. Vino să mă vizitez, am o casă minunată în Mexic. Putem vorbi despre orice. te voi astepta foarte mult. Al tău, Jose.”

Profesor: Vă sugerez să vă uitați la modelele globului, cum puteți ajunge în Mexic. Apropo, cum se numește modelul globului?

Copii: Glob.

Profesor: Aici este globul nostru. Deci, aici este continentul Eurasiei, unde locuim tu și cu mine. Aici este continentul Americii de Sud, unde se află Mexic - patria lui Jose. Există un ocean între ei . Slide 3. Cum te poți deplasa peste ocean? Am vorbit deja despre asta.

Copii: Pe navă.

3. Actualizarea cunoștințelor de bază:

Profesor: În ultima lecție ne-am familiarizat cu diferite tipuri de nave. Uite, unele dintre ele sunt numerotate pe tablă.

Lista de pe tablă:

1. navă de război;

2. barca de pescuit;

3. navă de marfă;

4. tren;

5. navă de pasageri;

6. vas de cercetare.

Profesor: Folosind un fan al numerelor, arată pe ce navă poate ajunge Întrebarea la vărul lui al doilea? (Copiii ridică un card cu numărul navei).

Profesor: Ați observat ceva ciudat în această sarcină?

Copii: Este ceva de prisos aici: un tren electric nu este o navă, ci un tren.

Profesor: Acasă ai desenat diverse nave în cartea de muncă. Cine a desenat excursia cu barca la care visezi? Și cine le-a desenat călătoria, ceea ce s-a întâmplat deja?

4. Apariția unei situații problematice.

Întrebare furnică: Băieți, și eu am vrut odată să navighez pe o navă, dar nu am putut. M-am simțit groaznic. Doctorul mi-a spus mai târziu că am rău de mare. Este puțin probabil că voi putea face o vizită pe o navă de pasageri. Ce să fac?

Copii: Puteți ajunge în Mexic cu avionul.

5. Clarificarea obiectivelor lecției.

Profesor: Să deschidem manualul de la p.66. Citiți subiectul lecției.

Copii: De ce sunt construite avioanele? Slide 4.

Profesor: Găsiți scopul lecției. Citiți-l singur. Spuneți cu propriile cuvinte la ce va fi dedicată munca noastră în lecție.

Copii: Ne vom familiariza cu tipurile de aeronave, vom afla de ce sunt necesare.

6. Cunoașterea noului material.

1. Lucru independent cu ilustrații de manuale.

Profesor: Priviți ilustrațiile de la p. 66. Citiți legendele pentru fiecare, descrieți fiecare aeronavă și explicați-i scopul. Slide 5.

Lucru din față: copiii explică scopul fiecărui tip de aeronavă.

O aeronavă de pasageri este necesară pentru a transporta pasageri pe distanțe lungi. Este mare și are o mulțime de locuri pentru oameni.

Avioanele militare sunt necesare pentru război. El poate trage și arunca bombe în jos.

Pentru transportul mărfurilor este necesar un avion de marfă. Are un portbagaj mare.

2. Conversație pentru a rezuma experiența de viață:

Profesor: Ați zburat vreodată cu un avion? Povestește-ne despre impresiile tale.

Copiii își împărtășesc experiențele de viață.

Fizminutka

3. Familiarizarea cu structura aeronavei.

o Lucru independent cu schema-desen a manualului.

Profesor: La p. 67 vezi o imagine a structurii unui avion. Privește-l și citește toate semnăturile componentelor aeronavei.

Copiii citesc.

Profesor: Fiecare dintre voi are jetoane sub formă de pătrate verzi și roșii. Citiți din nou numele pieselor aeronavei, marcând cu un contor verde semnătura care vă este ușor să vă amintiți. Puneți jetoane roșii pe acele semnături care sunt mai greu de reținut.

Copiii o fac singuri.

Profesor: Acum puneți jetoanele verzi pe marginea mesei și recitiți numai acele nume pe care le-ați marcat cu roșu.

o Munca în perechi: controlul reciproc al asimilării.

Profesor: Găsiți „Pagini de autotest” la sfârșitul manualului. Lucrăm în perechi. Să verificăm cum vă amintiți numele părților avionului. Una dintre perechi numește părțile avionului, a doua îl verifică din manual. Apoi ne schimbam.

Controlul frontal al asimilării: lucrați cu o aplicație electronică. În secțiunea „De ce? Pentru ce?" Profesorul deschide tema lecției, sarcina nr. 2. Elevul apelat atribuie imaginilor corespunzătoare numele părților aeronavei.

Profesor: Care părți ale avionului nu au fost implicate în această sarcină?

Copii: pasarelă și fuselaj.

Profesor: Care este alt nume pentru fuselaj?

Copii: Corp.

7. Consolidarea a ceea ce s-a învățat.

Jocul „Prinde bug-ul”.

Profesor: Și la sfârșitul lecției noastre vă sugerez să vă jucați puțin. Împărțiți în grupuri. Pe slide-ul de prezentare am pregătit un text care va rezuma lecția noastră. Dau același text fiecărui grup. Dacă găsiți erori în text, le veți evidenția cu un creion roșu.

Text:Slide 6.

Avioanele sunt transport pe apă. Sunt construite doar pentru transportul de pasageri. Sunt necesare avioane de război pentru a ataca alte țări.

Copiii lucrează în grupuri, subliniind cuvinte incorecte sau combinații de cuvinte în propoziții. Unul dintre reprezentanții grupului vorbește cu o explicație despre ce și de ce au subliniat.

Învățătorul: Țestoasa Înțeleaptă ne va ajuta să verificăm dacă avem dreptate în presupunerile noastre. Atenție la Slide 7.

Profesor: Să rezumam, am găsit toate greșelile?

Profesor: Bravo, ai făcut o treabă bună.

8. Generalizare. Rezolvarea unei situații problematice. Reflecţie.

Profesor: Să răspundem la întrebarea principală a lecției: de ce sunt construite avioanele?

Copii: Să zboare pe distanțe lungi, să transporte mărfuri de departe, să-și apere țara.

Învățătorul: În ce avion poate merge interogatorul nostru să-și viziteze fratele?

Copii: Într-un avion de pasageri.

Profesor: În ce parte a avionului poate să stea confortabil?

Copii: În habitaclu. Slide 8.

Profesor: Evaluează lecția și munca ta la ea. Dacă ați învățat multe lucruri noi, ați înțeles și v-ați amintit totul, atunci puneți un chip verde în cutia mea. Dacă materialul a fost prea dificil, nu ai înțeles totul în lecție, nu ți-ai amintit toate cuvintele noi, ai pus un chip roșu în cutia mea.

Profesorul trece prin rânduri, copiii pun un cip în cutie, iar profesorul trage o concluzie. De exemplu: Această lecție a fost utilă și interesantă pentru mulți dintre voi. Din păcate, nu toată lumea crede că a învățat totul la lecție...

Profesor: Mulțumesc pentru munca depusă. Slide 9.

Descărcați versiunea completăPentru a descărca material sau!

De ce sunt construite avioanele?

Lumea. 1 clasa

Subiect.„De ce construiesc avioane?”

Goluri. Introduceți copiii în scopul și structura aeronavei; dați informații istorice despre prima aeronavă; extinde vocabularul școlarilor.

Materiale educative. Manual „Lumea din jurul nostru”, clasa I, autor. A.A. Pleşakov; caiet de lucru pentru manualul pentru clasa I; modele de avioane și elicoptere; desene de avioane fabuloase; semnalizare semafoare; creioane colorate.

I. Moment organizatoric

II. Repetarea materialului învățat

Profesor. Acum îți voi testa cunoștințele pe tema pe care o studiem. Semnalează-ți răspunsurile cu semafoare.

Pământul are forma unei mingi. ( da)

Oamenii trăiesc pe lună. ( Nu)

Soarele este cea mai apropiată stea de Pământ. ( da)

Pentru a afla unde petrec păsările iarna, oamenii de știință le-au pus inele pe picioarele păsărilor. ( da)

Florile și fluturii pot trăi unul fără celălalt. ( Nu)

Nu poți face zgomot în pădure. ( da)

Farurile, centurile de siguranță, scaunul sunt părți ale unei biciclete. ( Nu)

U. Ce piese auto am numit?

Copii. Mașină.

Nu zboară, nu zumzăie,
Un gândac aleargă pe stradă
Și ard în ochii gândacului
Două lumini strălucitoare.

Vă sugerez să vă amintiți ce mijloc de transport obișnuiam să călătorim:

Pământul se cutremură, omul puternic fuge.
El trage de-a lungul
Coada este imensă și oțel.

D. Tren.

Alergă pe apă în curând
Fără vâsle sau motor.

D. Barcă cu pânze.

Sunt în orice moment al anului
Și pe orice vreme rea
Foarte rapid la orice oră
Te voi duce în subteran.

D. Metroul.

U. Cum să suni o mașină, un tren, o navă într-un singur cuvânt?

D. Transport.

U. Ce fel de transport există?

III. Mesaj cu subiectul lecției

U.Împreună cu Țestoasa Înțeleaptă, astăzi plecăm într-o călătorie cu un vehicul nou. Ghiciți cuvântul cheie din cuvintele încrucișate și veți afla ce fel de vehicul este

Parte dintr-o roată de bicicletă. ( Vorbit.)
Dispozitiv de iluminat pe o mașină. ( Far.)
Metrou. ( Metroul.)
Este controlat de un căpitan. ( Navă.)
Ai nevoie de el pentru a conduce mașina. ( Volan.)
Sunt patru lângă mașină, două lângă bicicletă și mulți lângă tren. ( Rotile.)
Yu.A. Gagarin a intrat pentru prima dată în spațiu pe el. ( Rachetă.)

- Ce s-a întâmplat? Citește.

D. Avion.

U. Dreapta. Deci plecăm într-o călătorie cu avionul.

IV. Cunoașterea materialului nou

Profesorul arată un model de avion.

U. Ce știi despre avion?

D. Oamenii zboară într-un avion.

U. Câți dintre voi ați văzut avioane adevărate? Unde?

D. Au zburat. Văzut în filme, emisiuni TV.

U.Știți ce tipuri de avioane există? Pentru a afla despre asta, deschide manualul de la p. 116. Priviți diferitele avioane moderne din ilustrație. Citiți ce tipuri de avioane există. Pentru ce este necesar fiecare avion?

D. Pasagerii transportă pasageri, avioanele de marfă transportă marfă, iar armata noastră are nevoie de cele militare.

U. Să încercăm să „construim” propriul nostru avion:

Minut de educație fizică

Ne ridicăm mâinile:
A apărut un avion.
Batand aripa inainte si inapoi,
Fă „unul” și fă „doi”!
Unu și doi, unu și doi!
Ține-ți brațele în lateral,
Uitati-va unul la altul.
Mainile jos -
Și toată lumea se așează!

U. Băieți, v-ar plăcea să zburați cu adevărat? ( Copiii răspund.)Omul a visat să zboare ca o pasăre atât de mult încât și-a făcut visele să devină realitate, dar mai întâi în basme. Ce mașini zburătoare magice ați întâlnit în basme?

D. Stupa lui Baba Yaga, sandale cu aripi, covor zburător. ( Afișarea desenelor.)

U. De ce are nevoie o pasăre pentru a zbura?

D. Aripi.

U. Omul a început să se gândească serios la zbor cu ajutorul aripilor cu mult timp în urmă. Există o legendă greacă antică conform căreia Daedalus și fiul său Icar au făcut aripi din ceară și pene. Ascultă o parte din legendă:
Daedalus a decolat primul. Icarus se uită uluit la tatăl său, care plutea în aer. Daedalus a coborât pe pământ și i-a spus fiului său:
- Ascultă, Icar, acum vom zbura departe de Creta.
Fii atent în timp ce zbori. Nu coborî prea jos la mare pentru ca stropii sărati ai valurilor să nu-ți ude aripile. Nu vă apropiați de soare - căldura poate topi ceara și penele vor zbura.
Tatăl și fiul și-au pus aripi pe mâini și au zburat cu ușurință. Zborul rapid l-a amuzat pe Icar; el bate din aripi din ce în ce mai mult. Icar a uitat instrucțiunile tatălui său și a zburat sus spre cer, mai aproape de soarele strălucitor. Razele arzătoare au topit ceara care ținea penele aripilor împreună. Icar și-a fluturat mâinile, dar nu mai erau aripi pe ele. A căzut cu capul înainte de la o înălțime teribilă în mare și a murit în valurile ei.
- E doar o legendă. Acum ascultați cum a învățat o persoană să creeze avioane.

Ascultați rapoartele elevilor:

Student 1. Frații Montgolfier au fost primii care au decolat într-un balon cu aer cald. Pe 21 noiembrie 1783, balonul cu aer cald pe care l-au construit s-a ridicat deasupra Parisului. În 1875, doi francezi - Blonchard și Geoffrey - au zburat într-un balon plin cu hidrogen.

Student 2.În 1852 a apărut primul dirijabil. Acesta este tot un balon, dar în formă de fus. Cuvânt dirijabilînseamnă „gestionat”. Dirijabilul a fost construit în 1900. A fost folosit ca mijloc de transport. Dar astfel de dispozitive erau greoaie și nu puteau concura cu avioanele.

Ideea de a zbura cu aripi a fost propusă pentru prima dată de Leonardo da Vinci. Cu toate acestea, englezul Robert Hooke a fost primul care a încercat să construiască aparatul în 1660. Dar nimeni nu a decis să zboare pe modelul lui. Abia în 1882, inginerul naval rus A.F. Mozhaisky a construit primul avion și a făcut un zbor pe el, care a durat câteva minute.

U. Priviți desenele cu avioane de epocă din manualul de la p. 117. Sunt avioanele de epocă asemănătoare cu cele moderne?

D. Nu.

U. Să ne uităm la structura unui avion modern. Citiți numele părților avionului. Cu ce cuvinte nu ești familiarizat?

Pe placa magnetica:

Fuzelaj ( cadru). Șasiu ( rotile). pasarela ( scară).

– Propun să numesc și să arăt aceste părți pe un model de aeronavă. Cine zboară și întreține avionul?

D. Piloți (piloți). Un însoțitor de bord servește pasagerii.

U. Ghici ghicitoare:

Se ridică fără accelerare,
Îmi amintește de o libelulă
Își ia zborul
Rusa noastra...

D. Elicopter.

U. Un elicopter este un alt vehicul aerian.

Profesorul arată o machetă de elicopter.

– Comparați imaginile unui avion și ale unui elicopter din caietul de la p. 47. Cu ce sunt diferite?

D. Un elicopter are o elice și este mai mic decât un avion.

U. Cine a văzut elicopterul? Ce culoare are de obicei?

D. Verde albastru.

U. Vă sugerez să colorați elicopterul în caiet și să ascultați puțin despre acest dispozitiv.
Un elicopter poate ajunge în locuri unde nu există drumuri sau aerodromuri. Nu are nevoie de o platformă de alergare. Dacă oamenii au probleme pe apă, la munte, unde este imposibil să pună nici măcar picioarele pe pământ, un elicopter va veni în ajutor. El va scăpa o scară de frânghie și va ridica oamenii salvați la bord.
Elicopterul este ținut în aer de o elice cu pale. Se rotește atât de repede încât arată ca niște aripi transparente de libelule.
Pe coada lungă a elicopterului se află o altă elice mică. Servește ca cârmă - ține corpul elicopterului.

V. Design

U. Vă sugerez să faceți un model de avion din hârtie.

Elevii finalizează sarcina.

Cine știe de unde decolează avioanele?

D. De pe aerodrom.

U. Unde ți-ar plăcea să călătorești?

D.În țări îndepărtate.

U. Imaginează-ți că ești la bordul unui avion și mergi într-o călătorie. Lansați avioanele!

VI. Rezumatul lecției

U. La ce întrebare căutăm răspunsul în clasă?

D.„Ce tipuri de avioane există? Pentru ce sunt necesare?”

U. Acasă le vei spune părinților tăi: „Azi am învățat la clasă...”. Mulțumesc pentru muncă!

Dirijare

Sistem educational: Școala Rusiei

Subiectul lecției: De ce sunt construite avioanele?

Data de: 12.05.2017

Tip de lecție: descoperirea de noi cunoștințe

Ţintă: f Formarea înțelegerii de către elevi a scopului și structurii aeronavei

Sarcini:

Educatie generala introduceți copiii în scopul și structura aeronavei; dați informații istorice despre prima aeronavă

De dezvoltare dezvoltarea capacității de a compara și descrie vehicule, dezvolta gândirea și imaginația elevilor.

Educational cultivați curiozitatea și interesul pentru a citi literatură suplimentară despre vehiculele aeriene și istoria lor.

UUD format:

Personal:

de reglementare: acceptarea unei sarcini de învățare, determinarea modalităților eficiente de realizare a acesteia, monitorizarea și evaluarea rezultatelor propriilor acțiuni și ale colegilor de clasă;

Comunicativ: capacitatea de a face schimb de opinii, de a asculta un alt student - partenercomunicații și profesori; coordonează-ți acțiunile cu partenerul tău; alăturați-vă unui colectivcooperarea educațională;

Cognitiv: capacitatea de a răspunde la întrebări, exprimarea conștientă și liberă în formă orală, extragerea informațiilor necesare din diverse surse (povestea profesorului, experiența de viață, ilustrații de manual și diapozitive de prezentare, text de manual).

În timpul orelor

Activitățile profesorului

Activitatea elevilor

Rezultat asteptat

Organizarea timpului

Scop: crearea unei dispoziții favorabile la locul de muncă

Organizează o stare psihologică,

verifică pregătirea elevilor pentru lecție.

Clopoțelul a sunat pentru curs. Bună ziua, copii. Fie ca această zi să ne aducă bucuria comunicării.

Umple-ți inima cu sentimente nobile.

Salutați profesorul și verificați pregătirea pentru lecție. Ascultă o poezie.

Elevii care se pregătesc pentru clasă

Actualizarea cunoștințelor

Scop: Verificarea stăpânirii de către elevi a materialului acoperit

Organizează asimilarea materialului acoperit.

Pentru a finaliza sarcina 1 vom avea nevoie de semafoare.

Acum, citesc propoziția, dacă sunteți de acord cu ceea ce se spune, semnalați verde, dacă nu, semnalați roșu.

Pământul are formă de farfurie (Nu)

Sâmbăta va veni după joi (Nu) Și când va veni sâmbăta? (După vineri)

Vara va veni după toamnă (Nu) Și când? (După primăvară)

Ciocănitoarea, pițigoiul, bufnița sunt păsări migratoare. (Nu)

Soarele este steaua cea mai îndepărtată de Pământ. (Nu. Cel mai apropiat)

Stelele sunt bile uriașe în flăcări. (Da)

Luna nu emite lumină, ci reflectă lumina Soarelui. (Da)

Norii sunt formați din picături grele de apă. (Da)

Farurile, centurile de siguranță, scaunele sunt părți ale unei biciclete. (Nu)

Piese din care vehicul am numit? (Mașină.)

Lucrează cu un profesor.

Ridicați culorile semaforului.

Evaluați materialul învățat

Rezumați cunoștințele dobândite

Etapa motivațională

Scop: dezvoltarea nevoii elevilor de a stăpâni materialul educațional

Astăzi vom pleca într-o călătorie cu un vehicul nou. Ghicind cuvântul cheie din cuvintele încrucișate, veți afla ce fel de vehicul este.

Vă voi oferi cărți cu întrebări pentru a completa cuvintele încrucișate. (În grupuri. Fiecare grup are un cuvânt)

Parte dintr-o roată de bicicletă. ( Vorbit. )

Dispozitiv de iluminat pe o mașină. ( Far. )

Metrou. ( Metroul. )

Este controlat de un căpitan. ( Navă. )

Ai nevoie de el pentru a conduce mașina. ( Volan. )

Sunt patru lângă mașină, două lângă bicicletă și mulți lângă tren. ( Rotile. )

Yu.A. Gagarin a intrat pentru prima dată în spațiu pe el. ( Rachetă. )

Cu ce cuvânt cheie ai venit?

Raspunde elevul.

În grupuri, ei ghicesc cuvintele.

Avion

Dorința de a dobândi cunoștințe și abilități noi

Coordonează acțiunile cu partenerul lor; alăturați-vă unui colectivcooperarea educațională;

Stabilirea unei sarcini educaționale Scop: formularea temei lecției și predicția activităților acesteia

Deci, plecăm într-o călătorie cu avionul și vom căuta răspunsul la întrebarea „De ce există avioanele?”

Ce provocări ne confruntăm?

Raspunde elevul

se familiarizează cu scopul și designul aeronavei; dați informații istorice despre prima aeronavă.

Recunoașteți sarcina cognitivă

Găsiți informații în materialele manuale

Descoperirea de noi cunoștințe

Scop: prezentarea noilor cunoștințe

Organizează munca cu manualul.

Pentru a afla ce tipuri de avioane există, deschide manualul de la pagina 116. Privește diferitele avioane moderne din ilustrație. Citiți, ce tipuri de avioane există? Pentru ce este necesar fiecare avion?

(Pe diapozitiv) Etichetați un avion militar cu un cip verde, un avion de pasageri cu un cip albastru, un avion sport cu un cip galben și un avion de marfă cu un cip roșu.

Ți-ar plăcea să zbori cu adevărat? Omul a visat să zboare ca o pasăre atât de mult încât și-a făcut visele să devină realitate, dar mai întâi în basme.

Ce mașini zburătoare magice ați întâlnit în basme? Există o legendă greacă antică conform căreia Daedalus și fiul său Icar au făcut aripi din ceară și pene. Ascultă o parte din legendă. Profesorul citește legenda.Aceasta este doar o legendă. Acum ascultați cum a învățat o persoană să creeze avioane.

Profesorul citește.

Aveți cărți pe birouri, citiți-le singur. Și spune-mi ce ai învățat.

Priviți desenele cu avioane de epocă din manualul de la p. 117. Sunt avioanele de epocă asemănătoare cu cele moderne?

Câți dintre voi au văzut avioane moderne adevărate? Unde?

Să ne uităm la structura unui avion modern. Citiți numele părților avionului. Cu ce cuvinte nu ești familiarizat?

Cuvintele necunoscute sunt notate într-un caiet.

Propun să numesc și să arăt aceste părți pe un model de avion.

Pentru ce sunt avioanele? Cine zboară și întreține avionul?

După ce am ghicit ghicitoarea, aflăm despre un alt vehicul.

Se ridică fără accelerare,
Îmi amintește de o libelulă
Își ia zborul
Rusa noastra...

Un elicopter este un alt vehicul aerian.

prezintă un model de elicopter.

Comparați imaginile unui avion și ale unui elicopter din caietul dvs. de la pag. 47. Cu ce sunt diferite?

Raspunde elevul

Avioanele de pasageri transportă pasageri, avioanele de marfă transportă mărfuri, armata are nevoie de armata noastră pentru a apăra frontierele aeriene ale patriei, iar avioanele sportive trebuie să participe la competiții sportive.

Avioanele sunt marcate cu jetoane

Stupa lui Baba Yaga, sandale cu aripi, covor de avion

- Ideea de a zbura cu aripi a fost propusă pentru prima dată de Leonardo da Vinci.

Robert Hooke a fost primul care a încercat să o construiască în 1660

În 1882, inginerul naval rus A.F. Mozhaisky a construit primul avion și a făcut un zbor pe el, care a durat câteva minute.

- În filme, emisiuni TV etc.

Piloți, piloți, stewardesă care servește pasagerii

Elicopter

- Un elicopter are o elice, este mai mic decât un avion

Acceptarea unei sarcini de învățare Determinarea modalităților eficiente de realizare a acesteia Evaluează rezultatele acțiunilor lor și ale colegilor de clasă

Exprimați-și părerea

Minut de educație fizică

Ţintă: ameliorarea oboselii și a tensiunii

Să încercăm să ne construim propriile avioane în timpul educației fizice.

Ne ridicăm mâinile:
A apărut un avion.
Batand aripa inainte si inapoi,
Fă „unul” și fă „doi”!
Unu și doi, unu și doi!
Ține-ți brațele în lateral,
Uitati-va unul la altul.
Mainile jos -
Și toată lumea se așează!

Consolidare primară

Scop: aplicarea cunoștințelor dobândite

Vă sugerez să vă faceți un model de hârtie al unui avion.

Profesorul arată și exprimă acțiunile, elevii repetă.

Imaginează-ți că ești la bordul unui avion și mergi într-o călătorie și

alcătuiește o nuvelă folosind cuvintele aerodrom, însoțitor de bord, rampă, fuzelaj, tren de aterizare.

Execută misiunea profesorului.

Inventează o nuvelă. Vocat.

Intră într-un dialog educațional cu profesorul

Rezumatul lecției

Scop: Rezumarea cunoștințelor acumulate în lecție

Spune-i vecinului tău ce ai învățat astăzi, ce ai învățat nou, ce ți-a plăcut în timpul lecției?

Să răspundem la întrebarea principală a lecției: de ce sunt construite avioanele?

- Pentru a zbura pe distanțe lungi, pentru a transporta marfă de departe, pentru a-ți apăra țara.

Faceți generalizări și concluzii.

Reflecţie

Scop: evaluarea performanței

Evaluează lecția și munca ta în ea. Dacă ai învățat multe lucruri noi, înțelegi totul și
amintiți-vă, apoi puneți un chip verde în cutie. Dacă materialul era preadificil, nu ai înțeles totul în lecție, nu ți-ai amintit toate cuvintele noi, pune-oo cutie cu chipsuri roșii.

Evaluați munca lor în clasă.

Evaluați rezultatele îndeplinirii sarcinilor

De ce sunt construite avioanele?

Lumea. 1 clasa

Subiect.„De ce construiesc avioane?”

Goluri. Introduceți copiii în scopul și structura aeronavei; dați informații istorice despre prima aeronavă; extinde vocabularul școlarilor.

I. Moment organizatoric

II. Repetarea materialului învățat

Profesor. Acum îți voi testa cunoștințele pe tema pe care o studiem. Semnalează-ți răspunsurile cu semafoare.

Pământul are forma unei mingi. ( da)

Oamenii trăiesc pe lună. ( Nu)

Soarele este cea mai apropiată stea de Pământ. ( da)

Pentru a afla unde petrec păsările iarna, oamenii de știință le-au pus inele pe picioarele păsărilor. ( da)

Florile și fluturii pot trăi unul fără celălalt. ( Nu)

Nu poți face zgomot în pădure. ( da)

Farurile, centurile de siguranță, scaunul sunt părți ale unei biciclete. ( Nu)

U. Ce piese auto am numit?

Copii. Mașină.

Nu zboară, nu zumzăie,
Un gândac aleargă pe stradă
Și ard în ochii gândacului
Două lumini strălucitoare.

Vă sugerez să vă amintiți ce mijloc de transport obișnuiam să călătorim:

Pământul se cutremură, omul puternic fuge.
El trage de-a lungul
Coada este imensă și oțel.

D. Tren.

Alergă pe apă în curând
Fără vâsle sau motor.

D. Barcă cu pânze.

Sunt în orice moment al anului
Și pe orice vreme rea
Foarte rapid la orice oră
Te voi duce în subteran.

D. Metroul.

U. Cum să suni o mașină, un tren, o navă într-un singur cuvânt?

D. Transport.

U. Ce fel de transport există?

III. Mesaj cu subiectul lecției

U.Împreună cu Țestoasa Înțeleaptă, astăzi plecăm într-o călătorie cu un vehicul nou. Ghiciți cuvântul cheie din cuvintele încrucișate și veți afla ce fel de vehicul este

Parte dintr-o roată de bicicletă. ( Vorbit.)
Dispozitiv de iluminat pe o mașină. ( Far.)
Metrou. ( Metroul.)
Este controlat de un căpitan. ( Navă.)
Ai nevoie de el pentru a conduce mașina. ( Volan.)
Sunt patru lângă mașină, două lângă bicicletă și mulți lângă tren. ( Rotile.)
Yu.A. Gagarin a intrat pentru prima dată în spațiu pe el. ( Rachetă.)

- Ce s-a întâmplat? Citește.

D. Avion.

U. Dreapta. Deci plecăm într-o călătorie cu avionul.

IV. Cunoașterea materialului nou

Profesorul arată un model de avion.

U. Ce știi despre avion?

D. Oamenii zboară într-un avion.

U. Câți dintre voi ați văzut avioane adevărate? Unde?

D. Au zburat. Văzut în filme, emisiuni TV.

D. Pasagerii transportă pasageri, avioanele de marfă transportă marfă, iar armata noastră are nevoie de cele militare.

U. Să încercăm să „construim” propriul nostru avion:

Minut de educație fizică

Ne ridicăm mâinile:
A apărut un avion.
Batand aripa inainte si inapoi,
Fă „unul” și fă „doi”!
Unu și doi, unu și doi!
Ține-ți brațele în lateral,
Uitati-va unul la altul.
Mainile jos -
Și toată lumea se așează!

D. Stupa lui Baba Yaga, sandale cu aripi, covor zburător. ( Afișarea desenelor.)

U. De ce are nevoie o pasăre pentru a zbura?

D. Aripi.

Ascultați rapoartele elevilor:

U. Priviți desenele cu avioane de epocă din manualul de la p. 117. Sunt avioanele de epocă asemănătoare cu cele moderne?

D. Nu.

U. Să ne uităm la structura unui avion modern. Citiți numele părților avionului. Cu ce cuvinte nu ești familiarizat?

Pe placa magnetica:

Fuzelaj ( cadru). Șasiu ( rotile). pasarela ( scară).

– Propun să numesc și să arăt aceste părți pe un model de aeronavă. Cine zboară și întreține avionul?

D. Piloți (piloți). Un însoțitor de bord servește pasagerii.

U. Ghici ghicitoare:

Se ridică fără accelerare,
Îmi amintește de o libelulă
Își ia zborul
Rusa noastra...

D. Elicopter.

U. Un elicopter este un alt vehicul aerian.

Profesorul arată o machetă de elicopter.

– Comparați imaginile unui avion și ale unui elicopter din caietul de la p. 47. Cu ce sunt diferite?

D. Un elicopter are o elice și este mai mic decât un avion.

U. Cine a văzut elicopterul? Ce culoare are de obicei?

D. Verde albastru.

V. Design

U. Vă sugerez să faceți un model de avion din hârtie.

Elevii finalizează sarcina.

Cine știe de unde decolează avioanele?

D. De pe aerodrom.

U. Unde ți-ar plăcea să călătorești?

D.În țări îndepărtate.

U. Imaginează-ți că ești la bordul unui avion și mergi într-o călătorie. Lansați avioanele!

VI. Rezumatul lecției

U. La ce întrebare căutăm răspunsul în clasă?

D.„Ce tipuri de avioane există? Pentru ce sunt necesare?”

U. Acasă le vei spune părinților tăi: „Azi am învățat la clasă...”. Mulțumesc pentru muncă!

Totul despre tuningul mașinii

De ce sunt construite avioanele? dezvoltarea metodologică asupra lumii înconjurătoare (clasa 1) pe tema. Prezentare De ce avem nevoie de avioane? Rezumat despre lumea din jurul nostru: de ce sunt construite avioanele?

De ce sunt construite avioanele?

Lumea. 1 clasa

De ce sunt construite avioanele?

Lumea. 1 clasa